【摘 要】在新課程教育理念的倡導(dǎo)下,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的發(fā)散性邏輯思維和擴散性數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的提升,在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念中,已經(jīng)形成了及符合現(xiàn)代信息技術(shù)教育的發(fā)展,也適應(yīng)了現(xiàn)代科技時代社會的發(fā)展,鑒于初中數(shù)學(xué)教育課堂中存在著教師教學(xué)目標(biāo)不明確,講課時間過長,思路模式傳統(tǒng)化,數(shù)學(xué)語言邊沿化等突出問題,結(jié)合我自己多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和個人體會來展開對初中教育課堂中的討論。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂 探索
在初中數(shù)學(xué)教育課堂中,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然被一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)用到課堂中,使得現(xiàn)代教育理念無法完整的體現(xiàn)出其本質(zhì)的優(yōu)越性,理論知識的時代性、生活實踐的具體性、數(shù)學(xué)信息傳播的廣泛性被傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育理念隔山安置,再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式中,教師教學(xué)目標(biāo)不明確,講課時間過長,思路模式傳統(tǒng)化,數(shù)學(xué)語言邊沿化等突出問題,阻礙了新課程教育理念的全面發(fā)展。如何提高初中數(shù)學(xué)教育模式的全面發(fā)展,如何培養(yǎng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)科技新人,這為我們工作在一線上的教育工作者提出了更高的要求。
一、明確教育目標(biāo)
在現(xiàn)代新教材中融入了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容,全面精簡整合了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。很大程度上靈活了數(shù)學(xué)內(nèi)容,簡化了課程例題,但數(shù)學(xué)內(nèi)容不斷擴展,理論知識不斷拓展,這要求所有的數(shù)學(xué)教師不斷更新自己的理論知識,明確自己的教學(xué)目標(biāo)。
第一,不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)理念知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識之上,適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)理念,更新自己的數(shù)學(xué)理念知識,系統(tǒng)初中各領(lǐng)域涉及到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。
第二,預(yù)定自己的教學(xué)目標(biāo)。在一定的時間段內(nèi),總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,并在此基礎(chǔ)上,為自己規(guī)劃一個良好的教學(xué)目標(biāo),預(yù)期達(dá)到一個什么樣的效果,使得學(xué)生有所進(jìn)步。
第三,預(yù)期提高學(xué)生成績。在學(xué)生原有的數(shù)學(xué)成績之上,為學(xué)生設(shè)定一個目標(biāo)成績線,總結(jié)每個學(xué)生的不足之處,縮短講課時間,騰出課堂時間專門為某個或幾個學(xué)生重點講解遇到的例題和無法理解的基礎(chǔ)知識,讓其更快的跟上課程進(jìn)度走。
二、活躍課堂氣氛
在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,學(xué)生在課堂上的活躍程度,直接影響著教學(xué)水平和學(xué)生接受知識的多少。要全面調(diào)動課堂氣氛的活躍,不僅需要教師的教學(xué)水平,還要靠教師組織課堂展開的有效性,以及利用的方式方法至關(guān)重要。
第一,利用課堂時間,讓學(xué)生親自的實踐,調(diào)動課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在求三角形某邊的中點時,讓每一個學(xué)生拿出一張紙,裁剪成一個三角形,在各邊標(biāo)明長短,然后讓學(xué)生把某兩角重合,某邊中間出現(xiàn)的一個點就是此邊的中點。讓數(shù)學(xué)課堂成為一節(jié)實踐課,這樣就能調(diào)節(jié)課堂的活躍氣氛,就有利于整體調(diào)動每個學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二,編組討論,互相學(xué)習(xí),調(diào)動課堂氣氛。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師始終控制著整個課堂的時間,這讓更多的學(xué)生感覺枯燥乏味。老師可以通過編組,提出問題,然后讓學(xué)生通過組員之間的互相學(xué)習(xí)來回答問題,調(diào)動課堂氣氛,同時加深學(xué)生之間的友情,提升學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力。
第三,利用媒體教育的手段,激活課堂氣氛。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展 ,對于工作在一線上的教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段在現(xiàn)代教育理念中顯得尤為重要,所以老師應(yīng)在媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上,利用計算機教學(xué),比如在計算機屏幕上畫出三角形大小,然后讓學(xué)生動手尋找某條邊的中點,讓其在科學(xué)技術(shù)中掌握數(shù)學(xué)的技巧和解題思路??梢栽谟嬎銠C上繪制二維坐標(biāo),表明方向,然后讓學(xué)生尋找某分?jǐn)?shù)、某小數(shù)位于坐標(biāo)的哪一點,這樣有利于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
三、激活創(chuàng)造思維的形成
現(xiàn)代教育理論中,強調(diào)教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,主要培養(yǎng)的是邏輯運算能力和思維創(chuàng)新能力,邏輯運算能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中只基礎(chǔ)培養(yǎng)和啟蒙培養(yǎng),而思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中是重點培養(yǎng)和關(guān)鍵培養(yǎng),尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是教師激勵要挖掘的關(guān)鍵部分。如何激活學(xué)生創(chuàng)新思維的形成呢!
(一)一題多答
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂教育的中點就是以問題為中心,以解題思路為線索,多方尋找某一題的解題思路和解題方式。在例題中教師可以透過透析、分解、交匯、拓展、延伸有關(guān)涉及到的知識面,然后沿該題含有的問題提出問題,讓學(xué)生回答,從而讓學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)知識折射性的思維方式,促進(jìn)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)形成。
(二)一題多變
課堂教學(xué)例題解析中,往往都是在理論知識的面域中深化例題、變換例題,一題往往散發(fā)成若干題,層層推進(jìn),這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識要靈活運用和數(shù)學(xué)認(rèn)知能力要全面,而多數(shù)學(xué)生不具備這一點,所以在數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)該達(dá)到由例及類、觸類旁通、以一勝多的效果,引導(dǎo)學(xué)生打破死板套路、固定解題模式、一題一解的思維模式,培養(yǎng)學(xué)生由“死”通“活”的數(shù)學(xué)邏輯思維,促進(jìn)創(chuàng)新思維的簡單形成。
(三)編改例題
在很多數(shù)學(xué)例題中,解析的方法和思路有很多種,針對這一現(xiàn)象,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,編改一些例題,將原有死板的、知識面狹隘的數(shù)學(xué)例題通過編改,達(dá)到由死板到活躍,由狹隘到變通,由表及里,揭示知識的內(nèi)部聯(lián)系,前后貫通,引申拓展,形成一條較為完整的知識鏈,讓學(xué)生的解題思路融會貫通,促進(jìn)創(chuàng)新思維的基本形成。
總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)理論知識面域廣泛、例題繁多,透析思路多變,解題方式靈活,教師要目標(biāo)明確、職責(zé)清楚,和學(xué)生建立平等教學(xué)的基礎(chǔ)上,要做到全面活躍課堂氣氛,讓學(xué)生形成良好的解題思路、迅速的數(shù)學(xué)應(yīng)變能力、形成良好的數(shù)學(xué)基本技能,多方培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維的形成,培養(yǎng)出一批又一批推理能力良好和創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維優(yōu)秀的學(xué)生。