雙師教學(xué)，一次勇敢的教育嘗試

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”這是當(dāng)代教育家、中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)（以下稱人大附中）校長(zhǎng)劉彭芝的教育理念。少年如何強(qiáng)？?jī)?yōu)質(zhì)的教育是構(gòu)造“少年強(qiáng)”的筋骨。除了不斷地推進(jìn)人大附中的創(chuàng)新教育，劉彭芝校長(zhǎng)把她的目光投向更廣闊的農(nóng)村基礎(chǔ)教育，不斷去探索怎樣才能實(shí)現(xiàn)最大程度的城鄉(xiāng)教育公平。

無(wú)獨(dú)有偶，以扶貧為宗旨的友成基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)湯敏也正在探索如何把最近在國(guó)際上出現(xiàn)的慕課模式（MOOC，大規(guī)模公開(kāi)在線課程）推廣到我國(guó)的鄉(xiāng)村學(xué)校中去。同是國(guó)務(wù)院參事的他們一拍即合。在他們的支持下，人大附中與友成基金會(huì)合作開(kāi)展了雙師教學(xué)的試驗(yàn)，廣西、河北、內(nèi)蒙、重慶等地悄然開(kāi)展。

起步“雙師教學(xué)”

9月10日7點(diǎn)50分，四個(gè)省區(qū)的十二所鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)始參與了與人大附中的雙師教學(xué)試驗(yàn)。其中一部分學(xué)校是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播同步上課，另一部分學(xué)校因網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)，第二天用頭天的錄像上課。

負(fù)責(zé)上第一堂數(shù)學(xué)課的人大附中李穎老師心里并不輕松，走上講臺(tái)時(shí)她意識(shí)到自己面對(duì)的不僅僅只是課堂上的45個(gè)人大附中的學(xué)生，遠(yuǎn)在千里之外的鄉(xiāng)村學(xué)校，也有成百上千雙眼睛在盯著她。

“同學(xué)們，我們今天先來(lái)看這道題?！笨粗_(tái)下一只只舉起的手和學(xué)生積極求知的眼神，李穎暗暗做了個(gè)決定：自己一定要把這堂課教好。隨著學(xué)生們的積極發(fā)言，她從容自信地回到自己的教學(xué)節(jié)奏。

這個(gè)被稱為雙師教學(xué)的試驗(yàn)，指的是在鄉(xiāng)村學(xué)校的班級(jí)中，有一個(gè)人大附中的老師遠(yuǎn)程地在講課，同時(shí)，遠(yuǎn)在千里之外的第二課堂的鄉(xiāng)村學(xué)校班上也有一個(gè)老師在現(xiàn)場(chǎng)參與教學(xué)。第二課堂的老師并不輕松，雖然人大附中的老師們已經(jīng)事先給了他們教學(xué)課件，但是直播的時(shí)候，人大附中老師什么時(shí)候會(huì)發(fā)問(wèn)，什么時(shí)候會(huì)開(kāi)始下一題，這一點(diǎn)他們都要時(shí)刻準(zhǔn)備著。

傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育最大的問(wèn)題是沒(méi)有互動(dòng)，而互動(dòng)在教學(xué)中又是如此之重要，雙師教學(xué)在這方面有了一些創(chuàng)新與突破。在人大附中老師提問(wèn)，人大附中學(xué)生正要回答時(shí)，一些第二課堂的老師會(huì)把大屏幕上的聲音關(guān)小，引導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生們自己去思考，并回答人大附中老師提出的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)老師當(dāng)場(chǎng)評(píng)判。為不影響學(xué)生聽(tīng)到遠(yuǎn)程老師提出的下一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)老師用手勢(shì)來(lái)評(píng)分，大拇指向上意味著正確，大拇指向下意味著錯(cuò)誤，雙手平攤意味著要所有學(xué)生集體作答。

雙師教學(xué)會(huì)影響人大附中的教學(xué)秩序嗎？人大附中的學(xué)生們對(duì)于身后有個(gè)攝像頭顯得并不介意，作為中國(guó)知名中學(xué)，他們的課堂經(jīng)常有人來(lái)取經(jīng)，學(xué)生們對(duì)此早已經(jīng)習(xí)慣。而鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生們對(duì)在大屏幕上課覺(jué)得很新鮮。人大附中老師先進(jìn)的教學(xué)方式，人大附中學(xué)生活躍的課堂參與，都給了他們極大的新鮮感。“原來(lái)城里的學(xué)校是這樣上課的，我們也要學(xué)?！编l(xiāng)村學(xué)校的老師反映，學(xué)生們的課堂參與程度與活躍度都大大提高。

人大附中教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)錄制的正保遠(yuǎn)程教育公司人員也感到重?fù)?dān)在肩，盡管他們已經(jīng)錄制過(guò)很多次公開(kāi)課，但在中學(xué)課堂里面現(xiàn)場(chǎng)直播對(duì)他們卻是第一次。在上課的過(guò)程中，他們要負(fù)責(zé)把鏡頭對(duì)準(zhǔn)老師教學(xué)，也要隨時(shí)關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)音頻的質(zhì)量，對(duì)于機(jī)位的切換也要時(shí)時(shí)刻刻留意。這些都直接影響到鄉(xiāng)村中學(xué)的視頻觀看質(zhì)量。

臺(tái)下聽(tīng)課的實(shí)驗(yàn)者們心中也并不輕松，畢竟這是在國(guó)內(nèi)“雙師教學(xué)”第一堂探索課，成功與否直接影響著試驗(yàn)學(xué)校對(duì)于“雙師教學(xué)”的信心。

隨著下課鈴的響起，雙師教學(xué)的第一堂數(shù)學(xué)課進(jìn)行得很成功。一直推動(dòng)雙師教學(xué)發(fā)展的劉彭芝校長(zhǎng)和湯敏也長(zhǎng)舒了一口氣，“也許中國(guó)基礎(chǔ)教育的革命就要到來(lái)”。

教育公平探索

人大附中的劉彭芝校長(zhǎng)一直關(guān)注教育公平問(wèn)題。名校對(duì)于劉彭芝校長(zhǎng)而言，意味著更大的社會(huì)責(zé)任，在人大附中的發(fā)展中，也時(shí)刻把其他薄弱學(xué)校的發(fā)展放在心頭，劉彭芝校長(zhǎng)經(jīng)常派出最好的老師去無(wú)償幫扶它們。

在人大附中的“幫扶”記上，有與延慶永寧中學(xué)正式結(jié)為“手拉手”對(duì)口幫扶學(xué)校，也有與寧夏六盤山高中簽訂合作協(xié)議結(jié)為友好學(xué)校，人大附中一直為城鄉(xiāng)教育、地域教育的公平做出努力。

“每一個(gè)孩子，無(wú)論富貴貧窮，無(wú)論身處城市鄉(xiāng)村，都有享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，都有通過(guò)教育改變命運(yùn)的夢(mèng)想?！痹趧⑴碇バｉL(zhǎng)的“大教育”觀點(diǎn)下，教育應(yīng)該打破現(xiàn)在的這種地域差別、城鄉(xiāng)差別，而她也愿意去做探索教育均衡的先行者。

與此同時(shí)，慕課教育走向了湯敏的視野。大規(guī)模公開(kāi)在線課程（慕課，MOOC）正在一些發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始出現(xiàn)。一些國(guó)外的學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等一流大學(xué)的課程。網(wǎng)上能上課、做習(xí)題、考試、組成討論小組討論等等。目前，在三大慕課網(wǎng)站上過(guò)課的學(xué)生有五六百萬(wàn)之多，課程也全是一流大學(xué)里面的精品課程。最近我國(guó)的北大、清華、復(fù)旦、交大等學(xué)校也加入了慕課的行列。這種教育方式上的革新吸引著他的關(guān)注，慕課在湯敏眼中意味著教育上的一個(gè)巨大革命。

“國(guó)外的大學(xué)都進(jìn)行慕課教育，并且取得了良好的效果。我們同樣可以把慕課教育這種思路運(yùn)用到國(guó)內(nèi)的學(xué)校，用到中學(xué)，用到中國(guó)教育最薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校。”

人大附中劉彭芝校長(zhǎng)的“大教育觀”和湯敏帶給鄉(xiāng)村中學(xué)慕課教育的觀點(diǎn)一拍即合。人大附中有全國(guó)最好的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，友成基金會(huì)的常青義教團(tuán)隊(duì)有很多教育薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校，在這種情況下，雙師教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。為保證雙師教學(xué)的試驗(yàn)成功，人大附中派出了他們的優(yōu)秀教師李穎、劉蓓等輪流上課。

雙師教學(xué)努力的方向不僅僅只是將優(yōu)質(zhì)教育資源帶給學(xué)校，在它背后更多的是為解決教育城鄉(xiāng)不公平、重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)不公平之間的努力。

中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)層已經(jīng)逐漸意識(shí)到這部分欠缺，此次北京高考教學(xué)改革，降低英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)，這也被外界普遍視為北京市教委教想扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生難以上重點(diǎn)大學(xué)的趨勢(shì)，教育政策向鄉(xiāng)村地方的傾斜，雙師教學(xué)的出現(xiàn)可謂正當(dāng)其時(shí)。

友成基金會(huì)作為一個(gè)公益組織，推進(jìn)教育實(shí)驗(yàn)也比正規(guī)機(jī)構(gòu)來(lái)得更為靈活，在解決城鄉(xiāng)之間教育水平差異的同時(shí)，關(guān)注教育對(duì)于他們而言更多地是在關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，畢竟教育不公平是一切不公平的基礎(chǔ)。

信心與發(fā)展同在

正如同所有新事物在發(fā)展中總會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題一樣，雙師教學(xué)的推進(jìn)過(guò)程中也概不能免。

“人大附中的學(xué)生底子好，反應(yīng)快，人大附中的老師們往往知識(shí)點(diǎn)講得很快。鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生底子來(lái)得更薄，一些學(xué)生起初反映跟不上教學(xué)的進(jìn)度?！敝貞c黔江阿蓬江初級(jí)中學(xué)的崔克斌老師告訴本刊記者，“所以現(xiàn)在我們也更加注重去調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，對(duì)于學(xué)生按成績(jī)好壞也進(jìn)行了分組，好學(xué)生去幫助差學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性?！?/p>

第二課堂老師的及時(shí)反饋起到了良好的效果，在后來(lái)的教學(xué)中，人大附中老師也主動(dòng)去照顧?quán)l(xiāng)村中學(xué)學(xué)生的接受水平，尋找兩者教學(xué)之間的平衡點(diǎn)。在一個(gè)月的雙師教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，托克托縣三中的初一（1）班的張勝軍老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在除了4名學(xué)生目前還跟不上人大附中的教學(xué)進(jìn)度外，其他學(xué)生都已經(jīng)能夠跟得上了，雙師教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果。隨著時(shí)間的進(jìn)一步推移，跟不上人大附中老師上課節(jié)奏的學(xué)生越來(lái)越少。

出現(xiàn)問(wèn)題是正常的，更何況雙師教學(xué)這個(gè)所有人都沒(méi)接觸過(guò)的新鮮事物，本身也是在發(fā)展的過(guò)程中不斷摸索，現(xiàn)在還不一定特別完善，也不可能面面俱到，出現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)溝通，及時(shí)反饋，總一定能夠想出辦法解決。

在雙師教學(xué)的進(jìn)展之路上，盡管可能面對(duì)一些困難，目前也只是在十多個(gè)貧困地區(qū)的學(xué)校的一個(gè)班中進(jìn)行，但是一旦這種方式能夠成功，就可以將之推廣到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)學(xué)校中去。教育公平中最難以解決的師資公平的問(wèn)題就有可能得到解決。

能聽(tīng)到中國(guó)最好的中學(xué)人大附中的老師給他上數(shù)學(xué)課，是身在內(nèi)蒙古的呼和浩特市臺(tái)閣牧鎮(zhèn)中心學(xué)校的小岳（化名）無(wú)論如何都不敢想象的事情，在他看來(lái)，人大老師的授課方式很新鮮，跳躍很快，給他的啟發(fā)很大，而他也樂(lè)于接受這種挑戰(zhàn)?！坝袝r(shí)候我的反應(yīng)比人大的學(xué)生還要快呢，我也可以算是人大附中的半個(gè)學(xué)生了?！?/p>

“鄉(xiāng)村中學(xué)教育一直是中國(guó)發(fā)展的頑疾，其相對(duì)薄弱的教學(xué)條件很難留住優(yōu)秀的老師。通過(guò)雙師教學(xué)不僅把人大的老師請(qǐng)到了鄉(xiāng)村中學(xué)，給最艱苦鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生講課。農(nóng)村鄉(xiāng)村中學(xué)的老師們也可以通過(guò)這個(gè)課堂學(xué)習(xí)人大附中老師的教學(xué)方法，這對(duì)于這些老師也是一個(gè)很大的提升?！痹谝淮坞p師教學(xué)的回訪中，友成基金會(huì)的項(xiàng)目官員苗青與溫銘對(duì)于“雙師教學(xué)”取得的成績(jī)?nèi)缡强偨Y(jié)。

“在教育不公平并不會(huì)迅速改善的當(dāng)下，雙師教育可能是個(gè)出路，是個(gè)有可益的探索?！睂?duì)于雙師教學(xué)的未來(lái)，湯敏充滿了信心。

“愛(ài)是教育的最高境界，尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉?！眲⑴碇バｉL(zhǎng)通過(guò)雙師教學(xué)，也詮釋著她作為當(dāng)代教育家的教育理念和教育情懷。