讓學(xué)生成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主角

霍長(zhǎng)軍

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國(guó)家規(guī)定的必修課。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，就是拓寬課堂和學(xué)校的空間和途徑，引導(dǎo)學(xué)生向校外、向課本外延伸，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。作為教師，我們有責(zé)任把學(xué)生帶進(jìn)課堂外廣闊的社會(huì)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐，積極探索，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主選題，激發(fā)實(shí)踐的興趣

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一般沒有通常意義上的教材，活動(dòng)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中捕捉感興趣的、有教育意義的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇活動(dòng)課題，自定活動(dòng)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，教師能緊緊圍繞學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的濃厚興趣。

1.立足本土，精心選擇活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生的直接體驗(yàn)，就是他們親身感受，親自動(dòng)手。學(xué)生自主地活動(dòng)，干什么、怎么干都由學(xué)生自己做主，學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇活動(dòng)內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，并在活動(dòng)中積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過操作，悟出道理。我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，校園面積并不寬敞，一些學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境并不滿意，甚至影響到學(xué)習(xí)，有的學(xué)生覺察到這一信息后，精心設(shè)計(jì)了以熱愛校園、美化環(huán)境為主題的課題“校園多美好”。通過活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們的學(xué)校面積雖然不大，但它擁有給人啟迪的學(xué)習(xí)環(huán)境、教人勤勉的辦公環(huán)境、整潔清爽的活動(dòng)環(huán)境和溫馨舒適的生活環(huán)境，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓寬渠道，廣泛收集活動(dòng)資料。課題定好后，學(xué)生自發(fā)以小組為單位進(jìn)行分工，利用課余時(shí)間進(jìn)行小組討論，共同設(shè)計(jì)方案，一起走出課堂，深入社會(huì)開展調(diào)查，一起搜集資料，一起探究答案，并且在合作與共同參與的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法途徑。這讓學(xué)生樹立信心，感受成功的喜悅，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷深入。在“小學(xué)生上網(wǎng)情況”的調(diào)查中，學(xué)生先后走訪了許多同學(xué)和家長(zhǎng)，了解上網(wǎng)對(duì)小學(xué)生身心健康所造成的危害，還親自到網(wǎng)吧去掌握第一手資料?；顒?dòng)中各個(gè)小組的學(xué)生分別展示了收集到的圖片和資料，這些對(duì)學(xué)生有很大的震懾作用，起到了很好的教育效果。

3.發(fā)揚(yáng)民主，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。杜威說過：“走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活?！蔽覀兊幕顒?dòng)課打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，由誰組織、怎樣上全由學(xué)生討論決定，分工非常明確。他們會(huì)以“社會(huì)為課堂”，以“校園為課堂”，以“家庭為課堂”，甚至以“大自然為課堂”來策劃、設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，讓學(xué)生真正地做到：“我選擇，我喜歡！”

二、鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)主角，培養(yǎng)實(shí)踐的能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課上學(xué)生的思維很活躍，和其他一些學(xué)科教學(xué)相比，學(xué)生發(fā)言熱烈、參與學(xué)習(xí)的積極性特別高漲。學(xué)生在活動(dòng)課上所煥發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣和他們?cè)谀承W(xué)科課堂上“厭學(xué)”的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。

1.學(xué)生樂于探究，激發(fā)“興趣點(diǎn)”。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中思維往往異?；钴S，情感也相當(dāng)投入，因而時(shí)常會(huì)有十分有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說是他們自己在做“學(xué)問”，必然會(huì)遇到一些困難或是麻煩，但因?yàn)槭亲约焊信d趣的東西，學(xué)生會(huì)克服困難樂于探究。在“民風(fēng)民俗”活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)“壓歲錢”的由來很感興趣，通過學(xué)生課后的搜集整理，他們不但知道了“壓歲錢”的來歷，還搜集了諸如“端午吃粽子” “中秋吃月餅” “重陽登高”等民風(fēng)民俗。這樣的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地探究。

2.學(xué)生勇于表現(xiàn)，挖掘“閃光點(diǎn)”。同樣的學(xué)生在同樣的環(huán)境下上課，上節(jié)課的教師還在為學(xué)生“不舉手”犯愁，下節(jié)課的綜合實(shí)踐課學(xué)生就都爭(zhēng)先恐后地研討問題，積極踴躍地發(fā)表各自的意見，這是一種有意思的反差現(xiàn)象。在一次活動(dòng)中，兩位表現(xiàn)都很出色的男生都想主持活動(dòng)，班級(jí)其他學(xué)生也是意見不一，在爭(zhēng)論無果的情況下，班長(zhǎng)決定采用先競(jìng)選演說后民主選舉的方式來決定，最后那位以微弱劣勢(shì)落選的學(xué)生感到很傷心，眼淚都流出來了，全班學(xué)生也把熱烈的掌聲送給他，而那位勝利者也來鼓勵(lì)安慰他，告訴他：“你也很出色，以后會(huì)有很多展示自己的機(jī)會(huì)！”落選的學(xué)生眼含淚水說：“我是不會(huì)放棄的，下次活動(dòng)我會(huì)讓你們看到，我是最棒的！”

3.學(xué)生勤于實(shí)踐，拓寬“知識(shí)點(diǎn)”。由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，一直以來，學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒有了一般意義上教材內(nèi)容的制約，大部分由學(xué)生自己選擇課題，選定一些他們自己感興趣的內(nèi)容。另外，搜集資料的過程中往往要涉及各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，這樣在活動(dòng)中學(xué)生的積極參與態(tài)度也會(huì)激勵(lì)他們對(duì)某一學(xué)科的興趣，形成一種良性循環(huán)，達(dá)到我們真正的教育目的。

三、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，享受實(shí)踐的樂趣

活動(dòng)課的評(píng)價(jià)不像其他學(xué)科重視分?jǐn)?shù)化和等級(jí)化，它重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生每一步的想象、創(chuàng)造和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索精神。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生感受探究的魅力。學(xué)生由于受知識(shí)、思維、意志等的局限，很多方面的知識(shí)會(huì)比較貧乏，通過活動(dòng)中的探究，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多在課堂上學(xué)不到的很有趣的東西。評(píng)價(jià)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生把課題中一些未知領(lǐng)域的知識(shí)說出來與大家一起分享，對(duì)一些學(xué)生搜集到的新鮮有趣、有意義有價(jià)值的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互表揚(yáng)和肯定，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中一些真正有價(jià)值的東西，并把探索活動(dòng)持續(xù)深入下去。

2.評(píng)價(jià)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，我們一直提倡學(xué)生相互激勵(lì)和評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在綜合實(shí)踐的活動(dòng)中，我們不僅重視學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中取得成果后給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，還特別注重對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度、主動(dòng)參與的熱情、自我感受、獨(dú)特的見解等，都要給予高度的評(píng)價(jià)和熱情的鼓勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)他們把這種自信、樂觀、愉悅的情緒蔓延到整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。成果匯報(bào)階段，各小組確定匯報(bào)方式后，學(xué)生大膽展示研究成果，充分展現(xiàn)自我風(fēng)采，成功地體驗(yàn)了快樂。我們通過學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)，評(píng)選出最出色的小組和最棒的學(xué)生，并且給予高度的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。也可以讓表現(xiàn)不佳的學(xué)生反思一下自己的所得與所失，做到“有則改之，無則加勉”，為下一次課的進(jìn)步爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。

我們每一個(gè)從事綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的教師應(yīng)繼續(xù)努力，不畏艱難，努力開發(fā)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使之成為推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)不可缺少的基地，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新型課程進(jìn)一步發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。

【責(zé)編 田彩霞】