青少年手機上網(wǎng)成癮行為的調(diào)查分析

【摘要】研究目的：調(diào)查大學(xué)生使用手機上網(wǎng)情況；研究方法：本研究采用隨機調(diào)查的方法和訪談法；研究結(jié)果：根據(jù)本研究的隨機抽取的被試，100%的大學(xué)生都會使用手機上網(wǎng)，其中65.7%的大學(xué)生經(jīng)常使用手機上網(wǎng)，達到依賴或成癮狀態(tài)；結(jié)論：大學(xué)生手機上網(wǎng)以成為普遍現(xiàn)象，要對其行為正確引導(dǎo)，提供多種途徑讓大學(xué)生的在校生活豐富化、多樣化、實效化。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；手機上網(wǎng)；調(diào)查

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來多元化信息的同時，也造成了一個嚴重的社會問題，即網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。而信息技術(shù)的發(fā)達，人們對于網(wǎng)絡(luò)的使用更加便捷化、簡單化和即時化，尤其是智能手機的出現(xiàn)，讓網(wǎng)絡(luò)變?yōu)殡S時隨地，不受時空限制，目前高校的學(xué)生手機使用幾乎到100%的使用率，隨之而帶來的手機依賴行為也逐漸增加，負面影響也日益嚴峻。針對青高校大學(xué)生手機上網(wǎng)行為開展調(diào)查，針對大學(xué)生手機使用情況進行有針對性的教育活動，幫助大學(xué)生擺脫手機依賴和成癮的行為。

1.研究方法

1.1 研究對象

隨機抽取大連市某高校550名2012和2013級同學(xué)，其中2012級260人，2013級290人，收回有效被試510人，有效率為93%，其中男生158人，女生352人。

1.2 研究工具

根據(jù)文獻綜述和調(diào)查訪談，自編調(diào)查問卷，問卷共九道題，包括手機使用頻率、時間、流量以及上網(wǎng)的目的和地點等等。

1.3 統(tǒng)計方法

運用SPSS進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2.研究結(jié)果

對調(diào)查進行分析，結(jié)果如下：

由表1可知，100%的大學(xué)生都在用手機上網(wǎng)，其中65.7%的大學(xué)生經(jīng)常使用手機上網(wǎng)，達到依賴的程度；在手機上網(wǎng)流量的調(diào)查中，其中在100M以下的流量使用最多，而使用手機上網(wǎng)的時間一般都在1.5-3小時左右，約占調(diào)查比率45.1%，而一般在1.5小時以上的占96.1%，還有16.7%的大學(xué)生每天使用手機上網(wǎng)的時間是3小時以上；在使用手機上網(wǎng)地點的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有86.3%的同學(xué)在寢室使用手機上網(wǎng)，而89.2%的大學(xué)生自認為自己存在手機上網(wǎng)成癮情況。

3.討論

3.1 從大學(xué)生手機上網(wǎng)使用情況來分析他們手機成癮行為

大學(xué)生使用手機上網(wǎng)的日趨普遍變化，這既是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是對學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個挑戰(zhàn)，大學(xué)生手機上網(wǎng)成癮依賴是社會大環(huán)境發(fā)展的一個結(jié)果。當(dāng)今社會正處與信息快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是一個重要的思想轉(zhuǎn)型期，國內(nèi)外思想的沖擊和變動，這些在互聯(lián)網(wǎng)上可以很清晰地體現(xiàn)出來。在互聯(lián)網(wǎng)里，大學(xué)生是一個自由活動的群體，他們可以自由地、匿名地發(fā)表言論和看法，可以在虛擬空問里扮演一些在現(xiàn)實中不能扮演的角色，滿足自我虛榮心的自我表現(xiàn)欲望。同時因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相對寬松性，為大學(xué)生個性的張揚提供了空間，他們可以在網(wǎng)絡(luò)里宣泄自己的不滿，找尋自己的歸屬感，甚至尋求認同等等，這些社會心理需求，讓他們對手機網(wǎng)絡(luò)更加愛不釋手①。對于大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)無疑是一個充滿刺激和新鮮的場所，相較于傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)和收到約束的高校生活，網(wǎng)絡(luò)的吸引力更加強大。另外，90后的大學(xué)生是具有鮮明個性的一代，他們追求時尚，也走在時尚前沿，用最簡便的載體——手機了解引領(lǐng)時尚的事物，這些都促使大學(xué)生們越來越愿意使用手機上網(wǎng)，甚至迷戀上網(wǎng)。

最后，大學(xué)生迷戀手機上網(wǎng)，還與信息的快速發(fā)展密切相關(guān)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與網(wǎng)絡(luò)也有著密切關(guān)系，當(dāng)前部分人大學(xué)生懶于思考，急功近利，比較浮躁，這種思想表現(xiàn)在大學(xué)生身上就是他們渴望成功，但又不想付出努力，而網(wǎng)絡(luò)往往可以滿足他們的這一需求，比如在網(wǎng)絡(luò)上尋找作業(yè)答案和完成論文等等，這些都助長了學(xué)生手機上網(wǎng)成癮。

3.2 從大學(xué)生使用手機目的來分析他們手機成癮行為

從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，52%的大學(xué)生使用手機上網(wǎng)是進入社交平臺。據(jù)《中國青年報》報道，在第三屆泛亞太地區(qū)心理衛(wèi)生研討會上，北京大學(xué)心理學(xué)系錢銘怡教授對北京12所高校的近500名本科生進行網(wǎng)絡(luò)成癮的研究結(jié)果表明，錢教授的取樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被試大學(xué)生上網(wǎng)的大部分時間是用于學(xué)習(xí)或與網(wǎng)友聊天，其次是收發(fā)郵件、游戲及影視音樂等娛樂。被試學(xué)生每周使用電腦或網(wǎng)絡(luò)的時間與其網(wǎng)絡(luò)成癮呈正相關(guān)趨勢。從收集的國內(nèi)外研究網(wǎng)絡(luò)交往的資料中顯示，過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往（網(wǎng)絡(luò)聊天室、網(wǎng)戀、網(wǎng)婚等）的大學(xué)生容易患上網(wǎng)絡(luò)綜合癥，從而引發(fā)各種心理障礙，這種心理疾病正在吞噬著上網(wǎng)者的身心健康②。當(dāng)代大學(xué)生的人際交往趨勢發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，由面對面的現(xiàn)實交往演變成通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬交往，甚至同一寢室的大學(xué)生，中午相約吃飯的方式也是通過手機QQ或是微信的方式。“踏著鈴聲進出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上述說衷腸?！边@句順口溜實際上反映了相當(dāng)一部分大學(xué)生的交際現(xiàn)狀?，F(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則、隨波逐流。不少大學(xué)生一方面因交際困難而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。由此引發(fā)大學(xué)生對手機網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強，有的甚至染上網(wǎng)癮，每天花大量時間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對面交往。這樣久而久之，會影響大學(xué)生正常的認知、情感和心理定位，還可能導(dǎo)致人格分裂，不利于健康性格和人生觀的塑造。

3.3 從大學(xué)生使用手機地點分析大學(xué)生手機成癮行為

從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有86.3%的大學(xué)生在寢室中使用手機上網(wǎng)，這也表明大學(xué)生現(xiàn)在的一個生活狀態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生缺乏安全感有關(guān)，我們大多數(shù)人是獨生子女，從小很少有玩伴，跟父母生活在一起，大學(xué)之前基本上都是在學(xué)習(xí)，沒有太多的時間去與人交往，寢室本來應(yīng)該是同學(xué)們交流互動、分享情感的地方，但是由于大學(xué)生個性的鮮明性、自我意識的獨特性和情感相對的閉鎖性，導(dǎo)致他們在寢室內(nèi)互動較少，甚至互動障礙。因此他們把在寢室內(nèi)的互動變?yōu)椤叭藱C互動”。即幾乎依靠手機來度過寢室的生活時間。

4.結(jié)論

4.1 根據(jù)調(diào)查幾乎100%大學(xué)生都在使用手機上網(wǎng)；

4.2 大學(xué)生手機上網(wǎng)是以社交為主要目的，使用手機上網(wǎng)的地點主要是寢室。

5.教育建議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，建議對大學(xué)生發(fā)起以“人際溝通”為目的寢室活動。每天晚上關(guān)上手機和電腦30分鐘，把30分鐘留給室友，給心靈一次訴說的機會。在這30分鐘您可以與室友交流趣事與新聞，說出心中的煩惱與抱怨，一起感受家的溫馨與歡樂。我們建議每位學(xué)生交流的主角，將被動轉(zhuǎn)為主動，將聆聽變?yōu)闀痴?，在寢室中展示真實的自我。根?jù)每日的聊天情況，認真如實填寫“寢室交流成果展示表”，并按時交給本班心理委員。一周后進行寢室交流展示，促進同學(xué)之間的相互交流和溝通。

參考文獻

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本文研究得到遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項目《大學(xué)生思想政治教育專項》的資助（項目編號：WSZ201132）。