EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)漸漸不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端慢慢的暴露，特別是在電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，對(duì)于技術(shù)的要求和電子計(jì)算機(jī)的要求更高，那么EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用十分必要。本文首先具體解釋EDA技術(shù)的含義和我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的弊端和不足，具體闡釋我國(guó)電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，其次分析我國(guó)電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中EDA引入的必要性和意義。最后具體闡釋EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】EDA技術(shù)；電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)；應(yīng)用研究

EDA技術(shù)作為一門(mén)新興的電子教學(xué)技術(shù)在我國(guó)的起步晚，應(yīng)用前景廣闊。EDA技術(shù)可以在我國(guó)的電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，讓我國(guó)信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)在科技發(fā)展和改革開(kāi)放的今天做出更多的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人才。因此，對(duì)EDA技術(shù)在電子信息教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究十分必要。

一、EDA技術(shù)和傳統(tǒng)電子信息教學(xué)

EDA技術(shù)是在上世紀(jì)興起的一門(mén)信息技術(shù)，它要在電子計(jì)算機(jī)上進(jìn)行具體的操作和工作，是對(duì)電子技術(shù)和信息技術(shù)的具體整合和應(yīng)用，立足于電子線(xiàn)路和電子產(chǎn)品的自動(dòng)化設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行工作。對(duì)于EDA的應(yīng)用十分廣泛，可以應(yīng)用與建筑的設(shè)計(jì)和電子企業(yè)的研發(fā)以及科研機(jī)構(gòu)的研發(fā)。當(dāng)然對(duì)于電子信息的教學(xué)就更加的廣泛和適用。能為學(xué)校的電子信息教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)變革，讓電子信息專(zhuān)業(yè)[1]的教學(xué)工作更加現(xiàn)代化和便捷。EDA技術(shù)的工作原理對(duì)于電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)意義重大，也為電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了便捷和高效的可能。所以對(duì)于EDA技術(shù)的出現(xiàn)要進(jìn)行積極的研發(fā)和應(yīng)用。讓我國(guó)的電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)更加完善。

我國(guó)傳統(tǒng)電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。一是在教學(xué)認(rèn)識(shí)上的落后，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的理論上需要進(jìn)行變革，同時(shí)教師是課堂的主體，學(xué)生單純的做筆記和聽(tīng)課，這對(duì)于電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求是不符合的。教學(xué)的知識(shí)也十分陳舊，對(duì)于現(xiàn)代需求大和現(xiàn)代要求多的知識(shí)在教學(xué)中沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的變革和更新。教學(xué)知識(shí)十分固定，學(xué)生的思維模式固化，缺少必要的靈活性。正在教學(xué)的手段運(yùn)用上，依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模具和黑板粉筆的教學(xué)工具，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展需求得不到必要的和基本的滿(mǎn)足[2]。在教學(xué)安排上也十分不合理，對(duì)于電子信息專(zhuān)業(yè)要求的實(shí)踐課時(shí)，得不到基本的保障，注重理論的學(xué)習(xí)和理論的單一講授。所以培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力十分弱，不能成為社會(huì)需要的人才。二是教學(xué)實(shí)踐上的不足，對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得不到基本的保障，即使能夠安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，但是實(shí)驗(yàn)的器械和實(shí)驗(yàn)工具十分落后，無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是老師的演示和老師的單一解說(shuō)，學(xué)生不能親身參與和進(jìn)行客觀(guān)的觀(guān)察和體會(huì)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)也缺少必要的動(dòng)手操作和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的練習(xí)，只能在進(jìn)入社會(huì)中才出現(xiàn)問(wèn)題，并在工作中實(shí)踐，這就增大了工作的風(fēng)險(xiǎn)，也造成了畢業(yè)生能力的不足。對(duì)于具體的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的設(shè)備落后，實(shí)驗(yàn)的工具陳舊，多年的教學(xué)過(guò)程中損壞的教具也沒(méi)有及時(shí)的修理和更新。讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了和教師一樣不重視的情緒。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的投入不足，學(xué)校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的投入是有限的，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)工具和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的大規(guī)模更新是不可能的。總之，我國(guó)在電子信息教學(xué)中的問(wèn)題和傳統(tǒng)教學(xué)的弊端[3]是普遍的。所以要在科技發(fā)展的今天尋找更加快捷和經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方式。

綜上所述，EDA技術(shù)的優(yōu)勢(shì)十分明顯，而且在我國(guó)的電子信息教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊，我國(guó)的電子信息教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多問(wèn)題，繼續(xù)更新和尋找新的教學(xué)方式，所以讓EDA技術(shù)在電子信息教學(xué)進(jìn)行大規(guī)模的應(yīng)用十分必要和可行。

二、EDA技術(shù)在電子信息教學(xué)中的存在的必要性

EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用中能夠發(fā)揮重要的優(yōu)勢(shì)和作用，EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中十分必要。一是節(jié)約教學(xué)的成本，EDA技術(shù)主要運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)和演示，可以節(jié)省電子教具和電子信息實(shí)驗(yàn)所耗費(fèi)的大量物質(zhì)投入，節(jié)約教學(xué)的成本，同時(shí)積極響應(yīng)國(guó)家提出的建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的號(hào)召，在教學(xué)的一線(xiàn)上為國(guó)家的節(jié)約和社會(huì)的綠色，可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，讓國(guó)家資源得到最大限度的節(jié)約，讓學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入到更加需要得到地方，緩解了學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)狀。讓教師投入更多精力在教學(xué)中，不至于為教學(xué)經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)而到處奔走。二是增加教學(xué)的興趣。電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)本身是十分枯燥和抽象的，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中十分苦惱，陷于無(wú)休止的計(jì)算和編程[4]當(dāng)中，而且學(xué)習(xí)的效果并不好，不能把學(xué)習(xí)的知識(shí)在畢業(yè)后成功的應(yīng)用到工作和實(shí)踐中來(lái)，那么就造成了巨大的精神浪費(fèi)。通過(guò)EDA技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在寢室計(jì)算機(jī)上就可以進(jìn)行直觀(guān)的設(shè)計(jì)，同時(shí)讓學(xué)生更加真切體會(huì)到設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)演示。讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)也更加有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的思考增多。三是增加了教學(xué)的形象性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以說(shuō)教為主，而忽略了教學(xué)的直觀(guān)和形象，同時(shí)電子信息教學(xué)本身也比較抽象，所以EDA技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)電子信息教學(xué)的不足，直觀(guān)的演示和電路的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上能直觀(guān)的體會(huì)到教學(xué)的形象性和樂(lè)趣，并且學(xué)會(huì)形象的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)。四是增加了課堂學(xué)習(xí)的主觀(guān)性，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)教師是教學(xué)的主體，學(xué)生單純聽(tīng)課和記筆記，但是隨著EDA[5]技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在體驗(yàn)教學(xué)課堂豐富多彩的同時(shí)，更多的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和演示，那么就能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行設(shè)計(jì)，在計(jì)算機(jī)上修改自己的設(shè)計(jì)方案，真正提高了學(xué)生的能力，避免了學(xué)生做枯燥學(xué)習(xí)的無(wú)用功。

總之，EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中十分的必要和適用。能夠?yàn)殡娮有畔?zhuān)業(yè)的教學(xué)提供更多的可能，讓學(xué)生和教師在教學(xué)中得到解放和發(fā)展。所以要積極探索EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中的應(yīng)用。

三、EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.EDA技術(shù)與課堂學(xué)習(xí)

EDA技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用十分具有必要性，主要是通過(guò)教師設(shè)計(jì)和演示的方式，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，提前制定演示設(shè)計(jì)，在課堂上進(jìn)行演示，根據(jù)電子信息專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，教師通過(guò)設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)單片機(jī)教程，設(shè)計(jì)編程教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到更加直觀(guān)和形象的演示文稿。對(duì)于電路和單片機(jī)的理論本身是十分抽象的，單純靠講述和學(xué)生理解的方式，學(xué)生很難憑空想象出具體的原理和知識(shí)。同時(shí)在課堂開(kāi)始前通過(guò)仿真演示的方式，讓學(xué)生接受更加直觀(guān)的教學(xué)內(nèi)容，帶著興趣和問(wèn)題參與課堂當(dāng)中來(lái)，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂氣氛更加融洽，讓教師的教學(xué)積極性更加高。EDA技術(shù)引入課堂促進(jìn)了信息專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的形象性，改善了學(xué)習(xí)的環(huán)境，彌補(bǔ)了教學(xué)設(shè)備的不足。

總之，對(duì)于課堂教學(xué)中EDA技術(shù)[6]的引進(jìn)十分必要，對(duì)于教師和學(xué)生都有更加強(qiáng)的幫助。

2.EDA技術(shù)與實(shí)驗(yàn)

EDA技術(shù)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用前景也是十分廣泛的，對(duì)于電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)十分必要，通過(guò)對(duì)于電路和單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以在實(shí)驗(yàn)前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題提前進(jìn)行修改和完善，這樣可以大大節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。教師和學(xué)生共同對(duì)于將要進(jìn)行的電子信息實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和研發(fā)，設(shè)計(jì)更加實(shí)用和完善的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的弊端，讓學(xué)生增加了參與實(shí)驗(yàn)的積極性和參與實(shí)驗(yàn)的興趣。讓教師在單一的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中解放出來(lái)。讓學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室在進(jìn)行投入的同時(shí)更加具有針對(duì)性，同時(shí)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的完善和提前的EDA技術(shù)應(yīng)用，讓實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)和實(shí)驗(yàn)的可操作性[7]提高，從而讓學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用更加安全，讓設(shè)備使用年限延長(zhǎng)，節(jié)約了學(xué)校的資源，為構(gòu)建節(jié)約社會(huì)作出了自己的貢獻(xiàn)。

總之。EDA技術(shù)的應(yīng)用前景十分廣闊，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中行業(yè)社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用更加必要，電子信息專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)弊端可以通過(guò)EDA技術(shù)得到很好的解決。讓電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)更加輕松和自如。

3.EDA技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)

EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，不僅對(duì)于教師的教學(xué)產(chǎn)生重要的影響，同時(shí)也讓學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)和繁雜的編程中解放了出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以利用EDA技術(shù)進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)自主設(shè)計(jì)，可以增加實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性，同時(shí)學(xué)生教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)電路演示和單片機(jī)的應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程中直觀(guān)性和形象性增強(qiáng)，增加了學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)開(kāi)展電子信息技術(shù)設(shè)計(jì)大賽和課堂競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生的聰明才智充分的發(fā)掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重設(shè)計(jì)的品質(zhì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中更加了解EDA技術(shù)的應(yīng)用。

總之，EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中應(yīng)用研究十分必要，讓學(xué)生在進(jìn)行枯燥的學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加形象和生動(dòng)的體會(huì)到電子信息的樂(lè)趣，在書(shū)本和反復(fù)的無(wú)用功中解放出來(lái)，參與課堂和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中來(lái)，讓自身的聰明才智[8]充分的挖掘和開(kāi)發(fā)出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

探尋EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用的發(fā)展出路，不僅需要加強(qiáng)調(diào)研，更需要積極踐行。

習(xí)近平總書(shū)記曾言：空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。李克強(qiáng)總理形象的說(shuō)：喊破嗓子不如甩開(kāi)膀子。EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用也切忌紙上談兵。因此，EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用要腳踏實(shí)地，電子信息專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生要行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人為EDA技術(shù)在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用貢獻(xiàn)自己的力量。讓我國(guó)的電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)跟上世界發(fā)展的腳步，讓我國(guó)學(xué)校培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)需要的人才，為現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的人才保障。

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作者簡(jiǎn)介：王媛媛，女，鹽城工學(xué)院信息工程學(xué)院電子信息工程系講師，研究方向：信號(hào)與信息處理。