淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中詞匯的有效呈現(xiàn)

李小燕

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，詞匯教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，不但能提高學(xué)習(xí)效率，而且是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的很好途徑。在教授單詞的過(guò)程中，有效的呈現(xiàn)能達(dá)到事半功倍的效果。下面我僅就自己平時(shí)教學(xué)案例中的單詞呈現(xiàn)的方式上來(lái)說(shuō)說(shuō)單詞呈現(xiàn)的課堂教學(xué)。

案例：PEP教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Part A Lets learn中的詞匯呈現(xiàn)教學(xué)在這一環(huán)節(jié)中共有六個(gè)新單詞：head、 face、 eye、 nose、 mouth、 ear。我在備課時(shí)就想到用實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣既直觀，又吸引學(xué)生的注意力，效果應(yīng)該好。于是，我就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：我先利用圖片和學(xué)生的文具來(lái)復(fù)習(xí)上一單元的文具詞匯，引出句型This is a... 然后，我指著自己的頭說(shuō)：This is my head. This is my head. Head↑ head↑ head. 同時(shí)出示詞卡，讓學(xué)生邊看邊聽邊理解head的意思。以這樣的形式再教學(xué)face和eye兩個(gè)詞匯。接著，我又指著一位學(xué)生的鼻子說(shuō)：This is his nose. This is his nose. Nose↑ nose↑ nose.同時(shí)出示詞卡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)單詞。再以同樣的方式教學(xué)mouth、ear這兩個(gè)詞匯。這個(gè)教學(xué)過(guò)程我自我感覺(jué)設(shè)計(jì)得還不錯(cuò)，既教學(xué)了新詞匯，又復(fù)習(xí)了舊句型，同時(shí)還拓展了詞匯my 、his/her ，而且學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很有趣，指著自己的五官說(shuō)起來(lái)津津有味，效果非常好?？墒呛髞?lái)安慶市區(qū)的一位英語(yǔ)教研員蘇老師聽了我的這節(jié)課后就馬上指出這個(gè)環(huán)節(jié)所存在的問(wèn)題：詞匯呈現(xiàn)方式單調(diào)、簡(jiǎn)單、不新穎。教師應(yīng)該要利用多樣化的單詞呈現(xiàn)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，讓單詞呈現(xiàn)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，使學(xué)生學(xué)單詞不感到枯燥、乏味，同時(shí)還要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。名師指點(diǎn)，使我有了醍醐灌頂之感。我馬上重新設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式，第二次教學(xué)這一部分時(shí)，感覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)的確要好得多。下面我就我的第二次教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)如下（六個(gè)單詞教學(xué)六種不同的呈現(xiàn)方式）。

一、利用實(shí)物呈現(xiàn)單詞

直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語(yǔ)單詞同實(shí)物直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物或圖片與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。實(shí)物具有直觀性，教師不需要太多的言語(yǔ)解釋學(xué)生就能很容易理解單詞的含義。這里所說(shuō)的實(shí)物是指用以釋義或創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行語(yǔ)言操練的教室內(nèi)的或可以帶進(jìn)課堂的各類實(shí)物，包括教師和學(xué)生的身體。其優(yōu)點(diǎn)在于將詞匯的音、行、義聯(lián)系起來(lái)。既有利于學(xué)生記憶，又使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，使得學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然，教“head”時(shí)，我就用了實(shí)物教法，我用自己的手指著自己的頭說(shuō)：This is my head . That is his / her head .學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，很快地就能邊做邊說(shuō)：This is my head . That is his/her head.

二、利用圖片呈現(xiàn)單詞

在教學(xué)中我們會(huì)遇上一些很難用實(shí)物表達(dá)的單詞，如一些大的建筑物、交通工具、天氣和一些抽象單詞等，這時(shí)我就選擇利用圖片來(lái)組織教學(xué)。準(zhǔn)備教具時(shí)，我特別注意圖片的色彩要盡量鮮艷一些，對(duì)比度要強(qiáng)，這樣才能給學(xué)生一個(gè)賞心悅目的感覺(jué)，并且有視覺(jué)上的沖擊。學(xué)生欣賞圖畫的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生學(xué)好這些單詞的強(qiáng)烈欲望，并且省去了教師解釋詞義的枯燥和必要。在本節(jié)課中，我就是利用臉的圖片展示“face”這個(gè)單詞，同時(shí)又讓學(xué)生指著自己的臉說(shuō)“face”，這樣就可以讓學(xué)生集中注意力，整體動(dòng)起來(lái)，手、眼、嘴三位一體，大大提高了學(xué)習(xí)效率。然后，我又將單詞運(yùn)用到句子中：This is my face. That is his / her face.這種方法把聽覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，邊出示圖片邊讀出單詞，讓學(xué)生從多種渠道輸入語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加清晰、準(zhǔn)確、牢固。利用這種方式來(lái)呈現(xiàn)單詞，加深了學(xué)生的第一印象，有利于學(xué)生對(duì)單詞的掌握。

三、利用課件呈現(xiàn)單詞

多媒體課件集聲音、圖像于一體，色彩鮮艷，圖像生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。這節(jié)課，我在課件上設(shè)計(jì)了一雙眼睛一眨一眨的動(dòng)畫，隨著音樂(lè)邊出現(xiàn)單詞“eye”邊出現(xiàn)讀音，一下子就把學(xué)生的注意力拉進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。

四、利用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)單詞

結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，簡(jiǎn)筆畫是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種教學(xué)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，我在黑板上畫了大象的卡通鼻子，學(xué)生非常感興趣。這時(shí)我及時(shí)出示“nose”單詞，同時(shí)大聲地說(shuō)出單詞讀音，學(xué)生興趣盎然，愉快而又快速地記住了這個(gè)單詞。在學(xué)習(xí)小動(dòng)物單詞時(shí)，可用簡(jiǎn)單的幾筆勾勒出小動(dòng)物的形象，讓學(xué)生感到新奇的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。如學(xué)習(xí)bird、 cat、 dog、 lion、 elephant等。這種呈現(xiàn)法學(xué)生更容易接受。當(dāng)然，簡(jiǎn)筆畫的呈現(xiàn)方式還可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行。

五、利用肢體動(dòng)作呈現(xiàn)單詞

人與人交際時(shí)并不僅僅限于用言語(yǔ)達(dá)到目的，談話者的表情和身體的動(dòng)作也能向周圍的人傳遞信息。教師適當(dāng)?shù)乩弥w語(yǔ)言呈現(xiàn)新詞匯，既省時(shí)，又直觀形象。學(xué)生也喜歡模仿教師的動(dòng)作，在活躍的氣氛中能增強(qiáng)他們接受英語(yǔ)信息的能力。我在課堂上做出兔子耳朵的手勢(shì)動(dòng)作，學(xué)生哈哈大笑，不過(guò)在笑聲中他們很快學(xué)會(huì)了“ear”這個(gè)單詞。又如，跳一跳，教師可說(shuō)：jump，jump， I can jump。然后，教師可讓學(xué)生邊做邊說(shuō)。

六、利用以舊聯(lián)新呈現(xiàn)單詞

小學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)新詞匯時(shí)，往往想知道一些其他與其相關(guān)聯(lián)的詞，這給詞匯的擴(kuò)展提供了自然的良機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些詞匯之后，就可以將新學(xué)的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，將新知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，從而增強(qiáng)記憶效果。在本節(jié)課中教學(xué)最后一個(gè)單詞“mouth”時(shí)，我采用了以舊聯(lián)新的方法來(lái)呈現(xiàn)。前面已經(jīng)學(xué)了五個(gè)新單詞，我邊指面部部位邊引導(dǎo)學(xué)生鞏固已學(xué)單詞：師：This is my____. 生：Head.師：This is my____.生：Eye . 師：This is my____. 生： Ear. 師：This is my____. 生：Nose. 師：This is my____. 生： Face. 最后我用手指著自己的嘴說(shuō)：This is my mouth，mouth，mouth，mouth.這樣，自然引出單詞“mouth”。再如，復(fù)習(xí)apple， pear， banana，peach，orange， watermelon，strawberry，grapes等詞匯時(shí)呈現(xiàn)出詞匯fruit。

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有的智力活動(dòng)都要依賴于興趣?！币虼?，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)記憶的能力，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的方法，擴(kuò)大詞匯量，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【責(zé)編 田彩霞】