合理運用多媒體，優(yōu)化小學語文教學

朱明成

摘要：現(xiàn)代教育的發(fā)展速度非?？?，其重要的推動力之一就是現(xiàn)代化的教學輔助設(shè)備廣泛地應用于我們的課堂教學，特別是多媒體技術(shù)在課堂教學上的應用，使有些學科的教學條件有了極大的改善，小學語文學科就是其中之一。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學；語文；素質(zhì)

作為小學課程的一門基礎(chǔ)性學科，當然也是重點學科之一，語文學科承擔著極其重要的使命。但是，以語言文字為基本要素的語文學科，學科知識相對抽象，這就使學生在接觸它的時候或多或少地會遇到一些困難，而多媒體技術(shù)在小學語文課堂上的應用，一方面可以直觀、形象地向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，另一方面也能夠創(chuàng)造情景，激發(fā)學生學習語文的興趣，能使教學內(nèi)容化難為易，激發(fā)學生的主體意識，內(nèi)化學生的素質(zhì)。

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，改善了廣大人民的生活，提升了人民的生活水平和生活質(zhì)量。同時，也給我們的教育發(fā)展提供了便利。這其中，給學校教學帶來巨大影響的就是多媒體技術(shù)在課堂教學過程中的應用。多媒體教學技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學中的應用，一改過去教室上課一本書、一支粉筆、一塊黑板的單一枯燥的模式，通過文字、圖片、影視資料、音樂等多種途徑向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容，大大豐富了教學資源，提升了課堂教學效果。

那么，在小學語文教學中，怎樣合理有效地運用多媒體輔助我們的課堂教學呢？下面結(jié)合自身實踐，筆者談一談自己的一些體會。

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣

著名的心理學家赫爾巴特曾說過：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”這句話充分說明了學生的學習興趣在促進學生成長進步中的作用。事實上，很多教師都意識到了興趣在提升學生學習效果上的影響，經(jīng)常說：“興趣是最好的老師?！?/p>

小學階段的學生，感性思維能力較強而理性思維能力相對薄弱，而學生是課堂教學設(shè)計和安排的出發(fā)點，以生為本是現(xiàn)代教育對教師的基本要求。針對學生的這一現(xiàn)狀，語文教師在語文課堂上合理地應用多媒體這一輔助工具，既能更加直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)所學內(nèi)容，同時可以通過音樂、文字、圖片、視頻等資料多層次、廣角度地向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，提升課堂的生命力，同時也能夠把學生的興趣激發(fā)出來。

例如，教學《觀潮》一課時，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。教師在教學中可借助錄音讓學生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄像，讓學生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學生視聽感官，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。

二、利用多媒體技術(shù)，增強教學的直觀性，化難為易，突破難點

現(xiàn)在的小學語文閱讀教材，其內(nèi)容可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中的許多事物對小學生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學情景，化難為易。

例如，在教學課文《曹沖稱象》時，如果只通過課本上的描述，這些年齡較小的學生不足以理解曹沖稱象的這個過程，而這一過程恰好就是本課的重難點。所以我采用了多媒體演示的方法，可愛的動畫圖像、條理清楚的過程、簡單易懂的語言使很多學生在這一難點上有了更好的突破。

又如，在教學《荷花》一課時我引導學生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”這個難點。如何突破難點呢？我設(shè)計了如下課件：先讓學生在音樂聲中欣賞滿池荷花。它們姿態(tài)各異，看著看著，“我”仿佛也成了一朵荷花。多媒體演示：“我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨‘我一起翩翩起舞，蜻蜓向‘我飛過來，告訴‘我飛行的快樂；小魚向‘我游過來，告訴‘我昨夜做的好夢。”學生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象，虛實結(jié)合、動靜相生，整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的，在這個過程中，學生馳騁于美麗的畫面中，積極參與到教師的教學之中。

三、利用多媒體技術(shù)，拓展學生視野

現(xiàn)代教育是以人為本的素質(zhì)教育，即教師在語文學科的教學過程中，既要關(guān)注學生語文基本知識的學習，如閱讀、字詞句的書寫、表達、寫作等基本環(huán)節(jié)，更要關(guān)注學生語文能力和素養(yǎng)的提升、思想認識的提高。也就是要實現(xiàn)我們教學的三維目標，即知識與能力的提升，過程與方法的完善，情感態(tài)度與價值觀方面的升華。

要實現(xiàn)這些目標，就意味著語文教師在教學過程中不能僅僅拘泥于教材，要善于挖掘、拓展教材之外的語文，開拓學生的視野，提升學生的語文能力，使學生形成一定的語文素養(yǎng)。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。

社會的不斷發(fā)展，對學校教育也提出了更高的要求，語文教師要充分利用現(xiàn)代教育的科學的方法和設(shè)備，來輔助和提升語文課堂教學，特別是多媒體技術(shù)，只有正確地認識多媒體技術(shù)在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學的真正價值。

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【責編 金 東】