柔性管理在大學教學管理中的運用分析

摘 要：作為一種新型的管理方式，柔性管理在大學教學管理中占有重要的地位，為實現(xiàn)大學的人性化管理有著積極的促進作用，有效的推動了學校的建設和發(fā)展。本文筆者結合自己的實踐經驗，從柔性管理的概述著手，分析了當前柔性管理中的問題，重點探討了合理應用柔性管理，提高大學教學管理的有效策略，目的是為柔性管理在大學管理中的應用提供參考和借鑒。

關鍵詞：柔性管理 大學 學校管理 人性 以人為本 問題 積極性

近年來，大學教學管理改變了以剛性為主的管理方式，開始采用以人為的柔性管理策略，真正的尊重了學生的主體地位，對調動學生的積極性和主動性有著積極的促進作用。同時也提高了學校教師開展教學管理工作的積極性，為學校的健康發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

一、柔性管理的概述

作為一種新的管理理念，柔性管理對學生的健康發(fā)展和學校工作開展中發(fā)揮了重要的作用，該管理方式是以人們的心理特點和行為規(guī)律的研究為基礎，使被管理者在心中形成潛在的說服力，并運用組織意志約束和規(guī)范自己的行為。

柔性管理堅持以人為本，強調人性化，可見在柔性管理中，人既是管理的主體，又是管理的客體，同時是管理的出發(fā)點和落腳點，是依據(jù)人的心理需要和行為特征進行的管理，具有內在的驅動性、影響的持久性以及激勵的有效性。就大學生而言，獨立意識和自我意識逐漸增強，采用剛性化的管理會阻礙學生個性的發(fā)展，難以調動學生學習和自我管理的積極性，這就需要結合學生的心理需求進行柔性化管理，尊重了學生的情感和內心感受，突出了人性化管理，符合素質教育的基本要求，對學校教育工作的開展以及學生的發(fā)展有著積極的促進作用。

二、當前大學教學管理中存在的問題

學校教學管理對學生的發(fā)展和學校的建設起著至關重要的影響，需要采取有效的管理方法，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺，但是在實際的大學教學管理中還存在著諸多的問題：

（一）缺乏人本性和情感性

大學管理是一個嚴密的組織結構，采用嚴厲的管理制度對學生的行為進行約束和規(guī)范，這就嚴重的阻礙了學生個性的培養(yǎng)，使學生處于完全的被管理地位，難以調動學生自我管理的主動性和積極性，同時也制約了學校先進管理理念的形成。

（二）缺乏靈活性和個性化

在大學的教學管理中，通常采用的是量化考核的管理方式，管理過程繁瑣復雜，不僅增加了教師教學管理的負擔，也對其創(chuàng)造性產生了一定的束縛。此外，學校的教學管理工作中將許多不宜量化的工作進行量化考核，如教師的職業(yè)道德，這就使學校的教學管理缺乏靈活性，導致學校教育工作失去活力。

同時大學生的自我意識逐步增強，渴望尊重與理解，因此采用傳統(tǒng)的管理理念，難以滿足學生個性發(fā)展的需要，對學生的全面發(fā)展和進步起到了阻礙作用。

（三）使學校教學管理出現(xiàn)功利性

學校教學管理工作要求戒躁戒躁，遠離功利，但是在實際的學校教育管理中，教師為了符合評選的條件，花費大量的時間和精力應付各種考核，出現(xiàn)急功近利和心態(tài)浮躁的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)惡性競爭的現(xiàn)象，對學校的建設和教師的發(fā)展產生了不利的影響。

三、柔性管理在大學教學管理中的應用策略

為了順應素質教育的要求和實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展，需要在大學教學管理工作中，結合學生的特點和發(fā)展需要，對教學管理工作進行創(chuàng)新，其中柔性管理就是一個有效的途徑，對提高學校教學管理的質量和培養(yǎng)學生的綜合能力有著積極的促進作用。

（一）堅持以人為本

以人為本是一種先進的管理理念，突出重視學生的個性需要，追求尊重人、理解人和培養(yǎng)人的目標，將人作為學校教學管理的主體。首先要堅持教師的主體地位，做到以教師為根本，通過激勵手段調動教師開展教學和進行科研的積極性和主動性，為實現(xiàn)大學的教學目標和科研目標貢獻力量。因此要重視教師的自我管理和自我控制，進而不斷完善自我，為教師的個性化發(fā)展提供管理平臺。其次，要充分尊重學生的主體地位，建立相應的激勵機制，引導學生進行自我管理和自我約束，調動學生學習和管理的積極性，為發(fā)展學生個性和實現(xiàn)學生全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

可見，在學校教學管理中堅持以人為本，真正的尊重每一位教師和每一個學生，可以充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，符合柔性管理的基本要求，對學校教學管理工作的開展起到了積極的促進作用。

（二）發(fā)揚民主精神

學校的教學管理工作不單單是學校相應部門的工作，更是每一位教師和每一個學生的共同責任，因此在柔性管理過程中，要充分發(fā)揚民主，提高教師和學生參與學校教學管理的積極性和主動性。首先，要增強教師和學生的民主意識，激發(fā)起主人翁和責任感，引導其自己的參與到學校的教學管理工作中，其次要加強學校教學管理工作的透明度和公開化，使學生和教師對學校的教學管理工作有明確的認識，形成一定的學校歸屬感。此外，搭建師生共同決策平臺，建立和完善保證師生充分參與學校管理的各種決策和咨詢機構，從制度上保證師生對學校管理事務的知情權、參與權和決策權是當前大學教育體制改革的方向。

（三）重視校園文化建設

柔性管理的基本方法是非強制性的，即引導學生用公共意識去約束自己的行為，是一種自覺的管理方式，因此為了提高柔性管理的有效性，需要加強校園文化建設。在學校的建設與發(fā)展中，校園文化建設是學校工作的核心，對增強學校的凝聚力和向心力起著積極的促進作用，這就需要在日常的學校教學管理中，突出校園的人文內涵，創(chuàng)設和諧的人文理念，為教師的成長和學生的發(fā)展提供優(yōu)良的文化土壤。

結束語：總之，柔性管理符合素質教育的基本要求和學生全面發(fā)展的需要，這就需要教師加強對柔性管理的研究，結合學生的實際需要和學校教學管理工作的特點，采用合理的措施提高柔性管理的有效性，為學生的健康發(fā)展和學校的建設創(chuàng)造有利的條件。

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