案例教學在技校德育課運用中的思考

【摘 要】新時期，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，我國開始邁入了信息化的新時代。各行各業(yè)在時代的浪潮中都進行了自我調(diào)整式的改革。對于教育行業(yè)來說，隨著新課改的進行，我國越來越重視創(chuàng)新型和實踐型人才的培養(yǎng)。教師們根據(jù)現(xiàn)階段教學目標和課程改革的內(nèi)容對傳統(tǒng)的教學方法進行了改良，案例教學就是新型教學法的顯著代表。

【關鍵詞】案例教學 技校 德育課 對策

德育課程一直是技校教學的重點學科，它不僅關系到學生的綜合學習成績，更關系到一個學生的思想品德問題。新課程改革和素質(zhì)教育實施之后，技校的德育課程教師一直在探索一種新型的教學方式，對學生進行德育課程的教學，案例教學作為一門實踐性極強的科目應運而生。

一、案例教學的概念和在德育課運用中存在的問題

（一）案例教學的概念

案例教學就是指教師在進行教學之前通過對課程的學習，根據(jù)教材內(nèi)容設定與知識點相關的案例進行的教學，它是一種互動式的新教學方式。案例教學的一般流程就是在進行課堂教學時，教師首先為同學們介紹一個跟知識點相關的案例，利用這個案例將學生們帶入知識點的教學中去，而且在進行教學時還要注意多引導學生進行討論和交流，要使學生進行自主學習，而不是傳統(tǒng)的教師單項傳授的“填鴨式”教學。案例教學有助于學生學習自主性和創(chuàng)造性的提高，也有助于學生深刻的理解知識點，是一種一舉兩得的教學方式。技工學校主要為社會培養(yǎng)大量的技術型人才，是一個實踐性的學校，因此，在其德育學科教學中引入案例教學是非常必要的。

（二）案例教學在德育課運用中存在的問題

任何新生事物都有一個存在和發(fā)展的階段。案例教學作為近幾年來剛剛興起的教學形式，為技校德育課程教學帶來了重要的成果的同時，自身也存在了許多問題，本文將其問題總結為以下幾點：

1.教師在教學中對案例選擇的不恰當

案例教學的關鍵就是案例的選擇。但是，在現(xiàn)階段的技校德育課程教學中，有的教師在選取教學案例的時候，沒有充分掌握和了解教材，不能準確分析出教材所需要學生掌握的知識點和重點，選擇的案例不恰當，有的甚至和教學內(nèi)容無關；還有的教師在案例的選擇上不能準確了解學生的學習能力和理解能力，選取的案例較難理解；甚至還有的教師在教學中，由于工作繁忙無暇上網(wǎng)或者查找相關資料進行案例的選擇，只是單純的引用書上現(xiàn)成的知識點或者是反復使用以前用過的案例，造成了學生的學習興趣下降，甚至會對此門學科產(chǎn)生厭煩的情緒，非常不利于德育課程教學活動的開展。

2.案例教學的設計不當

對于現(xiàn)階段的技校德育教師來說，案例教學還是一個比較新穎的教學形式，并沒有得到廣泛的推廣，因此，有很多教師還不能充分理解案例教學的具體流程，這也就造成了很多教師在進行德育課程的教學的時候，只是單純?yōu)閷W生舉個例子，然后針對事例進行教學活動的開展。這和真正的案例教學有很大的區(qū)別，案例教學是通過學生對案例自主的分析和討論研究來總結某個知識點，學生在案例教學中發(fā)揮著主導作用，老師只是一般的輔助作用；而舉例子教學的主導者仍然是老師，仍然采取以往的老師單向傳輸?shù)姆绞竭M行教學，是達不到真正的創(chuàng)新性和實踐性的教學目的的。

3.應試教育的模式仍然根深蒂固

新時期的到來，為我國帶來了經(jīng)濟的進步和科技的創(chuàng)新。新的課程改革和素質(zhì)教育的全面推進，但是，傳統(tǒng)的應試教育仍然在學生和老師心中根深蒂固。尤其在技校教學中，由于缺少相關部門人員的幫助和指導，造成了教師在教學過程中仍然只是單純的進行“填鴨式”的教學方式，還是過多的關注于學生的學習成績，而忽視了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，對于案例教學沒有給予充分的認識，學校也沒有針對相關教學方式給予教師適當?shù)呐嘤?。這些都導致了案例教學在技校德育課程運用中存在著一定的阻礙。

二、針對當下案例教學在技校德育課運用中存在的問題的解決對策

本文根據(jù)以上案例教學在實際教學中存在的問題，提出了如下解決對策：

（一）提高教師對教學案例的挑選能力

教學案例挑選的恰當與否，直接影響到案例教學能否順利的開展，以及取得怎樣的教學效果。因此，教師在案例的選擇上必須要慎重。本文認為，德育課作為一門實踐性很強的科目，案例的選擇必須具備一定的目的性、典型性和時代性以及歷史性，要充分與書本知識和現(xiàn)實生活相結合，這樣才能達到最好的教學效果。

（二）提高教師自身的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)

案例教學作為一種新型的教學手段，對任課教師的教學能力是非常大的挑戰(zhàn)，因此，教師也需要不斷提高自己的教學能力，來適應案例教學。首先，教師要提高自身分析教材和制定教學計劃的能力。只有教師充分理解教材，掌握了教學目標，制定出合理的教學計劃，才能為學生挑選合適的教學案例進行教學；其次，教師的課堂應變能力和反應能力也要有顯著的提高。對于案例教學來說，學生自主的分析和討論占了教學的大部分時間，因此，教師必須要具備非常強大的課堂應變能力才能處理好學生們在討論中出現(xiàn)的相關問題；最后，教師還應具備高超的總結能力，在學生進行討論學習之后，對學生的學習內(nèi)容進行總結分析，加深學生對學習內(nèi)容的印象。

本文就案例教學法在教學過程中遇到的問題和相關的解決對策進行了討論、分析，為技校德育課程教師在進行案例教學時提供了相關指導。案例教學作為近幾年來新興起的教學方式，在調(diào)動學生學習興趣、提高學生學習能力方面有著非常重要的作用，值得教師在教學中去運用，進而達到更好的教學效果。

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