重點班VS.平行班不得不說的校園秘密

進入高中后，大家都會面臨一個相同的情況——分班。不管是叫“重點班、平行班”，還是叫“實驗班、普通版”，抑或是叫“火箭班、蝸牛班”……這種分班現(xiàn)象幾乎存在于每一所高中。

今年七月，湖北襄陽市的劉先生就忙著為高中的女兒上重點班到處找關系。他認為，上重點班會配置好老師，學生住4人寢室，而平行班的學生住12人的大寢室，雖說分班是以中考成績來劃分的，但找找關系應該能進。最近更有報道稱，一名重點班的高二學生由于兩次考試沒考好，害怕轉(zhuǎn)入平行班，連續(xù)失眠5晝夜。關于“重點班和平行班”的故事還有很多很多，它與每一位同學的生活息息相關，甚至已經(jīng)成為許多同學心中不可觸碰之傷。

這樣的分班科學嗎？真的會對同學們的學習生活造成困擾嗎？到底哪個班級更適合你呢？如果在分班時受挫，我們該怎么調(diào)節(jié)呢？

重點班的由來

20世紀80年代末、90年代初期，“重點班”就在一些重點中學出現(xiàn)了，當初的重點班是把一些學習成績較好或者單科成績突出的學生單獨組班，目的是培養(yǎng)學生的綜合能力，促進課程改革。隨著升學壓力的逐年增加，重點班的存在則更多是為應試教育服務。

“重點班”大行其道的原因不難理解。首先，我國教育資源投入不足，教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源的增長落后于人們對教育的需求。也就是說，沒有足量的優(yōu)質(zhì)教育資源可供分配，教育部門為了提高教育質(zhì)量，只好將優(yōu)質(zhì)教育資源集中使用。在現(xiàn)行教育制度下，學校對升學率的渴求、社會對學校的評價標準，也讓重點班的存在更加重要。畢竟，將優(yōu)秀的學生編到一個班，集中全校最好的教育資源，是獲取高升學率的重要途徑。華中師范大學教授周洪宇就認為：“我們說一所學校的好壞看什么？要看生源的一進一出。那些名聲在外的學校，它們每年都會很在乎自己的生源，也很在乎這些生源在三年之后會以什么樣的成績走出校門?！倍裁词浅煽兊谋Ｕ?？那自然是集中了“優(yōu)勢兵力”的“重點班”。這關乎學校的牌子是否繼續(xù)閃亮，也關系到學校的下屆生源和在老百姓心中的地位，所以學校開設重點班勢在必行。

在《高考金刊》記者的調(diào)查中，大多數(shù)老師也肯定了分層教學的必要性。王坤是重慶某中學“重點班”數(shù)學老師，他坦承，有些孩子學習好，這部分家長就要求課程進程放快些、內(nèi)容加深些：但是同樣的教學，有一些學習較差的學生則聽不懂，家長就要求課程進度再放慢些，這就在客觀上要求進行分層次教學。成都某重點中學吳校長也表示了同樣的看法：分班是為了尊重學生個性、突出因材施教而設立，其目的是為了讓不同起點的孩子都能接受到適合自己的教育，分班也有利于培養(yǎng)各個層次學生的自信心。

調(diào)查：同學，你們分班了嗎？

“重點班和平行班”真的是普遍存在的現(xiàn)象嗎？各個學校都是以什么標準來分班的呢？同學們對這樣的分班有什么看法呢？《高考金刊》的記者帶著這些疑問調(diào)查了全國200多所中學，回收了近500份調(diào)查問卷（其中重點班和平行班的同學比例大概為1：2），得到了一個比較全面的答案。

問題一 你們的學校分了重點班和平行班嗎？

接受調(diào)查的200多所中學幾乎都以不同形式分了重點班和平行班，只有日照五中這一所中學沒有區(qū)分。

問題二 學校是怎么給重點班和平行班命名的？

重點班是沖刺名校的班級，學校寄予了太多的希望，在取名上也是各有特色：培優(yōu)班、實驗班、特尖班、珍珠班、精宏班、英才班、火箭班……平行班的名字就沒那么豐富絢麗了，要么叫普通班，要么叫美術班，或者干脆就以普通數(shù)字一班、二班、三班來命名。

問題三 重點班和平行班的人數(shù)比例是多少？

這個問題的調(diào)查結(jié)果就太分散了，10個學校幾乎有8種分法。有平均劃分的1：1，也有不可思議的1：20，還有讓人大跌眼鏡的3：1，重點班的人數(shù)居然足足比平行班的人數(shù)多出了3倍。

問題四 你們學校是怎么挑選重點班的學生的？

基本上采取的是通過中考成績或者入學成績來作為分班的依據(jù)，當然也有不少同學提到了關系戶，看來通過關系進入重點班的問題確實存在。

問題五 分班確定后，還會更改嗎？

大部分學校都是在高一結(jié)束、文理分班的時候要調(diào)整一次，不過也有不少“不嫌麻煩”的學校每個學期結(jié)束后，都會根據(jù)期末考試的成績，重新分配一次。

問題六 分班考核的標準是什么？

分班考核的標準幾乎都是考試成績，只有個別學校是以按比例淘汰和主動申請進入或退出。比如烏市第101中學每次期末考試后，重點班成績倒數(shù)幾名的同學下到平行班，平行班每個班的前5名再參加考試，取前幾名上到重點班。

問題七 對于學校的分班方式，同學，你怎么看？

關于大家都會面臨的分班問題，同學們的看法也成兩派。贊成的同學認為因材施教、互不打擾，陽泉一中的張毓認為這樣的分班可以更好地利用教學資源，營造好的學習環(huán)境。包頭九中的王曉琪說，我是從奧賽班轉(zhuǎn)文科班，明顯感覺到老師的授課技巧和速度不同。奧賽班老師能力強，思維快，普班的同學很可能跟不上。不贊成的同學覺得這樣的分班方式有失公平，宜賓市六中的徐坤說，學校這樣分把好學生集中分在一起，成績較差的學生又集中在一起，不能很好地發(fā)揮學生們之間那種互補的能力，這樣只會讓好學生越來越好，差學生越來越差。孫吳縣第一中學的梁翀則認為在教育資源尤其是優(yōu)秀的師資力量、硬件軟件資源極度有限的情況下，學校出于升學率等多方面考慮采取這樣的方式也實在是無奈之舉。其實無論在重點班還是在平行班，想要在高考中取得成功，都要付出同等的努力。

吐槽我們身邊的重點班和平行班

DengyaXian：我們學校重點班的宿舍有空調(diào)、冰箱，不斷電，不斷水，可以晚回寢室，廁所都是全自動的，而且還不用每天打掃衛(wèi)生。我們普通班什么都沒有。

佐羅：我覺得我們普通班是來當苦力的。我的班級在教學樓的四樓，重點班在二樓，老師的辦公室在一樓，老師要找學生搬東西，要千里迢迢到四樓找我們搬東西，從來不找二樓的重點班。

橋下春波綠：我待過重點班和普通班，應該說各有各的優(yōu)點。但是，我在普通班的時候，天天說我們班很好，但有機會我一定去重點班；在重點班的時候，我天天罵這個班，但我絕對不想從里面出來。

淡泊人生：學校利用假期、雙休日開展各種補習，在追求升學率的今天不足為奇。平時在校分成實驗班、普通班，給實驗班配備最好的師資力量，雙休日補習也對試驗班學生開小灶。最可恨的，今年暑假的補習，也只對實驗班學生開放。

shane：我們學校3個重點班的教室裝有空調(diào)，而7個普通班一臺空調(diào)都沒有，只能吹風扇，班上有同學向?qū)W校申請湊錢買空調(diào)，學校也沒同意。我還是第一次聽說在硬件上也有差別化待遇。

抉擇：重點班和平行班，哪個更適合你？

重點班還是平行班，這是很多高中生會面臨的選擇?；蛟S大多數(shù)同學都希望進重點班，這樣既能說明自己學習成績優(yōu)異，又能享受到更好的教學資源。然而要想進入重點班，除了需要更優(yōu)異的考試成績，還需要更強大的抗壓能力。在強手如林的重點班，你能否hold住？如果你在平行班如魚得水，是否還要魚躍龍門，去接受未知的挑戰(zhàn)？

選擇：To be or not to be

《金刊》編輯王勁

我在暑假接到一個電話，省外語實驗高中學生林洋，高二期末考試考了588分，9月開學可以調(diào)入重點班。這個好消息使她陷入了困惑，她不知道自己是否適合進重點班。

林洋很猶豫，她說面臨變化的環(huán)境，擔心自己會有各種不適應。因為換了老師、換了同學、換了環(huán)境，不知道相處、溝通會不會產(chǎn)生問題，老師講課的方式會不會不適合自己。之前自己在班級總是名列前茅，得到老師的特別關注，而到了重點班之后，自己成績不再那么突出，不知道老師會不會如以前那么關注自己，況且因成績退步被“趕回”平行班，多傷自尊??！

如果留在平行班吧，她又覺得不甘心，認為如果不去重點班的話。得不到更好的老師的指點，沒有更好的學習環(huán)境和同學的鼓勵。林洋陷入了兩難境地。

針對她的情況，我問了三個問題：第一，期末考試成績好是撞大運還是真實力？你取得好成績是更多靠老師指導還是靠自己努力？身邊同學的努力程度、成績好壞對你影響大不大？

林洋的回答是，成績一直比較穩(wěn)定，但這次考得特別好還是摻雜了運氣成分。其次，自學能力不是特別強，因為自己在平行班是尖子生，老師上課經(jīng)常抽問她，很耐心地為她答疑解惑，這對成績提高幫助很大，自己也更有學習動力。第三，受同學影響比較大，心理承受力不強。

于是我建議林洋留在平行班。第一，在重點班，老師不會這么關注自己，做鳳尾不如做雞頭：第二，如果重點班競爭大，一旦你的心理壓力增加，可能成績不升反降。

掛掉電話時，她還是有些猶豫。希望林洋以及像她一樣面臨抉擇的同學，能好好思考，做出最佳選擇。

隱形的較量：重點班VS.普通班

學習的心態(tài)：積極VS消極？

普通班與重點班名單誕生的那一刻，對于分到普通班的學生來說就是一次心理上的打擊。他們中的大多數(shù)。接受了分班這一事件對自身的判定，進而在學習上表現(xiàn)得消極與無奈，不努力和貪圖玩樂。而在重點班，水漲船高，就算稍微落后一些也會被整個集體中那種“力爭上游，不斷超越”的氛圍所感染而變得努力起來，這個環(huán)境能夠激發(fā)學生“自主學習”。當然，普通班里仍有少數(shù)學習努力的“龍頭”，重點班中亦存在因成績中下得不到老師的關注“鳳尾”，還不如在普通班時有信心和動力。

互相的態(tài)度：傲慢VS.偏見？

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，48%的重點班學生認為普通班學生“學習不夠刻苦”，而在超過一半的普通班學生眼中，重點班學生“生活沒有樂趣”?！坝械睦蠋熀敛谎陲棇ξ覀兊妮p視。他們稱我們?yōu)椤伞?，叫重點班的學生‘績優(yōu)股’?！币晃黄胀ò鄬W生在問卷中寫著。此外，肩負著為學?！皠?chuàng)優(yōu)”擔子的重點班學生也難談快樂，2/3的重點班學生認為“壓力非同一般”。

測一測：哪個更適合你

Q1 你常常會在意身邊人的評價，如來自老師和同學的評價，希望他們特別看重你？

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不

Q2 你喜歡哪種班級類型，其樂融融經(jīng)?；顒有停€是基本以學習為唯一型？

A.班級氣氛活躍型

B.介于兩者之間

C.學習唯一型

Q3 你自認為自尊心很強嗎，有沒有尖子生情結(jié)？

A.無所謂，成績與別人無關

B.不特別在乎成績，但是也希望得到關注

C.有極強的尖子生情結(jié)

診斷：選A得1分，選B得2分，選C得3分。3-6分，適合平行班；7分以上，適合重點班。

對策：面對分班，如何保持好心態(tài)

學生：掉隊的故事 胡毓峰

拼盡九牛二虎之力，終于上了這個百里挑一的學校的重點班。可是好景不長，我在高二分班時又被調(diào)整到被重點班學生認為“學習不夠刻苦”的普通班。

重點班在樓的高層，每次跑操回去，普通班的學生走到二樓三樓，重點班同學走到四樓，心里就產(chǎn)生“高處不勝寒”的自卑感。每次值周，走過重點班的窗外，還未上課，一排排學生已經(jīng)整整齊齊坐著上自習，少有人睡覺，安安靜靜。遠遠從樓下傳來喧鬧的聲音，那是普通班的學生在做著各種與學習無關的事情：下棋、聊天、吵鬧……同時教著重點班和普通班的老師下課的“遭遇”也不同：在重點班里常常被圍得抽不出身，而在普通班則可輕輕巧巧地離開。

現(xiàn)在我在普通班。想著不必再像從前那樣負擔著沉重的壓力，一陣輕松的感覺還未充溢心頭就被對未來的擔憂所替代。這是我想要的生活嗎？我怎么可以像懦夫一樣逃呢？可是我明明又不屬于那個高手如林的重點班，別人輕輕松松解決的問題我需要費好多力氣?；畹煤芾?，成績卻只是下游，再努力也是枉然。我很怕見到以前的同學，害怕他們嘲笑我，事實上他們又何時真正在乎過我呢？也許在他們眼里，我只是一個無關緊要的人，成績不好又沉默寡言。面對新同學，我同樣無法融入。在我眼里，他們大部分只是貪玩，從來不考慮學習，不考慮自己的前途。

經(jīng)過3個月的掙扎和適應，我慢慢了解到普通班學生眼中重點班學生的“生活沒有樂趣”。

在普通班，不用受太多人學習上的欺壓，不用受太多人內(nèi)心里的鄙視，不會覺得老師看待自己的眼光有異樣……我在普通班挺好，學習依然認真、刻苦，成績不錯，同學們相互幫助，生活中充滿友誼的歡樂……那才是更適合我的生活，與從前一味考慮前途相比，現(xiàn)在的我更加懂得發(fā)現(xiàn)生活當中的小樂趣。

在普通班，壓力比較小，這給我的心態(tài)帶來很大的影響。在普通班，你成績較好就能得到更多的關注，而在重點班成績平平根本就得不到關注。在普通班不需要逞能，不會因為“面子”問題而不懂裝懂。我的好心態(tài)，成就了我的高考高分，我以全省前1000名的成績考入了重點大學。

我作為在重點班和普通班都待過的學生，給普通班學生提下面幾點建議：1.給自己一些積極的自我暗示，保持樂觀的心態(tài)：2.學習不要拖拉，今日事今日畢，不使任務堆積形成壓力：3.永遠只和自己比，看看還有哪些不足：4.想想未來美好的日子，也許回頭來看，現(xiàn)在的生活會彌足珍貴。

班主任：一切皆有可能 李德安

最近十年來，隨著教育越來越功利化，平行班和重點班分層教學，已成了一個普遍現(xiàn)象。學校設立重點班和平行班除了讓老師有針對性地教學，使同學們在適合自己的環(huán)境中學習外，當然還有升學率的考慮。我既教過平行班也教過重點班，對這兩種班的學生都比較熟悉。

2004年我剛剛參加工作，成為一名普通班的班主任。由于剛剛工作，比較年輕，沒有工作經(jīng)驗，但是有激情、有熱情。我把學生看做自己的弟弟妹妹，視為親人相處，師生關系非常融洽。班級學習成績一般，但氣氛非常活躍，在體育、藝術方面都取得了非常突出的成績，例如，班上的舞蹈節(jié)目《佤山風》代表學校參加全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會獲得全國一等獎。就是這樣的一個班級，學生曉媛在班里一直是十名左右的成績。就在高二結(jié)束的時候，學校在全年級成立一個理科重點班（50多人），由于曉媛在年級上的成績在七八十名，根本進不了重點班。作為班主任，我積極地做她的思想工作，告訴她在普通班也可以成才，是金子總是要發(fā)光的……由于班級的學習環(huán)境一直都比較輕松活躍，她很快地調(diào)整好了自己，在高三月考中經(jīng)?？荚诎嗉壡叭詈玫囊淮芜€考到了年級第六名。高考她更是考出了令人驚訝的成績。成為年級第一名，考取了清華大學。是什么讓她考出了如此好的成績？是心態(tài)，是輕松愉悅的心態(tài)，是在普通班中更加自信的心態(tài)讓她獲得了成功。

平行班也有成功者。重點班也有失敗者，2013屆我所帶的這個重點班中，有個學生濤。在初中，成績一直都非常好，進入高中，來到了我這個重點班。由于周圍同學都非常優(yōu)秀，他再也找不到以前的優(yōu)越感，慢慢地失去了自信，把心思放到了上網(wǎng)打游戲上。作為班主任，我與他溝通交流的時間是其他學生的幾倍，然而，他一直適應不了這樣一個優(yōu)秀的班集體。最后高考雖然考上了600分，但對他來說，確實是失敗了，最終他決定復讀，復讀時他選擇了去普通班。是什么使學生濤失敗了，是心態(tài)，是焦慮的心態(tài)，是不敢面對現(xiàn)實的心態(tài)。當復讀時，他終于認識到了：重點班不適合他，平行班才是屬于他的天地。

我想說明一個事實：無論在重點班還是平行班都可以成功，當然也都有可能失敗。重點班對于每一位學生來說，并不都是最佳的選擇，平行班對于每一位學生來說，也并不都是無奈的選擇。真正適合自己的才是最好的。找到了適合自己的班級，無論在重點班還是平行班，調(diào)整好心態(tài)，教育就是公平的。

心理咨詢師：如何調(diào)整心態(tài) 張境倍

很多學校都對班級劃分了重點班和平行班。根據(jù)相應的心理調(diào)查結(jié)果表明，重點班的特點是學風穩(wěn)定，學生的學習技巧和習慣都較好，意志力較強，學習壓力大，動力也大，心態(tài)積極，焦慮感卻易發(fā)；而平行班的孩子，層次會比較分明，學生情緒波動較大，容易受外界的影響，產(chǎn)生無力和挫敗感，但常常爆發(fā)力強，穩(wěn)定度不夠。根此，我們從心理的角度給同學們一些建議。

通常，我們理解認識事物，接受事物，到改變事物，必須（至少）是由外部環(huán)境和內(nèi)部認知這兩部分構(gòu)成。首先是外部環(huán)境，無論是進入重點班還是平行班，都會有先入為主的印象，我們應該克服它，全面看待自己所處的學習環(huán)境。任何環(huán)境都不會是純粹的一面。呈現(xiàn)的都是豐滿立體的，有優(yōu)勢，也會有劣勢。比如，重點班里，一方面成績起點高，期待高，目標高，一方面競爭激烈，壓力大，易焦慮：在平行班，一方面成績排名相比不是那么激烈，學生定位略低，動力稍弱，一方面競爭強度適中，上升的空間很大，很容易獲得成就感。所以，當我們觀察得越全面，越容易幫助我們理解自己的處境及改變的方向。放下偏頗，多去“看見”，抓住對自己有利的資源。

其次是我們的內(nèi)部認知系統(tǒng)。對外部環(huán)境的理解和對自己的認識是否全面而準確。每個人的能力不同，卻總能找到適合自己的位置。我們很多時候，都容易被自己完美的期待與真實能力之間的差距搞得沮喪無比，失去動力。改變，是要在了解情況，評估自己以后，做出具體可實施的行動計劃，才能達到改變的目的。如何提高成績，先問自己6個問題：

1.是否已經(jīng)對自己現(xiàn)階段的成績做出了準確的評估？

2.自己的優(yōu)勢學科和待提高的學科分別有哪些？

3.自己的學習動力如何，有沒有找到學習的意義和快樂？

4.想要達到的目標，期待是否符合自己的實際情況？

5.是否制定了改變的計劃以及具體的實施步驟？

6.是否知道可以利用的資源和能夠?qū)で蟮降膸椭心男?/p>

當我們對自己所處的環(huán)境以及在環(huán)境中所處的位置有了一個清晰而準確的認識后，定下通過自己的努力和刻苦的訓練就能實現(xiàn)的目標，改變才有可能實現(xiàn)。重要的不是在重點班還是在平行班，重要的是，如何以不斷超越自己為目標，繼續(xù)往前走。