采用模擬仿真方式 加強實踐教學

文瑾

【摘 要】隨著我國對外貿(mào)易在國際貿(mào)易中的地位不斷提高，進出口貿(mào)易在國民經(jīng)濟中占有越來越重要的地位。對外貿(mào)易發(fā)展的步伐不斷加快，迫切需要大量具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的高素質(zhì)的國際貿(mào)易專業(yè)人員?！秶H貿(mào)易單證實務(wù)》課程的特征及時代對人才的要求，使我們在課堂教學過程中不僅要向?qū)W生講授基本理論知識，而且要不斷提高學生對已學的相關(guān)學科知識的應(yīng)用能力，全方位培養(yǎng)學生的制作單證的實際操作能力，讓學生在實踐過程中勤動腦、勤動手， 從而全面提高學生的分析問題和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易單證實務(wù)；教學方法；改革

一、《國際貿(mào)易單證實務(wù)》課程的性質(zhì)特點

國際貿(mào)易單證又叫外貿(mào)單證，指進出口業(yè)務(wù)中使用的各種單據(jù)、文件和證書，買賣雙方憑借這些單證來貨物的交付、運輸、保險、商檢和結(jié)匯，單證工作貫穿了進出口合同履行的全過程。因此，《國際貿(mào)易單證實務(wù)》課程具有如下明顯的特點：

（一）專業(yè)性較強，涉及面廣?！秶H貿(mào)易單證實務(wù)》是國際貿(mào)易、國際商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)課。國際貿(mào)易單證工作主要是處理國際間的貨物買賣及貨款結(jié)算而產(chǎn)生的單據(jù)的制作、使用，專業(yè)性、實踐性很強。從貿(mào)易合同簽訂起，直到貨物裝運，再到進口提貨的整個過程，每個環(huán)節(jié)都需要具備相應(yīng)的單證，所有單證又都涉及單證的繕制、審核、處理、交接和傳遞過程，以此滿足企業(yè)、銀行、保險、運輸、商檢、海關(guān)等部門的需要，因此涉及面廣。

（二）要求有較好的英語基礎(chǔ)。國際貿(mào)易單證工作涉及的有關(guān)信用證、單據(jù)的處理均是由英語來完成，并涉及許多的國際慣例。在審證制單環(huán)節(jié)時，不僅要掌握審證制單的要點和方法，還要花費大量的時間對信用證和單據(jù)進行閱讀和翻譯。因此要求有較好的英語基礎(chǔ)，否則很難完成好工作。

（三）實踐性、操作性強?！秶H貿(mào)易單證實務(wù)》課程的學習，除了要熟悉掌握單證的相關(guān)理論知識外，還必須進行大量的操作訓練，熟悉整個國際貿(mào)易單證工作的流程，學會繕制各類單證及其單證的使用，實踐性、操作性強。

二、《國際貿(mào)易單證實務(wù)》教學中存在的問題

（一）重理論教學， 輕實踐操作?！秶H貿(mào)易單證實務(wù)》是一門專業(yè)操作性很強的課程，以培養(yǎng)學生的單證職業(yè)能力和實踐能力為核心。但在有限的課時條件下，教師的教學模式主要還是為概念講解、樣單評講。盡管在教學過程中也會讓學生學會繕制基本的單證，但是由于大部分時間用于講授知識，單證制作的實踐操作相對較少，教學環(huán)節(jié)忽視了學生的實踐操作能力的訓練，嚴重影響了學生動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

（二）缺乏業(yè)務(wù)連貫性和整體性。國際貿(mào)易單證工作業(yè)務(wù)流程是一個整體，具有連貫性。然而，在實際的教學過程中， 教師會注重各類單證的概念、內(nèi)容的講解，將信用證、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、托運單、報關(guān)單等單據(jù)分開布置任務(wù)進行繕制。這樣使得學生對于外貿(mào)單證工作沒有一個整體性的認識，影響學生對國際貿(mào)易流程的連貫性的理解。

（三）受學生英語水平限制影響較大。國際貿(mào)易單證工作所涉及的信用證及各類單證都是英語的，要求學生要學會閱讀和翻譯。但是部分學生英語水平不高，在學習過程和模擬制單中，從閱讀合同到審核信用證開始，再到繕制各類單證，學生就會感到很大的困難與壓力，從而對學習失去信心，沒有了興趣。

（四）教師實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺。《國際貿(mào)易單證實務(wù)》的教學需要承擔教學的教師有一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗。單證實務(wù)課程培養(yǎng)的是。而從事該課程教學的老師大多都是從大學畢業(yè)直接到學校任教，到企業(yè)接觸實際業(yè)務(wù)的機會不多，這樣就使教師對該門課程的理解主要局限在理論上的理解，本身實際制單能力就不高，這樣培養(yǎng)的學生就達不到目標。因為長期從事教學工作，沒有在外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)驗，失去實際經(jīng)驗的優(yōu)勢。

三、《國際貿(mào)易單證實務(wù)》教學改革思路

基于《國際貿(mào)易單證》課程的特點、對學生的要求，以及目前教學中存在的一些問題，傳統(tǒng)教學方式存在著較大的局限性。要在有限的課時內(nèi)系統(tǒng)講授完課程的全部內(nèi)容，并給予學生進行實際操作和訓練，探索新的教育模式和方法，達到預(yù)期的教學目的，提出如下教學改革思路：

（一）教、學、做合一的教學模式。教師將企業(yè)真實的貿(mào)易引入課堂，在教學過程中堅持精講多練，強化實際業(yè)務(wù)技能的訓練，真正做到以學生為主體，教師為主導，讓學生邊學邊做，形成教、學、做合一的教學模式，將理論教學與實踐教學融為一體，使學生能扎實掌握單證業(yè)務(wù)技能。同時，通過綜合業(yè)務(wù)模擬制單，可以使學生能夠?qū)⒄n程中比較零散的制單練習貫穿起來，從而系統(tǒng)地了解外貿(mào)企業(yè)單證工作流轉(zhuǎn)程序和具體的制單要求，加強對所學專業(yè)知識的理解，掌握各種進出口單證的制單技巧。

基于業(yè)務(wù)流程開展單證教學，強化單證流轉(zhuǎn)操作的實踐訓練，不僅教會學生如何填制單據(jù)，還學會單證的使用。教師要在教學過程中講授每種單證的簽發(fā)機構(gòu)、簽發(fā)條件與簽發(fā)流程，要說明單證的作用，讓學生理解每份單證的重要性。在教學中強化跟單信用證業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)操作的實踐訓練，加入實訓項目和實踐項目。讓學生在學習單證知識的基礎(chǔ)之上，配合相應(yīng)的實踐實訓項目，做到理論與實踐的融合。

（二）模擬仿真教學方法的應(yīng)用。模擬仿真教學是一種將理論與實踐相結(jié)合的新型的教學手段，將學生置身于仿真環(huán)境中，為學生提供近似真實的訓練環(huán)境，提高學生職業(yè)技能，可以充分調(diào)動感覺、運動和思維，極大地提高學習效率。

在《國際貿(mào)易單證實務(wù)》教學中，教師把國際貿(mào)易單證工作的各個環(huán)節(jié)模擬到課堂中，利用外貿(mào)單證實務(wù)案例和模擬軟件，應(yīng)用模擬仿真教學方法，讓學生扮演進出口貿(mào)易公司、貨代公司、檢驗檢疫部門、海關(guān)、保險公司、船方、銀行等角色，使學生在仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境中，全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握外貿(mào)單證的操作方法和操作技巧，并進行實際單證操作。

在模擬仿真教學過程中，教師要做好案例資料搜集，設(shè)計好外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，模擬的場景要直觀、生動， 使學生能夠足不出戶就可進行對外貿(mào)易的實踐活動。根據(jù)模擬仿真角色把學生分配到每一個環(huán)節(jié)開展模擬仿真實驗操作，最后教師根據(jù)操作過程進行點評總結(jié)。

通過模擬仿真的教學方法，有利于激發(fā)學生學習外貿(mào)單證實務(wù)的興趣，提高學生對外貿(mào)單證業(yè)務(wù)實際操作能力，縮短了理論與實踐之間的距離，使學生最大限度地參與到學習中并在實踐性的練習里領(lǐng)悟、掌握所學的知識，將理論與實踐很好地結(jié)合，促進學生對外貿(mào)單證實務(wù)理論知識的吸收和轉(zhuǎn)化，為學生以后從事國際貿(mào)易工作打下良好的實際操作基礎(chǔ)。模擬仿真教學方法能突出教學的實踐特色，發(fā)揮教學應(yīng)用功能，推動國際貿(mào)易專業(yè)的教學改革，促進教學與生產(chǎn)、教學與就業(yè)的緊密聯(lián)系，可收到較好的教學效果。

（三）增加對專業(yè)教師的培訓。《國際貿(mào)易單證實務(wù)》的教學最好是有外貿(mào)經(jīng)驗的老師承擔，只有通過多年的外貿(mào)一線工作才能將外貿(mào)環(huán)節(jié)中哪些是重點，哪些是容易出錯的地方，以及最真實的單證案例講授給學生。因此增加對教師的培訓機會，讓教師有機會深入外貿(mào)企業(yè)學習，收集大量的案例，有利于培養(yǎng)出有實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師，提升老師的教學水平，很好地完成教學任務(wù)。

（四）加強學生對英語的學習。國際貿(mào)易單證工作中信用證閱讀、英文單據(jù)的制作必須要求牢固的英語基礎(chǔ)。因此在《國際貿(mào)易單證實務(wù)》教學中，教師在加強自身英語學習的同時，還應(yīng)要求學生加強英語的學習，強化學生學習外貿(mào)實務(wù)方面的專業(yè)詞匯、（下轉(zhuǎn)第193頁上接第179頁）專業(yè)術(shù)語，盡量在課堂上多使用英語并多給學生創(chuàng)造一些商務(wù)英語互動的情景，這也是為將來所從事外貿(mào)工作打下基礎(chǔ)。

（五）建立校外實訓基地。目前，學生的實訓除了課堂上手工模擬制單外，還可參與實習軟件的模擬實訓，這在一定程度上幫助學生熟悉單證工作的情景有一定好處。但是還不能讓學生真正親臨外貿(mào)企業(yè)了解企業(yè)的工作流程，這對于教學也有一定影響。所以通過建立校外實訓基地，可以彌補這一不足，讓學生真正感受外貿(mào)工作的流程。

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