寓環(huán)保教育于化學教學中寓環(huán)保

【摘 要】目前社會上的嚴重環(huán)境污染事件，破壞了我們賴以生存的自然環(huán)境。在化學課堂教學中應(yīng)滲透環(huán)保教育，提高學生學習化學知識的主觀能動性，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境污染；環(huán)保教育；滲透；化學教學

經(jīng)過多年的改革開放，我國已成為世界第二大經(jīng)濟體，國民富裕，社會安定。但少數(shù)地方政府官員過分注重經(jīng)濟發(fā)展，卻忽略了環(huán)境保護。如：北京等城市深受霧霾天氣的困擾，空氣中PM2.5嚴重超標；山東濰坊等地企業(yè)挖深井向地下水中排放污水；上海的黃浦江上漂浮著成千上萬頭死豬，嚴重污染了江水……頻頻發(fā)生的惡性污染事件刺激著國民的神經(jīng)，甚至連外國媒體都在譏笑中國政府不關(guān)注民生。其實黨中央、國務(wù)院早就把環(huán)境保護定為我國的一項基本國策。在1981年2月頒布的《關(guān)于加強環(huán)境保護工作的規(guī)定》第六條還明確規(guī)定：“環(huán)境保護是一項新的事業(yè)，需要大量的有專業(yè)知識的人才。要把培養(yǎng)環(huán)境保護人才納入國家教育規(guī)劃，中小學要普及環(huán)境科學及保護方面的知識。”高中化學教學中所涉及的物質(zhì)有氯氣、二氧化硫、氮的氧化物、苯、苯酚、化石燃料、重金屬離子等，它們是主要的環(huán)境污染物。通過平時教學中滲透環(huán)保教育可以讓學生了解環(huán)境污染的機理，這樣可以激發(fā)學生學習化學的興趣，提高他們學習化學知識的積極性。在日常教學中，筆者做了積極探索。

一、在課堂教學中滲透環(huán)保教育

在講授元素化合物知識時，學生會感到物質(zhì)種類繁多，涉及的化學方程式難以記住。其實只要跟學生講明化學知識實用性很強，很多知識點可直接解釋和解決環(huán)境污染問題，學生立即就會感興趣，產(chǎn)生求知的欲望。比如江南經(jīng)常會降酸雨，主要是硫、氮的氧化物在作怪。人類使用的化石燃料中含有大量的硫、氮等元素，當它們?nèi)紵?，產(chǎn)生了大量的含二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮的廢氣和粉塵。其中二氧化硫在相對溫度高，有顆粒物存在及有云霧的天氣，可發(fā)生催化氧化反應(yīng)，氧化后的產(chǎn)物為三氧化硫。三氧化硫和空氣中的水氣相遇形成硫酸酸霧，可以長期停留在大氣中，對人和環(huán)境危害大。若硫酸溶入雨水中落下，那就是酸雨。酸雨會腐蝕地面上的很多物質(zhì)，還會酸化土壤和江河湖泊。二氧化氮和一氧化氮的毒性很大，它們能刺激呼吸器官，還能和血色素結(jié)合形成亞硝基血色素而使人中毒。二氧化氮是光化學煙霧的主要引發(fā)劑，它還會和水反應(yīng)生成硝酸，因此酸雨中也含有硝酸。如此一來，學生在了解身邊污染的時候就能順利掌握二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮的化學性質(zhì)，很容易寫出反應(yīng)它們性質(zhì)的化學方程式。同時學生還明確了：二氧化硫、二氧化氮等氣體不能隨意排放到空氣中，要用濃堿溶液吸收它們。此外有機物中的醛類、酚類的學習與水污染可以聯(lián)系起來講授，高分子材料學習和白色污染聯(lián)系在一起。重金屬離子如汞離子、鎘離子的學習與土壤污染聯(lián)系在一起。這樣一來對化學知識的學習可以達到事半功倍的效果。

在做酸堿中和實驗時要使用pH計，為了熟練地使用它，也為了切實了解我們身邊的水污染狀況，筆者帶領(lǐng)學生走出校園，到學校的所在地——東山鎮(zhèn)的各個村去采集水樣帶回學校實驗室進行了詳細的分析。下圖為東山鎮(zhèn)部分地區(qū)的水樣表：

分析總結(jié)如下：繁榮是鎮(zhèn)政府所在地，居民垃圾多，再加上大量生活污水直接排放到河里。水質(zhì)惡化是必然結(jié)果。湖灣、楊灣、潦里等村中養(yǎng)魚的人偏多，魚塘中需投放大量餌料，過量餌料便在水中發(fā)酵，產(chǎn)生大量有毒物質(zhì)，再加上高溫天氣，河里有不少死魚、死蝦，故水呈腥味。渡橋附近有好幾個化工廠，工廠污水流入河道，水質(zhì)酸化。陸巷有印刷廠，工廠污水也使水質(zhì)酸化。岱松附近有大型賓館飯店的污水排放口，水質(zhì)變臭已是事實。擺渡口是一個繁忙的水上運輸碼頭，輪船上的汽油、柴油的泄漏使水有油味。東山鎮(zhèn)水質(zhì)最好的當屬衛(wèi)東、白沙、三山地區(qū)，因為這這些污染少，村民也比較少，人為影響不大，所以那兒建有蘇州市知名的洞庭泉，碧螺泉等礦泉水生產(chǎn)基地，他們的選址是正確的。通過這樣的分析學習，同學們了解了水質(zhì)變化的原因，針對具體情況向各村委會提出建議：消除污染源，保護水體環(huán)境。向各級領(lǐng)導(dǎo)們發(fā)出倡議：既要金山銀山，又要青山綠水。向農(nóng)民居民建議：垃圾要袋裝化，不要亂丟亂放，農(nóng)民家的糞水要送到田里，山上的果樹林里去，不要一味地用抽水馬桶沖到下水道中去。東山鎮(zhèn)的全體人民要響應(yīng)國家的治污號召：所有工廠要將污水治理達標后才可排放，河道的雜草淤泥要及時清理，疏通。

二、化學實驗后要妥善處理廢棄物，防止環(huán)境污染

學生實驗時，教師需要求學生一定要將實驗廢棄物倒到廢液缸中，嚴禁倒入下水道。在教師的引導(dǎo)下，學生們一起研究如何處理廢棄物。如：含酸和堿的廢液要滴加對應(yīng)的堿和酸來中和，廢液達到中性才可以排放。含銀離子、汞離子、鉛離子等重金屬離子的廢液，要用含硫離子或氫氧根離子的物質(zhì)將它們轉(zhuǎn)化為沉淀物，防止它們污染河流湖泊和地下水。實驗室處理不了的廢物，要集中運輸?shù)街付ǖ挠匈Y質(zhì)的企業(yè)去處理。

三、培養(yǎng)學生樹立起辯證統(tǒng)一的唯物主義觀點

數(shù)千年來，人類發(fā)現(xiàn)和制造了大量的化學物質(zhì)，這些物質(zhì)推動了人類文明的發(fā)展，有些物質(zhì)也會污染環(huán)境。在教學中我們要引導(dǎo)學生學一分為二，辯證地看待這些物質(zhì)。食品中有種類繁多的添加劑，如苯甲酸鈉、山梨酸鉀、亞硝酸鈉等等。不添加添加劑的食品口味不好且儲存期非常短，易腐爛，易滋生細菌。大量添加后，對人體有害。所以要辯證的看這些化學添加劑，關(guān)鍵是要控制用量，合理添加。一些物質(zhì)如三聚氰胺、蘇丹紅、塑化劑等有毒，不可以食用，但它們是重要的工業(yè)用品。新型合成材料的大量生產(chǎn)，給人們的生活帶來了極大的便利，但同時大量的塑料袋、泡沫等廢棄物又造成了嚴重的環(huán)境污染，所以對不可或缺的化學物質(zhì)使用時要適度，不能因噎廢食，更不能肆意浪費。

四、了解國家的法律、法規(guī)政策，做一個知法、守法的好公民

1989年12月26日我國頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法》，筆者對此法律進行了編印，讓學生進行學習。通過學習同學們知道了：任何產(chǎn)生環(huán)境污染和其他公害的單位都必須把環(huán)境保護工作納入計劃，建立環(huán)境保護責任制度；采取有效措施，防治在生產(chǎn)過程產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體、放射性物質(zhì)以及噪聲振動、電磁波輻射等對環(huán)境的污染和危害。2012年黨的十八大報告中指出：面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。由此“美麗中國”理論迅速被全國人民接受，人民將以實際行動實現(xiàn)美麗中國夢。

通過改進的化學教學，可以探索出對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)新途徑，端正學生學習化學的態(tài)度，提高學生學習化學知識的主觀能動性，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參 考 文 獻

[1]李霞.在中學化學教學中滲透環(huán)境教育[J].咸寧學院學報.2003（3）

[2]強俊超.談中學化學教學中的環(huán)境教育[J].中學化學教學參考.2000（6）

[3]劉克軍，侯俊云.淺談中學化學教學中的環(huán)境教育[J].濟南教育學院學報.2001（5）