在寫作教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新

張?jiān)路?/p>

作為語(yǔ)文教師，我們知道，無(wú)論是在哪一個(gè)教學(xué)階段，寫作教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。其原因是寫作教學(xué)從來(lái)就沒有現(xiàn)成的教案可以遵循，沒有現(xiàn)成的例子可以借鑒。完全靠教師個(gè)人教學(xué)水平的高低，以及教師個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的高低和學(xué)生個(gè)人的領(lǐng)悟能力，來(lái)決定教學(xué)效果的高低。所以，要想從根本上提高寫作教學(xué)水平，提升學(xué)生的寫作能力，就必須在寫作教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為寫作教學(xué)的創(chuàng)新主要應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、教師必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

新時(shí)代的語(yǔ)文教師要想在寫作教學(xué)中取得較為理想的教學(xué)業(yè)績(jī)，就必須要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，這是新形勢(shì)下寫作教學(xué)對(duì)一名語(yǔ)文教師最起碼的要求。只有有了自己主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，教師才會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，努力地研究和實(shí)踐新的教學(xué)方法，并對(duì)自己所創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行剖析，對(duì)于其中的得失進(jìn)行研究，把成功的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)，用于更多的創(chuàng)新教學(xué)之中。只有這樣，教師的寫作教學(xué)才會(huì)得以不斷地進(jìn)步，對(duì)學(xué)生也才會(huì)更加富有吸引力。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中教師永遠(yuǎn)不要局限于現(xiàn)有的教學(xué)模式，要有多問(wèn)“為什么”和“有沒有更好的”思想意識(shí)，勤于思考、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，只要有好的教學(xué)想法，就要積極地進(jìn)行落實(shí)，把好的教學(xué)思路變成教學(xué)的現(xiàn)實(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）突破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新

在平時(shí)的教學(xué)中，最常見的作文教學(xué)方法，是教師把作文的題目在黑板上一寫，讓學(xué)生自己寫作文，然后學(xué)生把寫好的作文交上來(lái)，教師再進(jìn)行批改，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就算完成。學(xué)生為了應(yīng)付教師的作文任務(wù)，要么瞎編亂造，要么從作文書等書籍上抄一篇交差。這種應(yīng)付式的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作文的積極性，使學(xué)生作文能力得不到提高，是作文教學(xué)難以創(chuàng)新的主要原因。所以，要想徹底改變寫作教學(xué)的弊端，首先就需要在教學(xué)方法上做出創(chuàng)新。

1.作文教學(xué)形式上的創(chuàng)新。眾所周知，一成不變的教學(xué)是很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，即使是再新的教學(xué)模式也會(huì)讓學(xué)生有審美疲勞，從而失去學(xué)習(xí)作文寫作的積極性。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法”，作文教學(xué)也是一樣，教師要使教學(xué)形式多樣化。

2.作文命題上的創(chuàng)新。作文的命題實(shí)際上是作文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，但是很多教師并不加以重視，認(rèn)為作文題目的擬定，非常簡(jiǎn)單。但是作文題目是文章的“眼睛”。好的文章題目，常會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，要寫好一篇作文，作文題目必須要?jiǎng)?chuàng)新。我認(rèn)為作文命題應(yīng)該講究“五要”。

第一，題目要“小”。這里的”小“是指寫作的范圍要適合學(xué)生的實(shí)際情況。題目太大，無(wú)邊無(wú)際，會(huì)使學(xué)生感到難以下筆。如果用成年人的寫作標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，那是不現(xiàn)實(shí)的。試想如果要給小學(xué)生或者中學(xué)生《讀<鋼鐵是怎樣煉成的>后之感受》，這樣大的題目學(xué)生肯定會(huì)目瞪口呆，不知所措。

第二，題目要“實(shí)”。即寫作內(nèi)容要具體、實(shí)在，不抽象、不空泛。因?yàn)閷W(xué)生思維的特征就是對(duì)越具體、越形象的東西越感興趣。如果要命一個(gè)《跟著感覺走》這樣虛無(wú)縹緲的題目，學(xué)生一定感到一頭霧水。

第三，題目要“活”。是指寫作對(duì)象要靈活多樣，而不呆板單一，選材范圍廣泛，而不狹窄。只有做到題目廣泛而靈活多變，才會(huì)激發(fā)學(xué)的寫作熱情和興趣。因?yàn)?，這是學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)所決定的。

第四，題目要“新”。所謂“新”，是指文章的題目要緊跟時(shí)代的步伐，有心意而不落俗套。例如，每年放假后，都要求學(xué)生寫一個(gè)《記寒（暑）假生活里的一件事》的老題目，那學(xué)生就會(huì)感到是老調(diào)重彈，興味索然。

第五，題目要“美”。所謂“美”是指文章的題目語(yǔ)言要文明、優(yōu)美，有藝術(shù)魅力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，含義要深刻，耐人尋味。比如，《校園里盛開文明花》這個(gè)題目就符合這一要求，讓學(xué)生去寫，必然會(huì)奏出一曲愛的奉獻(xiàn)之歌。

3.作文寫作上的“臨摹”創(chuàng)新。自古以來(lái)，很多書法大師都是經(jīng)過(guò)艱苦的臨摹，有了一定的基礎(chǔ)之后，再融合自己的特點(diǎn)，推陳出新，獨(dú)樹一幟，形成自己的與眾不同的風(fēng)格。作文教學(xué)也是一樣，學(xué)生必須有一個(gè)“臨摹”作文的過(guò)程，才會(huì)更加容易走進(jìn)寫作的門檻，進(jìn)而激發(fā)作文的興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，我就經(jīng)常要求學(xué)生多讀一些有示范意義的文學(xué)作品或文章。只不過(guò)我要求讀的內(nèi)容上必須要經(jīng)過(guò)我的推薦，全班集體統(tǒng)一讀。因?yàn)槲宜扑]的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，和教學(xué)大綱所要求的階段性目標(biāo)相一致。并且，在讀過(guò)之后，還會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行模仿式的“臨摹”，不但讓學(xué)生試著模仿作者的語(yǔ)言風(fēng)格，而且還要模仿寫作形式。

三、勇于激發(fā)學(xué)生的想象能力

想象是創(chuàng)新的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人創(chuàng)新能力的高低。學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展需要執(zhí)教者提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間。正如一顆種子的發(fā)芽生長(zhǎng)過(guò)程需要適宜的氣候、水分等條件，讓學(xué)生大膽地放飛想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件。想象作文就是以想象為主體的一種作文形式。它要求學(xué)生以已有的知識(shí)和生活為基礎(chǔ)，以合理、科學(xué)性為準(zhǔn)則，充分展開想象的翅膀，在作文世界里自由飛翔。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)提高他們的習(xí)作水平有著密切關(guān)系。

實(shí)踐證明：凡是想象力和創(chuàng)造力豐富的學(xué)生多是思維敏捷，思路開闊的學(xué)生，寫出的作文顯得內(nèi)容充實(shí)、具體、形象、生動(dòng)。反之，則思維遲鈍，思路狹窄，即使勉強(qiáng)成篇，也是內(nèi)容空洞呆板，枯燥干癟。況且，一個(gè)人的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展基本上是一致的。學(xué)生習(xí)作雖然需要從模仿開始，但并不是依樣畫葫蘆，仿中要有創(chuàng)。要想使學(xué)生早日達(dá)到獨(dú)立習(xí)作的目的，其中創(chuàng)造和想象起著非常重要的作用。因此，小學(xué)作文教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基本功訓(xùn)練的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

總之，寫作教學(xué)在小學(xué)、中學(xué)階段都占據(jù)著非常重要的作用，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終成效的體現(xiàn)和目標(biāo)。因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單地語(yǔ)文知識(shí)，而是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀。所以，要想從根本上實(shí)現(xiàn)我們語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，我們就必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，獨(dú)辟蹊徑，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出一條屬于自己的、高效的教學(xué)途徑，為培養(yǎng)學(xué)生擁有獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識(shí)而不斷努力奮斗。

【責(zé)編 張景賢】