詞根詞綴與詞源對于英語詞匯記憶的作用

摘 要：記憶單詞的方法有很多種，比如，死記硬背法、聯(lián)想法、情景記憶法和詞源詞綴記憶法等。本文專就詞源詞綴記憶法來論證其在記憶英語詞匯過程中的作用。我們將單詞進(jìn)行科學(xué)的拆分，運(yùn)用詞綴詞根來分析其規(guī)律，并從詞源的角度來理解造詞的起源，在一定程度上能夠簡化單詞的記憶。以此探討詞匯記憶的方法，提升詞匯記憶效率。

關(guān)鍵詞：詞根 詞綴 詞源 詞匯記憶

引言：當(dāng)今世界全球化，作為起著跨國際交流語言作用的英語，在國際上的地位因此日益上升。英語的習(xí)得成為了勢不可擋的趨勢。詞匯是貫穿整個語言學(xué)習(xí)的主線。英國著名語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，我們可以表達(dá)的東西很少；沒有詞匯，我們什么也不能表達(dá)”（Wilkins， 1978：12）。由此可見詞匯的重要性。詞匯是語言不可或缺的部分，對英語學(xué)習(xí)的成敗起著至關(guān)重要的作用。而對于大部分學(xué)習(xí)者，詞匯的記憶無疑是最困擾的環(huán)節(jié)，不斷上演記完單詞就遺忘的悲劇讓大多數(shù)學(xué)習(xí)者望單詞而卻步。多數(shù)原因還在于，目前我國大多數(shù)英語課程都不重視詞匯方法的教學(xué)。詞匯的講解大多都落腳在單詞的搭配與運(yùn)用上，學(xué)生理所當(dāng)然認(rèn)為單詞只能死記，導(dǎo)致最后望而生畏。針對此問題，筆者從詞根詞綴及詞源為出發(fā)點(diǎn)，通過討論三者間在單詞記憶中的作用，以不一樣的方法來輕松記單詞。由于英語詞匯量之大，要想一一剖析來證明三者對于單詞記憶的作用相當(dāng)困難，因而本文只能有限的舉例子來展開討論。

一、詞匯的特點(diǎn)

在現(xiàn)代英語中，詞匯主要是根據(jù)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)按照特定的規(guī)則來擴(kuò)展詞義和新詞的。也就是說，詞匯可以利用現(xiàn)有的構(gòu)詞素材來創(chuàng)建新單詞。在英語詞匯中，正是這些詞根詞綴扮演了構(gòu)詞的角色，形成了一個龐大的詞匯家族。單詞可分為詞根詞綴，要了解單詞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，需要對此進(jìn)行分析：

（一） 詞綴（affix）分析

1. 定義

Affixes are forms that are attached to words or word elements to modify meaning or function（張維友， 2004：49）.

2. 分類

According to the positions affixes occupy in words， affixation falls into two subcategories：prefixation and suffixation（張維友， 2004：55）. 前綴都是派生詞綴而后綴既包括派生詞綴又包括屈折詞綴。派生詞綴依附于單詞或詞根形成新詞，而屈折詞綴只能加在單詞之后體現(xiàn)語法意義。因此，本文所研究的詞綴為與構(gòu)詞相關(guān)的前綴及派生后綴，探討它們在構(gòu)詞上的作用。

（二） 詞根（root）分析

A root is the basic form of a word which cannot be further analyzed without total loss of identity （Crystal 1985） （張維友， 2004：50）.詞根在單詞的意義上起著決定作用，是詞匯的內(nèi)核。下文，將從記憶詞根方法的角度，來討論詞匯的記憶。

語言是人類社會不可或缺的文化載體，是文化的生命線（陳宏薇 李亞丹， 2004：22）。社會的發(fā)展推動著文化的前進(jìn)，語言也隨著文化相應(yīng)地發(fā)展與演變。在英語語言發(fā)展的過程中，詞匯不斷完備擴(kuò)大。但是其擴(kuò)大并不是任意的，而承載著一定的歷史文化。正如索緒爾所言：“不存在這樣的語言，其中一切都是不可解釋的；但是也不可以想象有這樣的語言，其中一切都是可以解釋的”（ Funk，1950：1）。了解了詞匯背后所蘊(yùn)涵的歷史，就能知道單詞背后的內(nèi)涵。而這些內(nèi)涵總是與詞匯的本意具有某些聯(lián)系。英語語言發(fā)展史復(fù)雜，其中包涵著宗教、古希臘神話、文學(xué)著作、名人軼事等等。外來詞組成了英語單詞的大部分，尤其是古希臘語和拉丁語。認(rèn)知英文單詞這些詞源的特色，就能了解詞匯本意，詞匯的記憶就能更加輕松，能在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)擴(kuò)大詞匯量。

二、詞綴與單詞記憶

英語中，名詞、動詞、形容詞和副詞占詞匯的絕大部分（牟楊， 2009：43）。這些實(shí)詞可以與詞根相結(jié)合構(gòu)成新詞。分析詞綴與這些詞及詞根的搭配規(guī)律有助于更好的記單詞。

（一） 前綴構(gòu)詞法

前綴大體上不改變單詞基本類別，僅僅對其意思進(jìn)行修飾。在詞匯中，前綴主要分為以下四種：

1. 表否定的前綴

dis- disreputable 名聲不好的 disagree 不贊同displeasure不悅

im-/in-/il-/ ir-（以p開頭的單詞前通常加im-；以c開頭的單詞前通常加in-；以r和l開頭的單詞前分別雙寫r和l再加i）

impossible 不可能 innocent 無罪的 illiterate文盲的；

irrational 不合邏輯的

un- unimportant 不重要的 unhappy不高興的 unequal不公平的

2. 表示方位或時間的前綴

ex- ‘outside，former’ exclude 把……排除在外 exceed 超過 expect 期望

inter- ‘between， among’ interpersonal 人際關(guān)系的 interrupt 插嘴 interact 交流

pre- ‘before， in advance’ pre-medication術(shù)前用 preface 序言 prerequisite先決條件

re- ‘a(chǎn)gain，back’ reconstruction復(fù)原 return 回來；歸還 recur 再發(fā)生

3. 表示程度的前綴

co- ‘jointly’ co-star 聯(lián)袂主演 coexist 共存 co-author 合著者

hyper- ‘extreme’ hyperspace多維空間 hyperlink超鏈接 hypertext超文本

macro- ‘large’ macrocosm宇宙 macroeconomics 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) macron（語言）長音符

micro- ‘small’ microcosm 縮影 microeconomics 微觀經(jīng)濟(jì) microgram 微克

4. 表示數(shù)字的前綴

mono-/uni- ‘one’ monologue 獨(dú)角戲 unicellular 單細(xì)胞的 unicycle 獨(dú)輪腳踏車

bi- ‘two’ bicameral（議會）兩院制的 bilingual 雙的 bicycle 自行車

tri- ‘three’ triplet（音）三連音 trisyllable三音節(jié)詞 trishaw三輪腳踏車

poly-‘many’ polygon 多邊形 polytheism 多神論polygamy一夫多妻制

掌握了前綴的規(guī)律，能夠?qū)⒁欢ǖ膯卧~歸納整合和記憶，使得詞匯的條理變得更加清晰。

（二） 后綴構(gòu)詞法

派生后綴在單詞的構(gòu)詞上基本不影響詞義的改變，但它對于詞性的影響是巨大的。不同的后綴使單詞具有不同的詞性。

1. 名詞后綴

如-er接在單詞后通常指某一類人 如lover愛人 teacher老師；-tion/-ition/-sion/-ion一般與動詞結(jié)合表示動詞的狀態(tài) 如imagination想象 protection保護(hù)； -ity常接在形容詞后表示狀態(tài)或條件 如superiority 優(yōu)越感 intensity劇烈

2. 動詞后綴

如-ate/-en/-ize這些后綴可以構(gòu)成許多動詞，originate 起源 immigrate （從外地）移居；waken醒來 strengthen加強(qiáng)；organize 組織 recognize認(rèn)出。

3. 形容詞后綴

如-ful/able/-ical這些后綴可以形成大量形容詞，beautiful 美麗的 graceful 優(yōu)雅的；admirable 可欽佩的 reliable 可靠的；economical 節(jié)約的 historical 歷史學(xué)的

理解了派生后綴在英語詞匯中決定詞性的重要作用，對于詞匯的理解更近了一步，能夠簡化詞匯記憶。

三、運(yùn)用詞根記單詞

詞根作為單詞的內(nèi)核，決定著單詞的基本意思。因此，記憶了詞根部分，能夠輕松拿下單詞。在認(rèn)知新詞時，先將其分為前后綴及詞根三部分，判定詞性，再利用詞根理解大意，最后前綴完善意思。這樣三步走策略來分析單詞，完成從量變到質(zhì)變的飛躍，既能輕松記單詞，又可以牢牢把握詞義。然而，如果像大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者死記單詞那樣，記憶的詞根也很容易忘記，久而久之，學(xué)習(xí)者會發(fā)現(xiàn)詞根與單詞一樣難記，會放棄詞根記憶的方法，直接死記單詞，最后還是跳不出遺忘的瓶頸。那么詞根也不能達(dá)到簡化單詞記憶的目的。如果我們換一個角度來看待詞根，逆向思考，首先理解單詞本意，再據(jù)此強(qiáng)化記憶詞根，最后由詞根加強(qiáng)一系列詞匯的記憶。因此，可以分析簡單詞及詞義，再反向記憶詞根，最后再來記憶單詞。在上文單詞的特點(diǎn)中，筆者談到了英語詞匯詞源豐富這一特點(diǎn)。在詞根的記憶中，我們可以根據(jù)詞源的文化含義，將詞根還原到一定的歷史，用文化涵義來鞏固詞根記憶，使得單詞記憶的過程不再單調(diào)乏味，提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)單詞的興趣。還能獲得一些西方文化知識，反過來讓詞匯的記憶變得更加容易、持久。下文將從上述兩個方面來證明詞根對于單詞記憶的作用。

（一）簡單單詞反向作用詞根記單詞

對于一門語言的學(xué)習(xí)，往往是從簡單的詞匯開始的，它們構(gòu)成了日常生活交流的主要部分，也是這門語言更深層學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在英語的學(xué)習(xí)過程中，高頻率的簡單詞讓人印象深刻。分析這些簡單詞詞義與詞根的聯(lián)系，能加深對于詞根的理解與記憶，再用詞根來記憶更加復(fù)雜的單詞，有利于詞匯記憶。如詞根card-演變自簡單詞heart（劉一男， 2012：85）。根據(jù)card-能很容易記住單詞cardinal“核心的；主要的”。先將這個單詞分解為詞根card-與后綴-inal，詞根決定單詞，后綴-inal為復(fù)合形容詞后綴決定了其形容詞性，將詞綴與詞義結(jié)合就能很快記住cardinal這一單詞。既然單詞有“核心的”這一本意，核心的即是主要的，由此又能推出其包括“主要的”這一含義。用這種類似的方法，能夠簡單記住以card-為詞根的一系列單詞及其演變詞，如：cardiogram“心電圖”cordial“熱情的”；簡單詞匯success有“成功”之意，將其拆分，得到由sub-“向下”演變的suc-及詞根cess-，堅持才能成功，需要一直走下去，由此反向助記cess-“行走”（劉一男， 2012：5），再根據(jù)cess-記憶一系列的單詞如access“接近，進(jìn)入；入口”concession“讓步、妥協(xié)”等； 簡單詞porter有“搬運(yùn)工”之意，根據(jù)這個單詞，可以導(dǎo)出詞根port-有“搬運(yùn)、帶”的意思。由porter記憶port-，再由這個詞根就能拿下portfolio“公文包” airport“機(jī)場”passport“護(hù)照”等系列含port-詞根的單詞。通過熟悉的簡單詞來強(qiáng)化詞根的學(xué)習(xí)，再結(jié)合前后綴，能更加科學(xué)有歸類的記單詞。

（二） 透過詞源理解詞根記單詞

英語詞匯中存在著大量的文化負(fù)載詞匯，還原這些單詞背后的詞源，能夠更透徹地理解詞義。用詞義來理解詞根，使文化與詞根相結(jié)合，用此策略記憶單詞，能夠讓記憶的過程變得風(fēng)趣，掃空以往記憶詞匯的枯燥，既鞏固了詞匯的意義，又提升了跨文化的交際能力。例如：單詞generate意為“生產(chǎn)”，其前綴為gen-，意思是“生產(chǎn)、產(chǎn)生”，究其詞源，可以知道它演變自古希臘的大地兼生育女神該亞（Gaea）的名字， 該亞是世界的締造者之一，由此可以加深對于gen-的理解認(rèn)識，再根據(jù)這個詞根，就能推記一系列以此為詞根的單詞如gene “基因” homogeneous“同種類的”degenerate“衰退”等；單詞luminance意為“亮度”，其前綴為lumin-“光”，它源于羅馬神話中月亮與光之女神Luna的名字，據(jù)此可以加強(qiáng)lumin-的記憶，再推記以此為詞根的單詞如luminous“發(fā)光的”illuminate“照明”等。

由此可見，由科學(xué)的方法牢記詞根，再加詞綴來理解單詞，有利于詞匯的記憶。

四、尋找詞源記單詞

現(xiàn)代英語中有大量的外來詞匯，它們的存在大多是為了填補(bǔ)詞匯的空缺，并且提升單詞的表現(xiàn)效果。這些詞匯往往是借于外來語，很難發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且單詞相當(dāng)生僻，記憶難度很大。但是，如果我們從詞源入手，追溯它們的起源，能利于了解單詞的本意，從而尋找聯(lián)系。古希臘羅馬文化對整個西歐影響深遠(yuǎn)，這種文化的滲透很大程度上在詞匯上得以體現(xiàn)。例如：academy原是指哲學(xué)大儒柏拉圖講學(xué)的地方，是知識的圣地。后引申為“研究院，學(xué)會”這層含義，通過這層了解，對此單詞的理解能更加透徹；凱撒大帝的養(yǎng)子及繼承人屋大維是羅馬帝國的第一任君主，因其功勛卓著，羅馬元老院授予他Augustus（奧古斯都）的封號。之后，為了名垂青史，他用此尊號來命名羅馬的六月，后來英語August“八月”便來源于這個拉丁語詞匯。為了彰顯屋大維做為羅馬帝國第一任帝王的特殊身份，元老院授他Augustus的名號。由此，英語單詞inauguration“就職”的來源變與他Augustus這一稱號相關(guān)。Aphrodite（阿佛洛狄悶）是希臘神話中的愛與性欲女神，所以由她的名字為詞源派生而來的英語單詞都與情欲相關(guān)，如aphrodisiac“引起性欲的”aphrodisia“情欲”等。學(xué)習(xí)者在日常英語習(xí)得的過程中，記憶英語單詞的同時，不妨花一點(diǎn)時間去了解單詞的詞源。給單調(diào)的記憶中增加一點(diǎn)不一樣的元素，能激起學(xué)習(xí)的興趣，同時也擴(kuò)大知識面。

五、結(jié)語

綜上所述，詞源有利于理解單詞本意，有助于詞根的記憶。再在詞根、單詞基礎(chǔ)上，加以詞綴來理解記憶單詞，利于單詞的記憶。二十一世紀(jì)的今天，我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)，記憶單詞也不例外。在英語漫長的發(fā)展過程中，前人一直在探索詞匯發(fā)展的規(guī)律，給我們留下了豐富的研究成果。利用這些，與自身實(shí)際相結(jié)合，仁者見仁智者見智，科學(xué)記憶單詞，輕松擴(kuò)大詞匯量。

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作者簡介：宋婉娟，女，湖北文理學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè)本科生；指導(dǎo)老師：宋晉宇，男，湖北文理學(xué)院外國語學(xué)院副教授，主要研究方向：東西方文化比較。