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    計(jì)算機(jī)教學(xué)之淺見

    2014-01-01 00:00:00王娜
    數(shù)字化用戶 2014年3期

    【摘 要】目前,計(jì)算機(jī)這門學(xué)科不僅成為大學(xué)生必修課程,而且一些重要的計(jì)算機(jī)課程和技能更是大學(xué)生獲取工作機(jī)會(huì)的有力敲門磚。但是計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在諸如教材落后于現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù),教學(xué)方法比較落后,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等突出問(wèn)題。本文是一線計(jì)算機(jī)教師在總結(jié)和提煉多年計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出以興趣作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,以實(shí)踐教學(xué)作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,以教學(xué)考核作為學(xué)習(xí)的有力保障的新的教學(xué)理念和教學(xué)思路。本文不僅討論分析了如何改進(jìn)教學(xué)過(guò)程從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,而且探討了如何通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路,改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),從而培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

    【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新能力

    不知不覺(jué),來(lái)到滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)七年多了,在一個(gè)老教師看來(lái)七年的時(shí)光也許只是教學(xué)生涯中的短暫一瞥,而對(duì)于我們教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)方法尚顯稚嫩的年輕教師而言,七年已經(jīng)是一個(gè)較長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程了。在這七年里,我經(jīng)常感到很困擾,為什么花大量的時(shí)間用心備課,可教學(xué)效果卻不理想?而今,許多同行會(huì)著重探討語(yǔ)數(shù)外等科目的教學(xué)方法,卻很少人關(guān)注計(jì)算機(jī)這樣非常實(shí)用的工具學(xué)科,能找到的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的資料少之又少。所以我決定自己探索出一些適合我們大專學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。這兩年,我努力提高自己,擴(kuò)充自己的知識(shí)面。了解學(xué)生的心理,想學(xué)生之所想,及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)變化,好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外,在上好課的同時(shí)我還盡自己的最大可能在業(yè)余時(shí)間不遺余力的擴(kuò)大自己的知識(shí)面,通過(guò)看讀書、看報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視……等來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí),我更掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和語(yǔ)言學(xué)的專業(yè)知識(shí),相信這些以后在自己的科研和教學(xué)方面都將發(fā)揮巨大的最用。在教學(xué)工作中,通過(guò)不斷反思,我慢慢的形成了些許自己粗陋的教學(xué)淺見,以及,現(xiàn)將其歸納總結(jié)出來(lái),和大家一起探討交流:

    第一,無(wú)論計(jì)算機(jī)教學(xué)也好,其他課程教學(xué)也好,能夠引發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的。學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)因推動(dòng)外因的過(guò)程,只有內(nèi)因起了作用,學(xué)生才能從心理上想學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí),而不是被逼著去學(xué)。但凡從事教學(xué)工作的同仁們都清楚,這二者之間,可謂天壤之別。如果自己想學(xué),那么事倍功半;如果只是老師家長(zhǎng)在逼著,學(xué)生自己壓根就是抵觸情緒,那么,即使讓他在那里坐一小時(shí),一天,兩天,一年都學(xué)不進(jìn)去。而我們計(jì)算機(jī)課程,它本身就是生動(dòng)、形象、直觀、有聲有色的,這就更容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    計(jì)算機(jī)教學(xué),以其自身的特點(diǎn),把鮮艷和生動(dòng)的圖像,動(dòng)靜結(jié)合的畫面展現(xiàn)給學(xué)生。而作為我們老師呢,就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能性的啟發(fā)和引導(dǎo),誘發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心、求知欲,從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并由此激發(fā)他們高漲的學(xué)習(xí)情緒,使大腦注意力高度集中。只有學(xué)生呈現(xiàn)出這種狀態(tài),才更有利于培養(yǎng)了學(xué)生的能力,發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)。

    第二,在喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后,我覺(jué)得讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí),活學(xué)活用是很重要的一環(huán)節(jié)。俗語(yǔ)“百聞不如一見”,那么在我們計(jì)算機(jī)教學(xué)中我覺(jué)得就是“百看不如一練”。老師講解的再透徹,學(xué)生看著覺(jué)得簡(jiǎn)單,可如果實(shí)際操作少了,勢(shì)必存在眼高手低的問(wèn)題。在書法中有飛白,那是意境;在繪畫中有虛有實(shí),給人以想象的余地,在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

    在學(xué)校里,操作實(shí)習(xí)安排的課時(shí)其實(shí)很多,但存的問(wèn)題就是,剛開始,學(xué)生還愿意去動(dòng)手多練,時(shí)間一久了,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得厭倦了,沒(méi)有了起初的熱情,寧愿對(duì)著屏幕發(fā)呆,或者練習(xí)打字,也不想一遍遍機(jī)械的重復(fù)操作,更有甚者,會(huì)趁老師在指導(dǎo)其他同學(xué)的時(shí)候,偷偷在電腦上打牌,上網(wǎng)。這一問(wèn)題在上機(jī)課中是絕大部分老師都遇到過(guò)的。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)反思,我想出了一些這樣的辦法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如:我會(huì)在教授了OFFICE系列軟件時(shí),在上機(jī)課上,布置一些很特別的課堂作業(yè),有時(shí)讓他們自己確定一個(gè)主題,利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)做一個(gè)電子賀卡,這其中設(shè)計(jì)排版,主題內(nèi)容全由他們自己發(fā)揮,就好像小學(xué)中學(xué)時(shí)我們上美術(shù)課一樣,他們可以任意發(fā)揮想象,加入很多自己的元素,來(lái)完成一個(gè)藝術(shù)作品,這樣不僅學(xué)生非常有興趣,而且也有效地防止了作業(yè)抄襲現(xiàn)象。因?yàn)槭澜缟喜豢赡苡袃蓚€(gè)創(chuàng)作思維完全相同的作品。

    當(dāng)每位同學(xué)完成了自己的課堂作業(yè)時(shí),他們自己也是非常有成就感的,很多同學(xué)把這些電子賀卡用優(yōu)盤拷回去,說(shuō)是要發(fā)送給朋友或者家人當(dāng)作禮物呢!我看了他們這樣興致勃勃的樣子,感到非常的欣慰,深刻體會(huì)到了,寓教于樂(lè)才是教學(xué)中最重要的元素。

    最后 ,我們老師自身,也要保持謙虛的態(tài)度和一顆永不停止的上進(jìn)心。我認(rèn)為不讀書的老師不是一個(gè)好老師,因?yàn)槟悴豢赡芤揽孔约涸谠缜八鶎W(xué)的知識(shí)教育好現(xiàn)在的學(xué)生。學(xué)海無(wú)涯,我們只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí),多和同事交流學(xué)習(xí),多向?qū)<艺?qǐng)教,才能提升自己的專業(yè)技能,一年比一年進(jìn)步。校里校外,很多優(yōu)秀的同事同行,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富,課下,我遇到教學(xué)難題會(huì)經(jīng)常向他們請(qǐng)教,時(shí)常有種“聽君一席話,勝讀十年書”的感慨。往往他們的一些經(jīng)驗(yàn)之談,就可以讓我們茅塞頓開,少走很多彎路。作為老師,身教勝于言教,我覺(jué)得,只有我們自己做好了帶頭學(xué)習(xí)進(jìn)取的榜樣,才能更好的教授學(xué)生。

    以上幾點(diǎn),是這些年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中我自己的一些粗陋淺見。有心把它們記錄下來(lái),以便日后可以請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同事們指教,更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。計(jì)算機(jī)教學(xué)任重而道遠(yuǎn),只要我們不斷的努力,努力再努力,相信一定能培養(yǎng)出更多的高技能人才,為學(xué)校發(fā)展的“春天”獻(xiàn)出一片綠葉。

    參考文獻(xiàn):

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    [3]劉健,分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[G],中國(guó)教育信息化,2010,(6):18-26。

    作者簡(jiǎn)介:王娜(1983-),女,安徽滁州人,碩士,助理講師,機(jī)電工程系教師。

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