如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

童愛萍

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對自己所學(xué)的內(nèi)容具有濃厚的興趣，就會積極主動地去探索，去研究，學(xué)習(xí)就會變成一件快樂的事情，學(xué)生自然就會自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)得輕松而高效。生物學(xué)科具有激發(fā)學(xué)生興趣的獨特優(yōu)勢：學(xué)習(xí)素材的來源貼近生活、生動有趣、資源豐富、易于探究。這對學(xué)生學(xué)好生物是其他學(xué)科所不具備的獨特優(yōu)勢。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題永遠(yuǎn)是教學(xué)活動的核心。問題情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)引著學(xué)生的思考方向。巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，可以讓學(xué)生積極投入到問題的解決環(huán)境中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。有什么層次的問題，就有什么層次的思考。創(chuàng)設(shè)情境可以把問題設(shè)置在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。

如在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”這一課時，可以用“萌發(fā)的種子”精美的圖片、視頻導(dǎo)入，并設(shè)問：“種子的萌發(fā)需要什么樣的內(nèi)部條件和外界條件？”也可以用古詩詞如“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”“春種一粒粟，秋收萬顆子”引入。這些是學(xué)生在日常生活中就有的一些意象和經(jīng)驗，經(jīng)過設(shè)計的情境，學(xué)生會感到熟悉并自然地與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系起來，興趣油然而生。

二、注重實驗設(shè)計，體驗實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課程中所涉及的每一個概念、規(guī)律、觀念的提出都要依靠大量的觀察和實驗。生物學(xué)知識體系的形成過程也就是科學(xué)家的實驗探究過程。科學(xué)地設(shè)計學(xué)生的實驗和探究過程，在學(xué)生知識的形成過程中有重要的意義。

中學(xué)生物學(xué)中涉及的實驗較多，有許多實驗與實踐活動，學(xué)生都有條件參與探究，教師要認(rèn)真計劃，精心設(shè)計學(xué)生的實驗探究過程，對科學(xué)探究的六個環(huán)節(jié)，即提出問題、作出假說、進(jìn)行實驗（包括制定計劃、實施計劃、搜集證據(jù)）、得出結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流進(jìn)行細(xì)節(jié)性指導(dǎo)。在這六個環(huán)節(jié)中，實驗設(shè)計是聯(lián)系問題和結(jié)論的橋梁。沒有巧妙的切實可行的實驗設(shè)計，一切科學(xué)探究都很難得出可靠的結(jié)論。

如在“種子的萌發(fā)”課中，有“探究種子萌發(fā)的外界條件”的活動，我與學(xué)生一起討論設(shè)計了四個實驗：取四個透明茶葉罐，都墊上薄厚相同的棉花，各放入大小、數(shù)量相同的紅豆種子，1號罐直接密封，2號罐加入大量水（種子完全浸泡在水中）密封，3號、4號加入少量水密封，1、2、3號罐都放在溫暖（室溫）的地方，4號罐放在冰箱冷藏室（4℃），每天觀察記錄種子萌發(fā)的情況。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，實驗過程思路清晰，對結(jié)果充滿期待，對實驗結(jié)果解釋頭頭是道，甚至有學(xué)生還提出了不同的設(shè)計思路。這樣的實驗體現(xiàn)了學(xué)生的主動性，滲透了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

三、增強(qiáng)課堂趣味性，加強(qiáng)語言幽默感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中設(shè)計一些趣味游戲，可增加課堂的靈動性和調(diào)劑課堂氣氛。如在七年級生物第一堂課里，我讓學(xué)生扮演各種常見生物并說出該生物具有的基本特征。又比如在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用后，學(xué)生常記不準(zhǔn)使用步驟，可以幫助他們用生動的順口溜進(jìn)行記憶：“一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對光，六上玻片七降鏡，八升細(xì)調(diào)找物像，看完低倍換高倍，左眼看像右繪圖，高倍結(jié)束退玻片，還原原態(tài)鏡歸箱?！痹偃缭趯W(xué)習(xí)了食物的消化后，可以用這樣的口訣：“淀粉消化始口腔，唾液腸胰葡萄糖；蛋白消化自胃始，胃腸胰液氨基酸；脂肪消化進(jìn)小腸，膽汁乳化先幫忙，顆?；旌夏c胰液，變成甘油脂肪酸。”這些生動有趣的語言，使學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)也彰顯一定的活力，更加符合新課程理念的要求。

四、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，采取新穎的教學(xué)形式，多種教學(xué)方法交互使用，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段，教師對知識有系統(tǒng)、準(zhǔn)確無誤、生動熟練的講解等都可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

如在學(xué)習(xí)“生物對環(huán)境的適應(yīng)”這個內(nèi)容時，我設(shè)計了這樣一個問題：“我們身邊的生物是怎樣適應(yīng)它們生存的環(huán)境的？我們親自去看看?！比缓螅覍W(xué)生帶到學(xué)校的杏園和梨園，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分組找尋，先記錄，后總結(jié)。不一會兒，就有了許多答案。這一組說：“螞蚱有的通體綠色，適應(yīng)在草茂盛的地方生活；有的跟泥土顏色相近，適合在草比較稀疏的地方生活?！蹦且唤M說：“長在水渠邊的草葉片比較薄而狹長，而長在遠(yuǎn)離水源的沙地上的野草葉片小而近似圓柱形，這種形態(tài)也是對環(huán)境的適應(yīng)”……學(xué)生興趣高漲，幾乎每個人都有不同的發(fā)現(xiàn)。

五、巧設(shè)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)設(shè)計的質(zhì)量，對訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生思維能力，促進(jìn)智能的開發(fā)和轉(zhuǎn)化，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣都有積極的作用。

如在學(xué)習(xí)“傳染病”的內(nèi)容后，可針對“流行性感冒”病毒這個話題設(shè)計練習(xí)“爭當(dāng)合格好醫(yī)生”?！敖處煹昧肆鞲校處熓窃摬〉腳________，教師不斷地咳嗽打噴嚏，導(dǎo)致全班學(xué)生得病，該病的傳播途徑是怎樣的？針對這種情況，對教師應(yīng)采取怎樣的措施？對沒有得病的學(xué)生怎樣保護(hù)他們？”看著那些高舉著的手，就可以感受到學(xué)生的興致有多高！

六、體驗成功，穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣

沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。在教學(xué)工作中，教師要充分了解學(xué)情，要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的個性差異，要依據(jù)學(xué)生的個性差異創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓不同層次的學(xué)生都能品嘗成功的樂趣。在設(shè)計問題或練習(xí)時，有層次有梯度，要讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生解決較簡單的基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題。當(dāng)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地回答問題時，對問題有新穎獨到的見解時，提出有價值的質(zhì)疑時，教師都不要吝惜自己的語言，及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。在學(xué)生回答問題“卡殼”時，教師多點耐心，多點提示，多點鼓勵，就會消除他們的緊張與無措，以后就不會產(chǎn)生畏懼和厭煩，就不會失去學(xué)習(xí)的興趣。這時，教師的循循善誘與扶持，就顯得尤為重要，扶上一把，讓他們?nèi)〉媚呐曼c滴的成功，再加上真誠的肯定和表揚，他們就能獲得成功的喜悅和滿足，從而逐步體會學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中教師只要善于學(xué)習(xí)，善于交流，善于應(yīng)用，就一定能找到激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和做法，學(xué)生一定能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

【責(zé)編 金 東】