關(guān)于提高民辦院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考與對策

【摘 要】本文通過問卷調(diào)查的形式，總結(jié)出民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)中普通存在的問題及導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力較欠缺的原因，并從教師教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式及學(xué)生的心理等綜合方面考慮，提出課堂教學(xué)與挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)積極性及提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，如何培養(yǎng)民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高對專業(yè)學(xué)習(xí)的獨立性和自主性。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力 獨立性 學(xué)習(xí)動機 教學(xué)方法

民辦作為我國高等教育的新興力量， 在高等教育大眾化過程中發(fā)揮了重要作用。但隨著大規(guī)模擴招的背后也存在很多的問題，而與普通高校大學(xué)生相比，民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、氛圍等也隨之發(fā)生變化，了解民辦高校的辦學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對提高學(xué)子的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動機都有良好的指導(dǎo)作用，進而推動民辦院校的辦學(xué)質(zhì)量學(xué)子綜合素質(zhì)。

一、研究對象與方法

本次調(diào)查以商丘學(xué)院統(tǒng)招本科學(xué)生為樣本，以問卷方式進行，向大一、大二、大三的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷1000份，并進行走訪。有效問卷905份，有效樣本率為91%。本研究自編調(diào)查問卷，開展大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)查。主要從學(xué)習(xí)動機、 學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)獨立性等六個方面反映大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的問題。

二、問卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)習(xí)動機不明確，對未來缺乏一個良好的規(guī)劃

大部分學(xué)生對于自己未來要從事的專業(yè)和行業(yè)的概念模糊，甚至不知道以后要干什么，對未來充滿了一系列的不確定性。問卷答案排名較靠前的回答是“家里人推薦的”（56.1%）、“就業(yè)前景較好”（48.5%）、“混個文憑”（18.4%）等，而“自己比較感興趣”，“繼續(xù)深造”等的回答相對來說較少，分別占6.8%和10.2%。且大部分學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)本專業(yè)的就業(yè)方向沒有一個清晰的規(guī)劃，回答中“不一定從事本專業(yè)”的答案占68.5%，“喜歡并愿意從事本專業(yè)”占23.8%，“不知道以后該干什么”占18.4%。以上充分說明當(dāng)代民辦大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往功利性較重，主要受家長、市場、社會影響較大，而真正把學(xué)習(xí)看做是自己的興趣的人所占比例甚少。且大多數(shù)人對未來充滿了恐懼和恐慌，普遍比較混沌和被動。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自律性較差

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，民辦高校的一部分學(xué)生家庭背景相對來說較好，對未來的就業(yè)前景也不是很擔(dān)憂，很多學(xué)生就是一畢業(yè)拿到學(xué)位證書就可以找到一個相對較理想的工作，所以學(xué)習(xí)在他們看來并不是一件決定命運或重要的事情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性就更不高了。所以有些學(xué)生課堂紀律性較差，上課遲到、紀律松散、聊天、睡覺、玩手機的現(xiàn)象較常見。且課余時花費大量的時間打游戲，看電影等方式來虛度光陰，獨立自主的學(xué)習(xí)時間幾乎沒有，而且大部分學(xué)生也沒有課余繼續(xù)學(xué)習(xí)的認識和興趣。

（三）學(xué)習(xí)主動性和獨立性較差

調(diào)查結(jié)果顯示，在“您課上愿意主動提出問題”一題中，只有3.21%的調(diào)查者選擇了非常同意；在“您會對課堂所學(xué)內(nèi)容進行積極思考”一題中，選擇同意或比較同意的調(diào)查者占46.8%；此外，在“您有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣”一題中，有22.1%的人選擇了比較同意或非常同意?？梢钥闯觯好褶k大學(xué)的學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動性，急需較大的提升。

三、建議與對策

經(jīng)過對民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)特點和心理狀況的調(diào)查及綜合分析，研究認為提高學(xué)生的主動性及獨立性的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動探索是分不開的。

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.融洽師生關(guān)系

通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，民辦院校的學(xué)生普遍存在較為嚴重的逆反心理，針對課堂中出現(xiàn)的很多紀律方面的問題，如若嚴肅批評，會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，相反，若循循善誘，找到根源，充分融入他們的生活和心理，以一個朋友的身份去和他們相處，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們更愿意敞開胸懷接納教師，這是一個互相尊重、互相理解的關(guān)系的確定。也使他們對本門課程產(chǎn)生一種非反感的情緒，加上教師采用良好的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，就會充分調(diào)動他們的積極性。

2.激發(fā)興趣，啟發(fā)思維

備課要精細，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟和方法要了如指掌。課堂上，教師的表情應(yīng)開朗、輕松、誠懇且自然，，以一種積極向上的情緒去感染、激發(fā)學(xué)生，使他們能充分地發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動性。要善于創(chuàng)設(shè)各種最佳教學(xué)情境，循循善誘充分打開學(xué)生各種思維的大門。

（二）采用活躍、有效的教學(xué)方法，營造積極的課堂氛圍

如采用互動式教學(xué)方法如案例教學(xué)、小組活動、角色扮演、提問式教學(xué)、對談式教學(xué)、模擬訓(xùn)練等方法，使學(xué)生充分參與到課堂中去，這種方法改變了傳統(tǒng)的教師一個人講，學(xué)生整堂課聽的填鴨式教學(xué)方式，可以讓學(xué)生變成課堂的主體，而教師起到一個良好的引導(dǎo)作用。這樣使學(xué)生充分感到學(xué)習(xí)的樂趣以及自己的價值，達到提高學(xué)習(xí)興趣的目的，從而提高學(xué)習(xí)的主觀性和能動性。

（三）采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展學(xué)生參與教學(xué)的空間

一方面教師可以充分利用多媒體進行教學(xué)，在有限的教學(xué)時間內(nèi)擴大信息量；一方面可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教師和學(xué)生提供具有良好的交互功能的平臺。如教師也可以在論壇上就某個問題進行多方交流，討論學(xué)習(xí)中遇到的問題，允許學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生用互動式課件在網(wǎng)上答題。

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作者簡介：

韓玲（1986.3--），女，商丘學(xué)院外國語學(xué)院教師，河南南陽人，研究方向為園林植物與觀賞園藝。

何瑩瑩（1987.3--），女，商丘學(xué)院外國語學(xué)院教師，河南信陽人，研究方向為英語應(yīng)用教育。