表現(xiàn)手法賞析123

“1” 閱讀基本功之一

運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法能使文章給人留下鮮明的印象，達(dá)到感染人的藝術(shù)效果。因而，賞析表現(xiàn)手法是閱讀的基本功之一，是同學(xué)們必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。

“2” 命題形式有二

對(duì)表現(xiàn)手法的賞析，常見(jiàn)的命題形式有兩種。

（1） 明確地指出某一種表現(xiàn)手法，要求賞析該手法。

比如2013年高考語(yǔ)文湖南卷《未婚妻》一文第16題：“作品運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)列舉人物對(duì)比的兩個(gè)例子，并分別談?wù)勂渌囆g(shù)效果?！?/p>

（2） 題目中帶有“哪些表現(xiàn)手法”“什么寫法”或“哪些藝術(shù)手法”等字眼，要求先指出表現(xiàn)手法，再進(jìn)行分析。

比如2013年高考語(yǔ)文全國(guó)卷《林肯中心的鼓聲》一文第15題：“文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫鼓聲？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?/p>

“3” 答題三步走

在答題時(shí)，一般按照以下三步作答：

（1） 確定考查區(qū)域，明確該范圍內(nèi)用了哪些表現(xiàn)手法；

（2） 結(jié)合內(nèi)容，具體分析表現(xiàn)手法是如何運(yùn)用的；

（3） 指出表現(xiàn)手法所起的作用，特別是在表達(dá)情感、突出主題方面所起的作用。

在根據(jù)以上三步作答時(shí)要注意，首先，除非題目已明確指出分析某種表現(xiàn)手法，否則就要多留心思考文段使用了哪些表現(xiàn)手法，很多時(shí)候作者使用的表現(xiàn)手法不只一個(gè)。

其次，必須綜觀全文。因?yàn)橹挥邪盐兆∽髡叩那楦袃A向、寫作意圖，才能完整全面地賞析表現(xiàn)手法在表達(dá)情感、突出主題方面所起的作用。

運(yùn)用演練

比如，前面提到的2013年高考語(yǔ)文全國(guó)卷《林肯中心的鼓聲》一文第15題：“文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫鼓聲？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?/p>

題目明確要求分析表現(xiàn)手法中的修辭手法，那么，首先要在文中尋找描寫鼓聲的段落，確定這些段落使用了哪些修辭手法。

文中直接描寫鼓聲的段落如下：

寫不下去了——鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣意癲狂，石破天驚，戛然而止。再?gòu)臉O慢極慢的節(jié)奏開(kāi)始，一程一程，穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)展……終于加快……又回復(fù)凝重的持續(xù)，不徐不疾，永遠(yuǎn)這樣敲下去了，永遠(yuǎn)這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強(qiáng)降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的變化，變化太難辨識(shí)，卻使聽(tīng)覺(jué)出奇地敏感，出奇敏感的絕望者才能感覺(jué)到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強(qiáng)……后又加快升強(qiáng)，漸快，更快，越來(lái)越快，越來(lái)越快……快到不像是人力擊鼓，但機(jī)械的鼓聲絕不會(huì)有這“人”味，是人在擊鼓，是個(gè)非凡的人，否定了旋律、調(diào)性、音色，各種記譜符號(hào)。這鼓聲引醒的不是一向由管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所引醒的因素。人，除了歷來(lái)習(xí)慣于被管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所引醒的因素之外，還確有非管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所能引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無(wú)管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)伴隨時(shí)，這些因素出現(xiàn)于打擊樂(lè)，在漫長(zhǎng)的遺棄廢置之后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂(lè)的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質(zhì)。這鼓聲接近于無(wú)聲，最后仿佛只剩下鼓手一個(gè)人，而這人必定是遒勁與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無(wú)年齡的人——真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順?biāo)斓匕岩磺杏麚敉耍岩磺杏^念敲碎，不容旁騖，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚(yáng)在宇宙中……

從這一段落中，可以找到排比的手法（畫“_____”線的句子）、夸張的手法（畫

“ ”線的句子）。運(yùn)用排比手法的語(yǔ)句表現(xiàn)了鼓聲由緩轉(zhuǎn)急、不斷強(qiáng)化的過(guò)程；而運(yùn)用夸張手法的語(yǔ)句渲染了鼓聲的感染力，這種感染力體現(xiàn)了鼓手技藝的高超。

“鼓聲”是整篇文章的描述對(duì)象，僅從這個(gè)直接描述鼓聲的段落來(lái)分析修辭手法顯然是片面的，我們還要再瀏覽全文。綜觀全文，“我”的感情是有起伏的：

“我”一直是厭煩林肯中心的演奏的——“所以每當(dāng)雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開(kāi)心，看你們還演奏不”；

聽(tīng)到鼓聲后，“我”先是持無(wú)奈的態(tài)度——“看看窗外的天，不可能下雨，窗是關(guān)緊的，別無(wú)良策，管自己繼續(xù)寫吧”；

接著，“我”被鼓聲吸引，認(rèn)真地聽(tīng)，并對(duì)鼓聲作了如前文選段中的詳細(xì)描述；

演奏結(jié)束后，“我”極其激動(dòng)——“為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來(lái)，拋向空中，摔死也活該，誰(shuí)叫他擊得這樣好啊”；

但是想到以后可能聽(tīng)不到這樣的演奏，“我”的心情就變得低落了——“我懊喪地伏在窗口，開(kāi)窗太遲，沒(méi)有全部聽(tīng)清楚”。

從這條感情線可以看出“我”的情緒由激動(dòng)到失落的變化，兩者對(duì)比，表現(xiàn)了鼓聲對(duì)“我”的影響。

綜合上述分析，可得答案：

（1） 用排比的手法，如“回復(fù)凝重的持續(xù)，不徐不疾，永遠(yuǎn)這樣敲下去了，永遠(yuǎn)這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強(qiáng)降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量”，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強(qiáng)化的過(guò)程；

（2） 用夸張的手法，如“快到不像是人力擊鼓”“這非音樂(lè)的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質(zhì)”，極大地渲染了鼓聲非凡的感染力，表現(xiàn)鼓手技藝的高超；

（3） 用對(duì)比的手法，通過(guò)“我”的情感激動(dòng)和失落的對(duì)比，反映出鼓聲對(duì)“我”的影響。