提高現(xiàn)代中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究

孫青卉

【摘 要】現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，中職生的職業(yè)素質(zhì)不能跟上時(shí)代發(fā)展的需求，當(dāng)務(wù)之急是如何培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。本文在調(diào)研、整理、概括、借鑒他人的研究成果的基礎(chǔ)上，找到造成中職生職業(yè)素質(zhì)不高的主要原因，以此為基礎(chǔ)，展開了深入地分析，對(duì)如何改變現(xiàn)狀，提高中職生的職業(yè)素質(zhì)提出了相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職生；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)對(duì)策

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，更要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。

一、中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）調(diào)查背景

每年在對(duì)畢業(yè)生工作情況回訪中，我們走訪了畢業(yè)生工作企業(yè)單位，與企業(yè)的人力資源部門負(fù)責(zé)人、技術(shù)部門負(fù)責(zé)人接洽， 90%的企業(yè)提到的第一個(gè)問題都是中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（二）調(diào)查方法

調(diào)查問卷、個(gè)別訪談

（三）調(diào)查對(duì)象

大連華錄影音公司、大連愛丁數(shù)碼有限公司、羅姆電子大連有限公司、萬寶至馬達(dá)大連有限公司、歐姆龍大連有限公司、大連通世泰建材有限公司等大中型企業(yè)。

（四）調(diào)查數(shù)據(jù)分析

在整個(gè)調(diào)研過程中，我們對(duì)各企業(yè)、公司的行政、管理人員及生產(chǎn)一線的工人做了深入細(xì)致的調(diào)查，從中獲得了來自不同層次、具有一定代表性的大量信息，經(jīng)過分析整理，做出如下幾方面的歸納：

中職學(xué)生的職業(yè)現(xiàn)狀是有些學(xué)生綜合素質(zhì)低下，缺乏理想，不努力學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，知識(shí)貧乏，動(dòng)手能力差，缺乏社會(huì)責(zé)任感和合作意識(shí)，以自我為中心，缺少公共道德和職業(yè)道德，對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)，無危機(jī)感。更有的學(xué)生心理不健康，人格扭曲。

企業(yè)希望畢業(yè)生遵守企業(yè)規(guī)章制度、工作認(rèn)真、踏實(shí)、能自律、有全局意識(shí)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作、能與他人友好相處，尊重他人、不回避自己的錯(cuò)誤、面對(duì)挫折不氣餒、誠實(shí)守信。企業(yè)在選用人時(shí)，更注重綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，而不是某一單方面的職業(yè)技術(shù)能力。

在走訪中深入車間，了解學(xué)生崗位工作狀況及生產(chǎn)工藝流程。

從與畢業(yè)生的交流及問卷反饋信息中，發(fā)現(xiàn)80%學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)要高于企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，說明學(xué)生自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，就業(yè)定位不合理，期望值過高，中職生總體職業(yè)素質(zhì)要低于企業(yè)要求。

（五）歸因分析

現(xiàn)代職校學(xué)生入校門檻低，有些學(xué)生在初中時(shí)基礎(chǔ)教育跟不上，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣和習(xí)氣。而我們現(xiàn)代的職業(yè)教育，更關(guān)注技能的訓(xùn)練。

（六）結(jié)論

現(xiàn)代職業(yè)活動(dòng)表明，隨著社會(huì)分工精細(xì)化，機(jī)械化程度提高，協(xié)作增強(qiáng)，非專業(yè)方面的素質(zhì)和能力更為重要，這充分顯示出人才培養(yǎng)中綜合職業(yè)素質(zhì)的重要性。許多企業(yè)反饋的畢業(yè)生情況也表明，不受歡迎的大多數(shù)學(xué)生不是因?yàn)榧寄艿拖?，而是因?yàn)椴粫?huì)做人。因此，在教學(xué)工作中，不僅要訓(xùn)練好學(xué)生技能，更要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生在具有參加社會(huì)生活和職業(yè)生活的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，身心品質(zhì)得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)策

從調(diào)查與分析可以看出，中等職業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育亟待加強(qiáng)。本研究通過學(xué)習(xí)借鑒一些專家學(xué)者的觀點(diǎn)和結(jié)合訪談給予的啟示，通過歸因分析與辯證思考，提出針對(duì)現(xiàn)階段我國中職生職業(yè)素質(zhì)的的培養(yǎng)對(duì)策：

（一）在德育課中的職業(yè)素質(zhì)教育

在心理素質(zhì)方面，改進(jìn)德育課，不要單純的說教，而是要用生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。開展好職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，樹立正確的勞動(dòng)就業(yè)和生活觀念，讓我們的學(xué)生吃的苦，對(duì)工作生活有積極樂觀的態(tài)度；開展禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣，提高社會(huì)交往能力。

（二）在課堂教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育，就需要教師積極改變教育觀念，努力改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)，真正做到面向全體，做到減輕負(fù)擔(dān)提高質(zhì)量。教學(xué)過程是將教材理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過程。借助教學(xué)手段的多樣化，傳授知識(shí)、設(shè)置模擬情景、啟發(fā)引導(dǎo)，明確做什么，該怎么做，帶有問題學(xué)習(xí)。提升職業(yè)能力訓(xùn)練，以培養(yǎng)職業(yè)專業(yè)素質(zhì)。

（三）在實(shí)訓(xùn)基地中的職業(yè)素質(zhì)教育

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不論從設(shè)備、工作崗位、服裝還是環(huán)境布置，都最大可能地接近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。不但加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練，還使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)崗位工作的全過程。

“6S”管理理念的執(zhí)行，強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生接受了專業(yè)實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)，考量的既是職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)意志，同時(shí)也是對(duì)職業(yè)技術(shù)、職業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)綜合適應(yīng)能力的檢測(cè)。

（四）在訂單班中的職業(yè)素質(zhì)教育

為改革人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新校企合作運(yùn)行機(jī)制、拓寬就業(yè)渠道，在訂單培養(yǎng)過程中，采用了“師傅帶徒弟”的培訓(xùn)模式，師傅現(xiàn)場理論培訓(xùn)和實(shí)操指導(dǎo)，學(xué)生虛心向師傅學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)、增長才干，專業(yè)知識(shí)和技能有了很大提高。訂單班的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了校企文化的零距離接觸，學(xué)生身在其中，深入了解企業(yè)的經(jīng)營理念、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)精神，很快地適應(yīng)了從學(xué)生角色向員工角色的轉(zhuǎn)換，形成了良好的技能水平和職業(yè)素質(zhì)。

（五）在職業(yè)技能大賽中的職業(yè)素質(zhì)教育

自2007年以來，全國職業(yè)技能大賽已舉辦了六屆，在全國職業(yè)院校已形成了良好的風(fēng)氣。在選手遴選過程中，指導(dǎo)教師采取了由面到點(diǎn)的培訓(xùn)方式，即由大批量學(xué)生培訓(xùn)到重點(diǎn)學(xué)生培訓(xùn)，從基礎(chǔ)理論、基本元器件、基本電路、基本技能，到專業(yè)技能、系統(tǒng)電路、系統(tǒng)功能、職業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培訓(xùn)，最終遴選出國賽選手。在學(xué)生中掀起人人關(guān)注大賽，個(gè)個(gè)勇躍參加大賽的氛圍，從而全面提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（六）在頂崗實(shí)習(xí)工作中的素質(zhì)教育

頂崗實(shí)習(xí)是校企合作的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑。頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生提前到崗位上去“真刀真槍”的工作，不僅鍛煉了學(xué)生的職業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面提高了專業(yè)能力和就業(yè)競爭力。與此同時(shí)，學(xué)生在較長的企業(yè)生產(chǎn)第一線的實(shí)習(xí)中，熟悉了企業(yè)的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，體驗(yàn)了企業(yè)文化和管理理念，熟悉了自己將要從事職業(yè)的工作氛圍，縮短了就業(yè)磨合期，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)與就業(yè)的過渡，使得就業(yè)成功率和鞏固率都得以提高。

三、結(jié)束語

本研究在調(diào)研、整理、概括、借鑒他人的研究成果的基礎(chǔ)上，找到造成中職生職業(yè)素質(zhì)不高的主要原因，以此為基礎(chǔ)，展開了深入地分析，對(duì)如何改變現(xiàn)狀、提高中職生的職業(yè)素質(zhì)提出了具有建設(shè)性的意見。但限于所調(diào)研的企業(yè)的局限性，所能搜集到的文獻(xiàn)資料和本人的研究水平，本研究對(duì)職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的理解可能還不夠透徹，對(duì)中職生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策也比較膚淺，有些問題還需要進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

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