論高等職業(yè)院校學生綜合能力培養(yǎng)的途徑

【摘 要】高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實用型、技術(shù)型、管理型人才\"要造就這樣的人才，就必須高度重視高等職業(yè)教育學生綜合能力的培養(yǎng)\"本文闡述了高等職業(yè)教育學生綜合能力培養(yǎng)的途徑\"。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育學生 綜合能力 培養(yǎng)

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應用型人才的教育，亦被稱為能力教育\"隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和科學技術(shù)水平的提高，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高\"高等職業(yè)教育唯有高度重視學生的潛能，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，學生才能夠憑借已有知識和方法，拓寬知識面，從而較好地適應社會\"培養(yǎng)具有綜合能力高素質(zhì)的應用型人才，是我們必須認真研究的課題。

高等職業(yè)教育是一種特殊類型的高等教育，對高等職業(yè)教育辦學特色的認識，是探討高職學生綜合能力培養(yǎng)的著力點。高等職業(yè)教育與普通高等教育相比，對學生綜合能力的培養(yǎng)具有更為特殊的要求，一下便是作者在從事高等職業(yè)教育過程中對于高等職業(yè)院校學生綜合能力培養(yǎng)途徑的六條總結(jié)。

一、激發(fā)學習興趣，促進學生主動學習

激發(fā)學習興趣是培養(yǎng)學生能力的前提\"學生對學習活動的興趣直接影響學生能力鍛煉的機會。一般來講，學生感興趣的學習活動，他們就會積極參加并作出較多的投人，這樣學生的能力就會得到更多的鍛煉，學生對學習活動不感興趣，漠不關(guān)心，抱有無所謂的態(tài)度，或者說學生是被迫進行學習的，這樣對學生能力的發(fā)展也就不會起多大作用\"由此可見，學生有無學習興趣直接影響學生綜合能力的培養(yǎng)\"因此，在教學中，高等職業(yè)院校的教師應使學生認識到學習對自己的重要作用，激發(fā)學生的間接興趣，然后采用生動的方法教學，使學生帶著問題去思考、去學習，以有利于鍛煉和增強學生的綜合能力。

二、注重精講多練，培養(yǎng)自主能力

高等職業(yè)教育教學不僅要傳授給學生知識，還要教會學生學習，使學生形成自主學習能力。高等職業(yè)院校教學應充分調(diào)動學生的主觀能動性，以學生自學為主，養(yǎng)成良好的自學習慣\"課前，教師應根據(jù)教學提出問題，讓學生帶著問題去預習；課堂上，教師應精講，讓學生多練；課后，讓學生圍繞案例和現(xiàn)實問題加以復習\"這樣教學不僅能使學生學到更多的知識，而且也能夠很好培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生的社會適應能力。

三、開展課堂討論，培養(yǎng)思維能力

思維能力是人的一般能力的核心，思維能力的形成對于知識的理解和綜合能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。因而，在教學工作中，高等職業(yè)院校的教師更應該利用各種有利條件和機會，采取多種方式，加強學生思維能力的培養(yǎng)\"比如，可以通過類比遷移的形式培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性，通過合理想象的形式培養(yǎng)學生思維的敏捷性，通過多方思考的方式培養(yǎng)學生思維的靈活性，通過突破常規(guī)的方式培養(yǎng)學生思維的獨立性和批判性等\"在課堂上，教師可結(jié)合教學內(nèi)容提出富有啟發(fā)性的問題，讓學生思考、討論、各抒己見，使學生較深刻地理解和應用所學知識，從而提高學生的綜合能力。

四、加強實習實訓，培養(yǎng)操作能力

能力是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。高等職業(yè)院校應加強實習實訓教學，使學生有較多的動手機會，以切實培養(yǎng)的學生的動手操作能力\"為此，高等職業(yè)院校應教育教師創(chuàng)新教育觀念，重視實踐教學，落到實處，讓每一個學生較好地理解每一項操作技能要領(lǐng)，并為學生提供動手操作的機會，指導學生親自參加社會實踐；調(diào)整教學計劃，壓縮理論教學，加強實踐教學環(huán)節(jié)；積極組織學生參加專業(yè)技能競賽，加強指導，展示教學成果；搞好實訓基地建設(shè)，提供良好的實訓條件，使學生把所學的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，從而提高學生的動手操作能力。

五、創(chuàng)新思想觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是個體運用理論知識產(chǎn)生新思想和新產(chǎn)品的能力。這種能力不是少數(shù)人的天賦，而是人類普遍存在的一種潛能，在高等職業(yè)教育學生身上同樣也存在著創(chuàng)新的潛能\"高等職業(yè)院校的教師應創(chuàng)新思想觀念，打破常規(guī)，鼓勵學生參加創(chuàng)新實踐活動，指導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐\"培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應特別注重學生發(fā)散思維和反向思維能力的培養(yǎng)\"為此，我們應為學生創(chuàng)造一個寬松、民主的學習的心理環(huán)境，以激發(fā)學生的積極主動性，提高創(chuàng)新能力；應給學生一定的權(quán)利和機會，讓學生有時間、有機會能干自己想干的事情，從事創(chuàng)新性的實踐活動；應給學生提供創(chuàng)業(yè)成功的學生榜樣，受到成功學生良好品質(zhì)的潛移默化影響，從而激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的心理需求；應通過各種專門的課程來教授學生一些創(chuàng)新思維的策略與方法，訓練學生的創(chuàng)新能力。

六、采取多種形式，培養(yǎng)社交能力

社交能力是人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力，包括處理人際關(guān)系的能力、人際協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、領(lǐng)導決策能力等\"社交能力是高等職業(yè)院校學生適應當今社會的一種重要能力，這要求高等職業(yè)院校在校期間重視學生社交能力的培養(yǎng)\"為此，高等職業(yè)院校應加強對學生的交往指導，使學生掌握交往的知識和技能；鼓勵學生積極參加各種實踐活動，比如參與學生管理、各種競賽活動、勤工儉學、公益勞動、志愿服務(wù)、參觀訪問、社會調(diào)查等，使理論知識和交往實踐結(jié)合起來，從而提高學生的社會交往能力。

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