淺談如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

從金梅

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)既是重點又是難點。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要原因?！庇纱丝梢姡ぐl(fā)學(xué)生的作文興趣，對于提高學(xué)生的寫作能力和作文水平是非常重要的。學(xué)生有了興趣，才能寫出好的文章。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣呢？

一、走出作文“難”的誤區(qū)

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。提起作文，學(xué)生怕，老師也怕；學(xué)生怕寫，教師怕教。要搞好作文教學(xué)，首先，教師要走出作文“難”的誤區(qū)，不要避而不談或擇路而逃，要正確面對它。其次，教師要弄清小學(xué)生害怕作文的原因，“無話可說”是因為沒有材料可寫，“言之無物”“形容不出來”是因為“有物不會言”。因此，要解決這個問題，應(yīng)該從生活和情感入手，注重激發(fā)小學(xué)生寫作興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造真情實感，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生作文就是引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到實話實說，不說假話、空話。作文是和生活緊密聯(lián)系在一起的，既然學(xué)生“言之無物”“有物不會言”，那么，我們就在生活中去創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)他們的情感，激發(fā)他們的寫作興趣。

（一）以生活為源泉，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，激發(fā)寫作興趣

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。如果沒有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆文字符號，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實感。教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。記得有一位老師曾經(jīng)說過這么一件事：在一次世界杯期間，一天下午，當(dāng)他走進(jìn)辦公室時，聽到許多教師都在議論中國隊和哥斯達(dá)黎加隊馬上就要比賽了。走進(jìn)教室時，許多學(xué)生也在小聲議論。教師見此情景，靈機(jī)一動，何不創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他們?nèi)ジ惺苁澜绫Ｋ⒓磶W(xué)生去多媒體教室，學(xué)生個個翹首企盼?？山處熞唤与娫?，偏巧，此教室出現(xiàn)電路故障——沒電，怎么辦？急壞了同學(xué)們。幸好隔壁教室有電源，馬上又去取長電線，結(jié)果，電線取來了，電視打開了，可就是沒有信號，可能是前一天打雷擊壞了設(shè)備。沒有信號！學(xué)生們很失望。最終，機(jī)靈的學(xué)生取來收音機(jī)，看不了就聽吧。一聽，雖開場二十多分鐘可一球未進(jìn)，心中總算有所安慰，可一場比賽下來，中國隊竟輸?shù)袅吮荣?，學(xué)生個個唉聲嘆氣，好不遺憾！教師立即將“遺憾”二字寫在黑板上，點撥道：“今天我們有三大遺憾：1.有了電視無電源；2.有了電源無信號；3.沒有信號改收聽，結(jié)果還是輸了球。你們說遺憾不遺憾？”一經(jīng)指導(dǎo)，學(xué)生雖然深感遺憾，作文卻有了充實的內(nèi)容、豐富的情感，描繪起來，聲情并茂、栩栩如生。所以，教師要在生活中不斷去創(chuàng)設(shè)，提供情境，讓學(xué)生作文時不再有“言之無物”的煩惱。

（二）和學(xué)生親切交談，發(fā)掘材料，觸發(fā)真情實感，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽，學(xué)生就敢想、敢問、敢說。在平常生活中，教師不但要傳播知識，也要成為學(xué)生的朋友，相互交談，傾吐一天中各自的喜怒哀樂，用真情和愛心去共同感受人間的悲歡離合，進(jìn)而激發(fā)他們的真情實感。有一位學(xué)生寫過一篇《小鳥的故事》，讀了催人淚下，感觸頗深。小作者就取材于現(xiàn)實生活。一天學(xué)校院中房檐上掉下兩只雛鳥，嗷嗷待哺。教師發(fā)現(xiàn)后忙將它們置于院中溫暖之處。大鳥捕食回巢，不見了小鳥，便盤旋于院子上空嗚叫，好不凄慘。有時院中無人，大鳥便下來喂食。學(xué)生見此事也為之心動，非常關(guān)心。到放學(xué)時，便主動去看小鳥。孩子一多，大鳥便呼朋引伴地聚集許多只大鳥，在院子上空盤旋鳴叫，凄慘之至。教師急忙讓學(xué)生散開，大鳥便不再鳴叫。一連十多天，學(xué)生每天都關(guān)心小鳥，時常去看。教師每天都和學(xué)們暢談小鳥的成長狀況。最后，小鳥終于回到了父母的懷抱。這件事，牽動了孩子們的心，觸發(fā)了他們的真善美。世界一切都有愛，連鳥都如此，何況人乎？因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)愛生活、感受生活，奏響生活的最強(qiáng)音呢？

（三）以生活為載體，切身體會，喚起真情實感和無限暇想，激發(fā)寫作興趣

生活是寫作的源泉。心理學(xué)表明：玩耍是孩子的天性，也是共性，教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動，讓他們在享受生活的同時，喚起心底的情感。今年春天第一場春雨降臨了，學(xué)生欣賞著雨景，盼望著到雨中去舒展一下筋骨，享受一下這如絲般略帶涼意的春雨。“去享受春雨吧！”一聲令下，學(xué)生好似一群得到自由的籠中鳥，沖出牢籠，好不歡快，個個在雨中盡情地歡笑、奔跑、追逐、嬉戲，任憑雨水打在臉上、身上，任憑雨水濺在腿上、腳上?！按河耆绾危俊薄百F如油”“清爽”“舒服”……此起彼伏。一個學(xué)生感慨道：“沐浴在春雨中，好愜意呀！”多真實的感受，多優(yōu)美的詞句，還有什么比這種發(fā)自內(nèi)心的情感更真實的呢？

三、循序漸進(jìn)，發(fā)現(xiàn)文眼，形成良好的評改習(xí)慣

學(xué)生有話可說了，也會說了，但說得好壞，也就是表達(dá)的成功與否，還需要教師適時的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)作文時，不應(yīng)要求過高，應(yīng)循序漸進(jìn)。批改作文時，要抓住文章的文眼，哪怕是一個小小的優(yōu)點和進(jìn)步，如一個詞用得好，一個句子寫得生動，都應(yīng)給予及時的鼓勵和表揚(yáng)。好的作文，評出優(yōu)點，大家借鑒；不足的文章，發(fā)現(xiàn)閃光點，并吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

總之，教無定法，貴在得法，只要我們勇于探索、勇于實踐，總能找到一條適合自己培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的路，把作文教學(xué)搞得既有“聲”又有“色”，富有“韻”又有“味”。

【責(zé)編 張景賢】