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      泉眼無聲惜細(xì)流

      2013-12-31 03:06:52宋愛華
      學(xué)周刊·下旬刊 2014年1期
      關(guān)鍵詞:細(xì)流泉眼議論文

      宋愛華

      我是一名教師,教學(xué)是我們的主陣地,從教十九年來,我不斷地讀書、備課、記錄、積累,以求創(chuàng)造一片屬于自己的天空。剛教學(xué)時(shí),總感覺自己來到了珠穆朗瑪?shù)淖罡叻?,仰望四周,高手如林,心里是誠惶誠恐。面對(duì)學(xué)生童稚的面龐,我感到了一絲茫然……“三尺講臺(tái),萬鈞重?fù)?dān)”,短短的四十五分鐘,是讓這群可愛的孩子度分如年還是快樂地游弋?面對(duì)嶄新的課本,我又熟悉又陌生。在走進(jìn)課堂走近學(xué)生之前,我開始精心地備課。每一篇課文里,我都密密麻麻寫滿了字,查閱資料,請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師??傊?,為了送給學(xué)生一杯水,我總是準(zhǔn)備滿滿一桶水。希求能收到“泉眼無聲惜細(xì)流”的效果。為此,我在教學(xué)中進(jìn)行了如下實(shí)踐。

      一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到知識(shí),更提升其能力

      比如,教學(xué)《散步》一文時(shí),讓我記憶猶新。它選材細(xì)小,卻以小見大,反映了一個(gè)深刻的社會(huì)問題——尊老愛幼的傳統(tǒng)美德在新時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)。面對(duì)這篇文章,我設(shè)計(jì)了由簡入難的幾個(gè)問題:本文講了一個(gè)什么故事?這是怎樣的一家人?每個(gè)人有什么樣的性格特點(diǎn)?由簡入難符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,激起了學(xué)生的興趣。他們時(shí)而奮筆疾書,時(shí)而冥思苦想,時(shí)而激情討論。完成問題后,我有感而發(fā):“同學(xué)們,你們想要一個(gè)什么家呢?”學(xué)生脫口而出——和諧、融洽。我相信,這美好的詞已經(jīng)在他們心中扎根了。四十五分鐘,方法、能力、價(jià)值觀,讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂……這樣的課堂是我的追求和向往。

      二、把課堂歸還學(xué)生

      語文教學(xué)本應(yīng)是豐富多彩的,但我們教師往往一味地灌輸教材內(nèi)容,束縛了學(xué)生的思維,使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以,我們要培養(yǎng)學(xué)生能力,把課堂真正交給學(xué)生,讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)?,F(xiàn)在我嘗試過最切實(shí)有效的一種辦法是讓學(xué)生當(dāng)“小老師”“小主持人”。就好像中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目一樣,其主持人崔永元從沒有以主持人自居而滔滔不絕,而是引導(dǎo)調(diào)動(dòng)各嘉賓和現(xiàn)場(chǎng)觀眾各發(fā)表自己的見解,自己不失時(shí)機(jī)地營造輕松的氣氛,啟發(fā)話題。這種主持人做法,就值得我們教師學(xué)習(xí)和借鑒。教師可在課堂上巧妙地引發(fā)話題,激勵(lì)學(xué)生暢所欲言,然后教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、概括評(píng)價(jià)。

      如學(xué)習(xí)《想和做》時(shí),由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)了議論文的知識(shí),又學(xué)習(xí)了《談骨氣》一文,基本具備了一些學(xué)習(xí)議論文的能力,所以,學(xué)習(xí)《想和做》這篇課文時(shí),我大膽放手把課堂讓給學(xué)生。先讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí),然后找一名學(xué)生當(dāng)“小老師”,上講臺(tái)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí),方式自己決定。而我巧妙地適時(shí)給予啟發(fā)、點(diǎn)撥、引發(fā)話題。這樣既鍛煉了“主持人”的說話能力,應(yīng)變能力,更鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。其他學(xué)生的思維也活躍起來,躍躍欲試。效果比單純的“師講生聽”好得多。

      更值得欣慰的是,學(xué)生之間心靈貼得更近,“體驗(yàn)反思”這一步,學(xué)生表現(xiàn)得特別好,不僅深切剖析了自己日常生活中的做法,而且紛紛表示,今后一定將“想和做”緊密結(jié)合起來。

      教學(xué)育人是一條漫長的路,而我則是萬里長征才開始了第一步。但我會(huì)在以后的教學(xué)摸索中前行,我愿自己如“細(xì)流”一般綿長而久遠(yuǎn),潤物而無聲!

      【責(zé)編 田彩霞】

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