如何構(gòu)建語文高效課堂

雷桂香

雷桂香，教師，現(xiàn)居安徽肥城。

所謂高效課堂，主要是指具有較高的課堂效率或者效果，從而達到較高的課堂目標，具體說來可以指以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。高效課堂主要包含了三個要素：教學時間、教學任務(wù)量和教學效果。特別是對于高中學生，因為課業(yè)壓力較大，高效率的課堂對于他們來說顯得尤為重要。評價教師的教學效果的好壞在很大程度上取決于課堂教學效率的高低。評價課堂效率，主要是看是否有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)教學目標。高效課堂是每一位教師不斷追求的重要目標，下面筆者就如何提高課堂效率，構(gòu)建高中語文高效課堂提出自己的幾點策略：

一.嚴格把握高中語文教學的目標

一堂課的核心和靈魂就是教學目標，教學目標具有指導教學活動方向的功能。教學目標的確定是實施有效教學的關(guān)鍵所在?！陡咧姓Z文課程標準》中提出了高中語文教學的三個維度的目標：知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高中語文課堂就要從這三個維度出發(fā)，努力改革課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使這三個目標成為有機的整體，協(xié)調(diào)發(fā)展。但對于具體的每一節(jié)課來說，教師就要根據(jù)學生的特點和學生具體的學習情況，設(shè)計實用的課程目標，讓學生每堂課都有所收獲。

換句話來說，一堂課的教學目標可以是教師要教給學生什么知識，讓學生掌握一種什么樣的方法，培養(yǎng)學生一種什么樣的情感。要構(gòu)建高效的高中語文課堂，教師首先要開門見山地將教學內(nèi)容和教學任務(wù)告訴學生，讓學生了解本課應(yīng)達到的學習目標。同時，要讓學生明白本堂課的學習內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，培養(yǎng)學生的目標意識。因此，構(gòu)建高效的語文課堂第一步，就應(yīng)該根據(jù)《語文課程標準》 以及結(jié)合課文的內(nèi)容，提出不同階段的各種目標，包括：階段目標、單元目標、課文目標以及練習目標。

二.巧妙設(shè)計教學過程

（一） 設(shè)計精彩的開場白

所謂開場白，就是每節(jié)課之初的導語。導語的設(shè)計，關(guān)系到一節(jié)課的好壞和效果。因此，教師在課前一定要設(shè)計好開場白，從而吸引學生的興趣，將他們引入知識的殿堂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些著名的教師教學計劃中，他們都非常重視對導語的設(shè)計。在某種程度上，一堂課的成功取決于對導語的設(shè)計。一般開場白的設(shè)計要注意啟發(fā)性、知識性和趣味性，從而課堂開始就能激發(fā)學生的興趣，引起學生思考，同時使他們學到知識，為后期的知識學習奠定好的基礎(chǔ)。

（二） 提高課堂提問的有效性

要構(gòu)建高效課堂，必須提高課堂提問的有效性，有效的課堂提問一方面能促進學生思考，激起學生的求知欲和培養(yǎng)學生的表達能力，從而及時反饋教學情況，提高課堂交流的效率，活躍課堂氣氛；另一方面也能促進老師和學生的互動性，增加課堂教學的有效性。教師要注意提問的技巧，注意提問的時機，設(shè)置問題的難度，對問題進行精煉以及注意提問的方法，從而提高教學效果，提高課堂效率。

（三） 改變教學風格，采用靈活的教學方式

作為一名高中的語文老師，除了淵博的知識積淀，個性的教學風格和方式是必不可少的。教師應(yīng)該打造屬于自己的個性課堂。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情。同時，可以采用慷慨激昂、豪放灑脫的語言；可以采用民主商量的語言；也可以采用幽默風趣的語言；或者采用引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠的語言等多種方式使課堂充滿生機和活力。

三.把課堂的主動權(quán)還給學生

要構(gòu)建高中語文高效課堂，教育者應(yīng)該改變觀念，把課堂的主動權(quán)交給學生，使學生成為課堂的主體。學生成為課堂的主導者，而教師扮演引導者的角色。同時教師要把這種觀念傳達給學生，使學生主動學習，而不是被動學習?？梢宰寣W生自己班級公約或者學習制度，使學生互相之間督促學習，確保全體同學的參與。同時要營造一種和諧的學習氛圍，給學生創(chuàng)造一個開放的平臺，使學習可以自由發(fā)揮自己的學習能力和思維活力，從而提高課堂效率。

課堂是教學的主要陣地，提高課堂教學效率，構(gòu)建高效課堂是關(guān)鍵。影響高效課堂的因素眾多，教師要客觀的認識課堂教學，從而發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，并不斷進行改進。運用多種方式和方法，不斷提高高中語文課堂的教學效率，要不斷進行思考，不斷進行實際，然后不斷進行改進，從而不斷提高課堂教學效率，構(gòu)建高效課堂。