技能大賽是促進教師隊伍素質(zhì)提高的積極因素

【摘要】提高師資專業(yè)能力是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。中職教育中，要認清教師專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性、緊迫性和長期化、個性化。建立與各專業(yè)相適應(yīng)的教師專業(yè)能力培養(yǎng)體系，建立相應(yīng)的配套制度調(diào)動教師的積極性，為職校的生存和發(fā)展的提供基礎(chǔ)和保證。對于特色專業(yè)的教師來說，大賽培訓(xùn)無疑成為教師能力提高的一個積極因素，同時也成為學(xué)校創(chuàng)優(yōu)的一個有力招牌。

【關(guān)鍵詞】師資；專業(yè)能力；技能大賽；積極

近年來隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育面臨著巨大沖擊與變革。尤其近幾年就業(yè)的壓力更加劇了中等職業(yè)教育與高職類教育的競爭、同類職業(yè)院校的生源競爭和就業(yè)競爭。因為不論是在培養(yǎng)目標(biāo)還是在學(xué)生就業(yè)方向他們之間都發(fā)生了一些重疊。中等職業(yè)學(xué)校如何突出重圍，辦出自己的特色，不僅體現(xiàn)在辦學(xué)思路上，更體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力上。

關(guān)于職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)的描述，近年來出現(xiàn)頻率非常高的一個詞就是“雙師型”，對于一所職業(yè)院校來說，尋找一個有效途徑，打造一支響當(dāng)當(dāng)?shù)碾p師型教師隊伍是其改革發(fā)展成敗的關(guān)鍵因素。

雙師的理解也有好多版本，其主旨都是指具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師（或其他高級專業(yè)人員）的職業(yè)素質(zhì)和能力。尤其在實行校企合作后，要給企業(yè)培養(yǎng)定向人才，要求我們的專業(yè)教師不但有過硬的理論知識，還要有熟練和現(xiàn)代的專業(yè)技能，只有這樣才能讓我們教出的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在的企業(yè)需要，以前的教學(xué)偏重于理論、并且是閉門造車，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識很多都已經(jīng)跟不上企業(yè)的發(fā)展需要。根據(jù)這樣的理解，我們學(xué)校采取了許多種方式，以促進教師隊伍發(fā)展。例如，通過課程開發(fā)和教材編寫提高教師對課程和教材的把握程度；安排教師寒暑假教師培訓(xùn)、下廠掛職實踐鍛煉，增加教師生產(chǎn)實踐能力等等。尤其是，在積極參與各級各類職業(yè)技能大賽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，各專業(yè)教師隊伍素質(zhì)因而產(chǎn)生了很大提高。

1.“比賽”的競賽性質(zhì)所產(chǎn)生的壓力促使“教練”能力快速提高

大賽的訓(xùn)練過程，雖然給我們的教師帶來了巨大壓力，但也給了動力，也提供了更多的學(xué)習(xí)機會。尤其大賽給了我們比拼的舞臺，技能大賽是促進教師隊伍發(fā)展的一個積極途徑。同時職業(yè)技能大賽也日漸成為大中專、技術(shù)學(xué)校從內(nèi)部選拔人才的重要方式。好的有潛力的學(xué)生經(jīng)過大賽歷練從眾多學(xué)生中脫穎而出，他們對自己有了更自信的肯定，并為他們的就業(yè)奠定了一個好的基礎(chǔ)。學(xué)生的大賽成績代表著學(xué)校的實力，它也是學(xué)校爭先創(chuàng)優(yōu)的一個有力招牌。

2.比賽不僅需要常規(guī)技能，還需要創(chuàng)新能力

從學(xué)生的角度來看，技能大賽選拔的是具有創(chuàng)新能力、系統(tǒng)設(shè)計能力和熟練職業(yè)技能的人才。大賽無疑成為具備這些素質(zhì)和能力的學(xué)生快速成功的一個捷徑。指導(dǎo)和訓(xùn)練過程中作為教練的老師的各項素質(zhì)也會得到積極的強化。他們要通過漫長和緊張的備賽培訓(xùn)，首先鍛煉了他們的心志，讓他們在這個學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會了堅持、培養(yǎng)了他們的自信和合作精神。大賽要先封閉訓(xùn)練，沒有持久的忍耐和恒心，很少有人堅持到大賽開始。另外大賽的考試時間一般都在4個小時左右，并且還要有沉穩(wěn)的心態(tài)去應(yīng)對考場各種突發(fā)狀況。這需要我們參賽選手平時就必須具備這些素質(zhì)，才能屢戰(zhàn)不驚。另外大賽考試，要求他們必須具備扎實的專業(yè)知識，還必須把這些知識靈活運用并且根據(jù)要求獨立創(chuàng)新，他們要有刻苦的鉆研精神，還要腦子靈活，活學(xué)活用，能獨立思考。無論是小到市賽還是大到國賽，只要經(jīng)歷過的學(xué)生，應(yīng)該都是很優(yōu)秀的。所以現(xiàn)在很多用人單位，都會在實習(xí)期開始就到各個學(xué)校去優(yōu)先錄用參加過大賽的學(xué)生。這也刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們會認為有機會參加大賽，不但有榮譽還能帶來好的就業(yè)機會。另外在學(xué)校生源方面，以我們學(xué)校為例，大賽無疑推動了我們學(xué)校的生源質(zhì)量。現(xiàn)在學(xué)校的存活應(yīng)該和學(xué)生的生源緊密聯(lián)系，好的生源會給學(xué)校發(fā)展帶了更好的發(fā)展空間，同時反過來學(xué)校的發(fā)展又會更好的拉動生源。記得以前我們學(xué)校的大專班在20幾個，但是近幾年學(xué)校的辦學(xué)實力提高，大專班已經(jīng)擴展到現(xiàn)在的50個，從11年甚至開始了入學(xué)分數(shù)線的限制，這里面大賽成績無疑成了學(xué)校推薦自己的最好證明。很多家長在選擇學(xué)校的時候首先看看這個學(xué)校歷年參賽的成績再結(jié)合就業(yè)單位，他們會認為好學(xué)校才會培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，可以說大賽是推動我們學(xué)校發(fā)展的一個積極因素。

3.大賽指導(dǎo)訓(xùn)練過程尤其對教師專業(yè)水平提升是一個促進因素

如何培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，那首先必須有優(yōu)秀的教師隊伍做后盾。以我們機電部來說，以前PLC、單片機還都是理論教學(xué)為主，后面的實訓(xùn)課會結(jié)合簡單模塊進行練習(xí)，這就是當(dāng)時所謂的實踐動手能力鍛煉了，但和現(xiàn)代企業(yè)中的實踐還相差很遠，知識面很窄，如果講的太深學(xué)生也很難理解，所以教師對這種實踐性比較強的課程教學(xué)也只是紙上談兵，很多企業(yè)中常用到的知識到了我們的課堂上反而成了選修部分，很多專業(yè)老師也對這些知識一知半解。但是大賽給了老師教學(xué)新的挑戰(zhàn)，因為大賽很多都是模仿企業(yè)現(xiàn)場，要求專業(yè)理論知識面要廣、要深，并能靈活應(yīng)用到實踐中。為了提高大賽成績，培訓(xùn)老師必須精通大賽要用到的專業(yè)知識，并且能靈活的操作設(shè)備，只要這樣才有能力帶領(lǐng)我們的學(xué)生去備賽、參賽。為了不耽誤平時上課，很多培訓(xùn)老師就利用業(yè)余時間去鉆研去練習(xí)，久而久之，老師在這樣的壓力和動力下，知識也得到了快速提升。并且隨著大賽一個專業(yè)的工種細化，使得一個專業(yè)的老師如果每年帶不同工種的大賽培訓(xùn)，就必須在短時間內(nèi)快速掌握相關(guān)專業(yè)課，經(jīng)過幾年的專業(yè)大賽培訓(xùn)歷練，幾乎都能成為多面手，自己的教學(xué)能力也得到了很大提升，因為有了豐富的實踐經(jīng)驗，理論教學(xué)也更游刃有余，有了更多的教學(xué)方法去突破教學(xué)難點。

溫家寶總理指出：“有的人把教、學(xué)和做看成是三件事，我認為是一件事”?！爸挥性谧鲋袑W(xué)才是真正的學(xué)，只有在做中教才是真正的教?！弊雎殬I(yè)教育的“雙師型”教師，必須深刻理解這個“做中教”的真諦。實踐證明，指導(dǎo)、訓(xùn)練和參加職業(yè)技能大賽并要獲得理想比賽成績，如果不真正地“做中學(xué)”和“做中教”就會一事無成，正因如此，職業(yè)技能大賽的過程是參賽學(xué)生知識和技能快速提高的過程，也是促使指導(dǎo)教師水平快速提高的過程。因而，積極組織參加各級各類職業(yè)技能大賽，是促進職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)提高的有效途徑。當(dāng)然大賽不能成為我們提高教學(xué)能力的唯一動力，我們要從大賽中吸取有利因素，不要把大賽當(dāng)成教師發(fā)展和學(xué)生成才的獨木橋，我們要利用大賽給我們帶來的契機，在學(xué)習(xí)和教學(xué)方面科學(xué)的指導(dǎo)自己，樹立終生學(xué)習(xí)的思想，那才是促進學(xué)校、教師發(fā)展的真正的積極因素。

參考文獻

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作者簡介：孫孟莉（1980—），女，山東青島人，碩士，山東省輕工工程學(xué)校講師，研究方向：電氣自動化教學(xué)。