多媒體在數(shù)學教學中的應用

　　中學生的認知發(fā)展特點主要表現(xiàn)為：抽象邏輯思維是一種通過假設進行的、形式的和反省的思維。學生感性知識的獲得，一部分是在日常生活中觀察和學習逐步積累起來的，還有大量的是在課堂通過教師演示或學生自己演示各種直觀材料進行觀察或實驗取得的，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學生良好的思維習慣會起到很好的效果，我在利用多媒體進行教學方面進行了一些嘗試。
　　
　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
　　
　　情境的創(chuàng)設可以使學生與問題之間架設起一座“橋梁”，情境的創(chuàng)設不但可以吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣，還能有效的引導學生分析和探索問題，產(chǎn)生解決問題的動力和方法，使學生更好的建構自己的知識體系。
　　在數(shù)學教學中，運用計算機輔助教學，可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。
　　比如：在七年級下冊“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用Powperpoint制作幻燈片，鮮艷的色彩，優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出軸對稱，讓學生觀察。
　　
　　二、講授新知，增強效果，提高課堂質(zhì)量
　　
　　傳統(tǒng)的數(shù)學教學中的教具運用，并不能使抽象的數(shù)學概念真正地形象化、具體化。而多媒體技術可以使數(shù)學概念真正“活”起來。比如，在學習“平行四邊形”的概念時，傳統(tǒng)教學方法，只能在黑板上畫幾個圖，直接給出“平行四邊形”的概念，往往使學生難以理解，記憶不深，忘得快，而利用Powerpoint可以給出眾多的圖形，讓學生在觀察中，分析眾多圖形的共同特點，并且在分析后猜想“平行四邊形”的概念，最后可以在更多圖形中驗證，通過“平行四邊形”形象化、具體化，使學生自己得到正確的概念。在幾乎是無限的空間中，學習數(shù)學圖形，從中分析得出正確的結論，這是傳統(tǒng)教學不可能做到的，原本“死”的數(shù)學概念因為注入了新鮮血液而“活”起來，對于“平行四邊形”的概念的理解大大加強，提高了課堂效率。
　　又如，在數(shù)學教學中，一題多解問題，在傳統(tǒng)課上考慮課堂效率只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對個別學生的學習積極性的打擊。然而在Powerpoint或Autherware的課件設計中，不但可以把所有的答案給出來，使學生對號入座，還可以把數(shù)學的開放型的題目做成動態(tài)題目，使學生各盡所能，學生在平等的條件競爭著學習，激發(fā)他們的好勝心理，變被動學習為主動學習，起到了事半功倍的作用。
　　
　　三、化靜為動，突破教學重點、難點
　　
　　計算機輔助數(shù)學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。
　　比如在講七年級上冊“點、線、面”關系時，由于初中學生的動態(tài)感相對較弱，“點、線、面”運動關系對于他們來說是難點，可以利用“Z+Z智能教育平臺”，學生們有了更多去觀察的機會，像點動成線，線動成面，面動成體中，一個點動起來，軌跡也同時呈現(xiàn)出來；一個梯形繞著它的一個邊旋轉，不停地把軌跡表示出來，學生很容易觀察到面動成體的效果。腦中有了動畫的效果，這時你再提出如果是個半圓面繞著直徑旋轉后會成為什么體的話，學生就會立刻在腦中旋繞起來一個球體，那么直角三角形繞直角邊旋轉得到什么幾何體就不會難倒他們的了。
　　
　　四、利用計算機復習和鞏固所學知識
　　
　　課后，可以利用一些輔導軟件和網(wǎng)絡技術來鞏固和熟練某些已經(jīng)學會的知識和技能。提高學生完成任務的速度和準確性。輔導軟件把計算機變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖象，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點模塊，學習者可以根據(jù)需要自取進度，個別或系統(tǒng)地逐步深入地復習已經(jīng)學過的知識內(nèi)容。
　　如，八年級上冊的“勾股定理”學習之后，為了讓學生對勾股定理有更深的認識，布置這樣的作業(yè)：撰寫一篇有關勾股定理的數(shù)學小論文，可以包括勾股定理的歷史、證明方法、應用等方面。學生興趣很高，完成得非常好，有個學生竟找到了百余種方法，還有學生利用制powerpoint制作了幻燈片展示勾股定理的應用，深受學生喜歡。通過這個作業(yè)，學生對勾股定理有了深刻認識，也知道了它的重要性。
　　
　　結束語
　　多媒體己經(jīng)滲透到教育教學各個方面，從而引發(fā)了對教學手段、教學方法、教材等問題的變革和思考。在教學中運用多媒體技術已經(jīng)勢在必行，而利用計算機進行課堂輔助教學的好處也是不言而喻的，通過計算機精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結構的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學生良好的思維習慣會起到很好的效果。但是，在這里也應注意，計算機的演示只能是幫助學生思考，而不能代替學生的思考，教師應當將傳統(tǒng)的教生媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學功能，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學質(zhì)量。（責任編輯：張華偉）