淺析小學體育教學情境的巧妙設置

黃強

隨著國家對素質教育的提倡，德智體美勞已經(jīng)成為小學生必須達到的目標和要求。但是，放眼當前，小學體育教學在很多地區(qū)仍然得不到學生的喜愛，這很大程度上取決于它上課形式的枯燥乏味，激發(fā)不了學生的興趣。

其實，和很多課程一樣，體育課也有自己的教學大綱和教學目的，想要完美地實現(xiàn)這些教學任務，僅僅靠教師灌輸給學生是遠遠不夠的，而是需要豐富多彩的課堂來吸引學生主動學習。其中，設置情境教學方法對教師來說是一個不錯的方法。情境教學以其活潑性、快樂性給學生創(chuàng)造了自由飛翔的大舞臺，讓學生體會到了良好的上課氛圍，感受到了上體育課的樂趣，可以收到事半功倍的效果。我覺得在設置體育課的情境上，可以從以下幾個方面來做。

一、如何創(chuàng)設情境

1.靈活運用有限器材，創(chuàng)造教學情境。體育課上可以運用的器材有限，大到場地、周圍的環(huán)境，小到運動器材等，這些可以作為我們引學生進入體育情境的工具。雖然東西有限，可是，只要我們充分地發(fā)揮主觀能動性，還是能讓學生感受到情境教學的興趣。比如，站在寬闊的塑膠操場上，可以讓學生想象自己是站在一望無際的大草原上，在練習跳山羊的時候，就如同在騎一匹駿馬一樣馳騁在草原上，學生會多高興啊！另外，低年級的學生，由于年紀小，活潑好動，很容易被一些樂曲等吸引，在教給學生一些肢體動作的時候，教師可以適度地放一些對應的音樂，讓他們既能鍛煉身體，又能欣賞音樂，在優(yōu)美的旋律中快樂地學習體育。

2.設置游戲環(huán)節(jié)，讓學生樂于參與。小學生最喜歡玩游戲了，提起游戲來，大部分學生都愿意玩。所以，把游戲設置到體育課程中，可以極大地滿足學生活潑愛動的特點，讓他們充分利用游戲，在快樂中學習、在玩耍中提高，比如，當學生練習跳遠比賽的時候，我們可以讓學生并排站在一起，比賽看誰跳得遠，還可以讓他們接連跳，像小青蛙一樣跳躍。學生在你追我趕中，既保持了昂揚的斗志，又鍛煉了自己的身體，可謂一舉兩得，而且，以游戲的形式引導學生學習，不會讓學生有枯燥乏味的感覺。

3.引進激勵機制，創(chuàng)造獎懲有序的教學情境。學生都處在喜歡聽教師表揚，喜歡表現(xiàn)自己的階段，教師的一句表揚，同學的幾聲贊美，會讓他們興奮得不知所以，激勵他們更加興致勃勃地提高自己。所以，教師應該充分把握學生的這一心理特點，對一些學生規(guī)范的動作、拼搏向上的精神及時提出贊美和表揚，并讓其他學生向他們學習。這樣一來，雖然學生上體育課非常辛苦，但是他們會覺得自己的努力沒有白費，會增強學生的榮譽感和集體責任感，使他們更加有信心地進行下面的訓練。當然，對一些調皮搗蛋或者學習態(tài)度不認真的學生，教師也要適當?shù)亟o予懲戒，讓他們認識到自己的錯誤，及時改正。但是，教師應該注意，學生的心理是很脆弱的，在批評教育他們的時候，一定不要傷害了他們的自尊心。懲罰不是目的，讓他們認識到正確的做法才是根本。

二、創(chuàng)設情境需要注意的問題

1.創(chuàng)設情境時要注意知識性和趣味性相結合，符合學生的喜好和需求。我們創(chuàng)設情境時不能盲目地設置，而是應該顧慮到小學生的年齡特點。小學生活潑愛動、好奇心強、也喜歡參與一些新鮮事物，教師創(chuàng)設情境的時候要充分考慮到他們的這些特點，讓他們既能參與到體育活動中，又能學到相關的體育知識，而不至于只是一味地瞎玩兒、瞎鬧，一定要讓上課上得有效率、有效果。

2.在創(chuàng)設情境的過程中時刻滲透德育教育。體育課要跟德育教育掛鉤，上體育課不能上得“四肢發(fā)達”而“頭腦簡單”，而是應該讓學生在進行身體鍛煉的同時，思想上同樣得到啟迪和升華，教師在上課的時候，可以結合奧運健兒們的先進事跡，告訴他們運動健兒們是怎么為了祖國的榮譽而頑強拼搏的，啟迪學生要將體育鍛煉和報效祖國聯(lián)系起來，讓學生在愛國主義精神的熏陶下不斷地奮發(fā)向上，積極進步。

3.語言形象直觀，能夠調動學生學習的積極性。形象生動的語言最容易引入入勝，把學生帶入一個想象中的世界，所以，教師在創(chuàng)設教學情境的時候要注意使用適宜的語言，和學生的接受能力接軌，帶領他們走進一個輕松、愉悅的環(huán)境中去。

三、體育教學情境的設置能夠最大限度地激發(fā)學生的興趣

1.美好的情境設計可以激發(fā)學生的學習積極性。學生的學習興趣會被豐富多彩的教學設計所激發(fā)，會變枯燥的學習為有趣的學習，讓學習變得生動有趣起來，學生學得輕松，教師教得開心。

2.體育教學情境的設計有益于學生的身心健康。被逼迫著學習會讓學生對學習有一種厭倦的感覺，久而久之也會壓抑他們的個性，束縛他們的思想，而有趣的教學設計會讓學生的情感得到陶冶和熏陶，讓他們能夠沉浸在歡樂、主動進取的氛圍中，積極地去獲取知識，去探索知識，讓教學任務輕松地完成，讓教學目標輕松地實現(xiàn)。

總而言之，教學情境的設計能寓教于樂，讓學生在輕松中學知識，在快樂中鍛煉身體，它還能讓學生在體育中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。教師應精心地為學生創(chuàng)設一些適合他們學習的學習情境，這會讓學生在情境中找到學習的樂趣，從此之后，快樂上體育就再也不是一句空話，而是每一節(jié)體育課上都會見到的情景。

【責編 田彩霞】