淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性

馬令盼

在新課改的實踐中，我們學(xué)校對教師進行了多次培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)。通過在培訓(xùn)中學(xué)到的對新課標的理解，以及自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為高中數(shù)學(xué)應(yīng)該改變以往以高考為目的的教學(xué)形式，注重提高學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的能力，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時能獨立進行。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要使課堂教學(xué)不再注重提高學(xué)生的考試成績，而是要把重點放在提高學(xué)生解決問題的能力上。在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)出高效課堂，就需要教師不斷增加自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷深入研究新課標的要求，使學(xué)生在高考的壓力下依舊能獲得能力的提升。下面是我對如何提高課堂時效性的一些認識。

一、影響實效性的幾個因素

（一）教師對學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)實效性

一個班級的學(xué)生個性都不相同，他們的想法和學(xué)習(xí)能力也不同。教師在教學(xué)之中，一定要對學(xué)生進行綜合全面的了解，既要了解學(xué)生的知識水平和接受能力，還要了解學(xué)生的心理健康狀況。教師只有對學(xué)生進行了全面了解，才能有目的、有計劃地進行課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置。如果教師不根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會不高，還可能使課堂教學(xué)目標完成不了。

（二）教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)實效性

教師在進行教學(xué)時要對教材進行深入研究，根據(jù)教學(xué)目標和新課標的要求不斷提高自己對教材的理解和把握。在對教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計時，要掌握教學(xué)的輕重緩急。對于較難的知識點，可以留給學(xué)生較多的時間進行思考和討論，還可以進行小組合作學(xué)習(xí)。對于較簡單的知識點，教師要讓學(xué)生進行獨立思考解決，以提高他們獨立解決問題的能力。教師要深刻把握教學(xué)目標中的重難點，如果教師在教學(xué)時不分難易點，可能就會讓學(xué)生進行分組討論簡單的問題，從而浪費了課堂時間，導(dǎo)致難的知識點沒有時間進行討論，使課堂教學(xué)目標完成不了，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對提高學(xué)生的綜合能力起不到促進作用。

（三）教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)實效性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂中的主體是教師，教師主導(dǎo)著整個課堂的運作過程。在這種課堂中，學(xué)生的思維幾乎不運轉(zhuǎn)，僅僅是接受教師的講解，對教師講解的題目也不會產(chǎn)生疑問。新課改以后，教師的觀念和教學(xué)方法發(fā)生了改變，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，還有很多傳統(tǒng)教學(xué)方式滲透到了新的課堂教學(xué)中，教師擺脫不了舊的教學(xué)觀念，在讓學(xué)生提高能力和促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的道路上就不會順利進行。所以，教師一定要深入研究新課標，把握現(xiàn)在素質(zhì)教育的方向，使新課改真正落到實處，使學(xué)生的能力真正獲得發(fā)展。

（四）教師的教學(xué)活動設(shè)計的能力影響著課堂教學(xué)實效性

教師的教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認知水平，直接影響著課堂教學(xué)的實效性。例如，對三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)，設(shè)問1：你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+180°的三角函數(shù)的關(guān)系嗎？（此問起點太低），設(shè)問2：你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎？（此問起點太高，有點深不可測）。所以，我們要不斷思考和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計能力。

二、如何提高課堂教學(xué)實效性

（一）加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)實效性

在進行課堂教學(xué)時，教師一定要把提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在首位。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，在進行對數(shù)學(xué)問題的探索時才能積極調(diào)動自己的思維來解決這些問題。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，不管教師創(chuàng)設(shè)如何豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都對此沒有興趣，不會去主動關(guān)注。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師要做的就是如何將抽象、難懂的問題轉(zhuǎn)化為有趣的問題，我認為應(yīng)從以下三個方面來做：

（1）教師要從語言上下工夫，決不能語言平淡、面無表情，整節(jié)課平鋪直敘，應(yīng)該做到語言既要準確又要生動。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講等比數(shù)列前n項和公式時設(shè)計問題如下：小明假期去打工，到一家飯店應(yīng)聘，老板說第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，問：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學(xué)生尋找答案。這樣課堂上氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣大增。

（二）采取恰當?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式，能提高課堂教學(xué)實效性

在教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生解決問題的能力，就要采用恰當?shù)慕虒W(xué)方式。教師可以讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分小組進行探究問題，通過小組中的成員談?wù)撟约旱目捶ê鸵娊?，可以激發(fā)其他小組成員的思考。通過結(jié)合組員對問題的看法結(jié)合自己的觀點，可以使學(xué)生對知識的理解更深刻，同時對解決問題也有了自己的心得和體會。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個學(xué)習(xí)者把抽象的東西通過直觀感受和積極思考轉(zhuǎn)變成自己的儲存，是一種把知識逐步內(nèi)化的過程。學(xué)生通過把知識消化吸收成為自己的知識會讓他們在課堂探究中更積極、更深入。

（三）突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙，能提高課堂教學(xué)實效性

在教學(xué)時，學(xué)生在課堂上遇到難題時可以通過教師的引導(dǎo)進行分析解決。但在完成課后作業(yè)時，學(xué)生在遇到類似難題時卻又往往不知從何下手，主要原因是沒有把在課堂上的知識真正消化吸收成為自己知識庫中的內(nèi)容，這就導(dǎo)致在運用這些知識時無法從自己的知識體系中進行調(diào)取，從而會有“明明在課堂上學(xué)會了，怎么現(xiàn)在又不會了”的困惑。為解決學(xué)生遇到的這種情況，就需要教師針對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行強度訓(xùn)練，通過接受新知識，利用新知識進行獨立解決問題的能力。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生在接受新知識后，就能快速地利用新知識獨立地解決問題。

總之，在提高學(xué)生的素質(zhì)教育上，教師要找到突破傳統(tǒng)教學(xué)的方法，在不斷追求進步的過程中，逐步改進教學(xué)方法，使學(xué)生能在獲得知識的同時獲得解決問題的能力。學(xué)生不再單純地依靠教師的講述來解決問題，而是會依靠自己的聰明才智來分析和思考問題。在不斷的思維訓(xùn)練中，學(xué)生分析問題的深度和廣度不斷加深，同時看待問題的眼光也會越來越全面。在這樣有效的教學(xué)方式中，教學(xué)目標會順利完成，教學(xué)效率也會越來越高。

【責(zé)編 張景賢】