淺談“環(huán)境建設”對學前教育的影響

【摘 要】學前教育是國民教育的重要組成部分，是重要的公益事業(yè)。辦好學前教育不僅是社會發(fā)展的需要，而且對確立人才觀、發(fā)展觀具有十分重要的意義。在科學技術發(fā)展迅速，國際競爭日趨激烈的今天，中華民族要屹立于世界民族之林，要實現(xiàn)在21世紀達到中等發(fā)達國家的水平的目標，關鍵在于人才的培養(yǎng)，在教育改革創(chuàng)新的方向。從孩子抓起，特別是從學前教育抓起，為社會培養(yǎng)更好的建設人才，已經(jīng)成為當今社會教育的敏感問題，作為一個發(fā)展中的大國，要做到發(fā)展與民生兼顧，人才培養(yǎng)與社會事業(yè)同步，重視并做好“環(huán)境建設”具有重大歷史意義。

【關鍵詞】學前教育 科學教育 環(huán)境

做好學前教育，關鍵要明確教育思想，明確育人思路，明確發(fā)展方向，把這些“環(huán)境建設”作為育人的基礎環(huán)節(jié)，滲透到正常的教育教學過程當中，形成具有幼兒鮮明特色的教育方式，探索出扎實有效的育人途徑，使我們今后工作的主要任務。

一、充分認識學前教育的重要意義，營造良好的發(fā)展環(huán)境

政府重視、社會關心、惠及人民群眾，是辦好學前教育的前提和落腳點。人民群眾對學前教育的需求，不僅僅是為了讓孩子有一個好的生活環(huán)境，更重要的是要讓自己的孩子接受正規(guī)的教育流程，并能夠健康成長，這是一種普遍性的民眾心里，也就是我們常說的學前教育的公益性和普惠性。作為實施學前教育的主陣地——幼兒園，更要明確自己的辦學思想和辦學思路，積極探索科學的辦園模式，研究科學的教育教學方法，為幼兒的將來發(fā)展奠定更好的基礎。學前教育和基礎教育是有區(qū)別，無論是教育方式還是教育內(nèi)容，都存在很大差別。認識并注意這些差別，在教育內(nèi)容、教育方式、教育細節(jié)上盡量適應幼兒成長的需要，才是學前教育的根本所在，因此特色發(fā)展，注重個性，突出特性，才是學前教育的主要特點。讓廣大幼兒教育工作明白這些思路和舉措，讓人民群眾理解學前教育的重點，積極主動地配合各級學前教育機構開展具有幼兒鮮明特色的教育活動，才能提高教育效果，贏得社會的支持和尊重，為構建終身學習的教育體系打下堅實的基礎。

二、堅持科學發(fā)展學前教育的思路，積極探索靈活多樣的教育形式

（一）著重培養(yǎng)幼兒勇于探究科學的態(tài)度

教師在組織教學活動中，不要只關注一次活動的目標實現(xiàn)與否，以及活動后幼兒掌握的熟練程度，而首先考慮幼兒的情感態(tài)度，強調(diào)啟蒙和延伸，注意啟發(fā)和連接，把探求知識的興趣作為教學的首要。這就需要教師將教育目標和內(nèi)容需求化，這樣才會有助于滿足幼兒的好奇心和探究熱情。要了解幼兒的心里，最好的、最快捷的辦法有以下三條途徑1、傾聽幼兒間的交談，尋找幼兒關注的疑問；2、通過設置小小問題箱，收集幼兒的問題；3、家園共育，共同關注幼兒的興趣所在。在了解了幼兒的心理和興趣之后，拓展教育內(nèi)容就成了我們的主要任務。有一次暑假剛剛返園，在一次游戲活動中，我聽到兩位小朋友在談論暑假里媽媽帶他去海邊旅游的所見所聞，他說：“大海一點也不好玩，非常臟，到處都是垃圾?！边@小小的對話引起了我的興趣，何不利用這一契機來增強幼兒的環(huán)保意識呢？于是，我請一些到過海邊的幼兒講述海邊的情景，所有的小朋友都熱烈呼應，因為大部分小朋友剛剛旅游歸來，在旅游景點，他們都感受到的了垃圾的危害；圍繞著“是誰在破壞美麗的沙灘？”這一主題活動，我引導幼兒自己想辦法了解海邊的污染情況。孩子們有的回家詢問爸爸媽媽，有的成人幫助查閱資料，通過各種途徑了解海邊污染帶給人類及海洋生物的災難。“海龜常把塑料袋誤以為是水而吞食”，“海鳥把小塑料袋塊當成是美味的食物”，每年因誤食垃圾而致死的海洋生物不計其數(shù)”，孩子們在自己查詢的事實面前震驚了，他們自覺地喊出：“我再也不往海里倒垃圾了，也告訴別人不要扔了”的心聲。在大家的倡議下，大家在走廊里設立了環(huán)保小衛(wèi)士欄，并布置了墻飾，繪制了保護環(huán)境的涂鴉墻畫。這個例子說不上好，但是我卻覺得在培養(yǎng)孩子探究心理方面算是一種拓展。

（二）培養(yǎng)孩子良好的興趣和習慣

在某種程度上，興趣也是驅(qū)動幼兒學習的一種內(nèi)在動力。讓他們做感興趣的事，討論有興趣的問題，詢問想要知道的原因，無疑是促進和發(fā)揮孩子主動性的一種好方法。在引導幼兒選擇良好興趣方面，往往是一個難題。這就需要我們在掌握幼兒共性心理的同時，學會區(qū)分個體的差異。而個體的差異在一定程度上體現(xiàn)了幼兒的個性。教師應該是幼兒的知心朋友，從他們潛意識的語言中發(fā)現(xiàn)和挖掘良好的興趣是必不可少的方法。所以要了解每一個孩子，掌握他們的心理活動規(guī)律，有針對行的加以引導和誘發(fā)，把興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾膭恿?，使我們教育過程中不可缺失的程序。

三、努力形成辦學機構、家庭、社會共同關注學前教育“三位一體”的工作機制

教育是面向大眾的教育，學前教育同其他教育形式一樣，具有公益性，又有獨特性。特別是當今社會，人們十分關注孩子們的成長，從啟蒙教育開始就注入了關注和精力，希望孩子有一個成長的良好開端。這樣的心情是可以理解的，但是什么樣的教育是成功的教育，只有在實踐中才能體現(xiàn)出來。社會的多樣性，決定了人才需求的多樣性，社會對人才的需求才是我們教育的工作方向，這樣的論說應該能夠被大家接受，同樣教育的多樣性，目的是為孩子的發(fā)展提供更多更好的機會，我相信群眾也能從孩子獨立發(fā)展的角度贊成這一論說。

四、結束語

既然是為社會發(fā)展培養(yǎng)人才，那就需要社會各界共同關注人才的培養(yǎng)模式。學前教育作為教育的啟蒙階段，對孩子的習慣養(yǎng)成和今后人生的拓展具有十分重要的意義，社會各界更應該給予更多的關注和支持。政府作為引導學前教育發(fā)展得主體，應該在政策上、資金上、師資培養(yǎng)和儲備等方面給予傾斜，保證學前教育能夠全面健康發(fā)展；社會各界應當充分發(fā)揮支持、關心、幫助學前教育發(fā)展的職能作用，為學前教育發(fā)展提供信息，提供必要的人力、物力支持，擴大學前教育的公益性和普惠性；辦學機構作為學教育的實施主體，應當在辦學模式、教學改革、成果挖掘上下功夫，積極探索適合幼兒健康成長的辦學方式，加大教科研的工作力度，研究方法，更新觀念，注重實效。

參考文獻：

[1]徐明.幼兒社會教育[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2000.

[2]潘潔.北美的學前教育科學研究[J].幼兒教育，1988，（Z1）.