淺析機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

【摘要】近年來(lái)在國(guó)家政策支持和社會(huì)需要的推動(dòng)下，中職學(xué)校迅速發(fā)展，為了提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，倡導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)法，力推“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念。但是如何理解和實(shí)踐出來(lái)，如何實(shí)踐的有實(shí)效，正是我們一直探索的，結(jié)合自己所從事的機(jī)電專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，把對(duì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的一些心得在這里做一下剖析。

【關(guān)鍵詞】中職；機(jī)電；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革

所有從事中職教育的老師都知道中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)自制力差、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，很多職業(yè)學(xué)校為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變到以實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)模式上來(lái)。尤其對(duì)于機(jī)電專業(yè)來(lái)說(shuō)，更是體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生從原來(lái)的厭學(xué)轉(zhuǎn)變樂(lè)學(xué)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從填鴨式到自我探索，真正做到了“做中學(xué)，做中教”。我覺(jué)得實(shí)訓(xùn)課教學(xué)如何把握，如何讓學(xué)生從知識(shí)的機(jī)械灌輸真正的轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)渴求，還需要方法和技巧。

近年來(lái)由于客觀和主觀上的原因，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革嚴(yán)重滯后于理論教學(xué)改革，已明顯不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要。應(yīng)該盡快把實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革融入整體教學(xué)改革之中，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

一、現(xiàn)狀分析

目前，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中絕大多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課均開設(shè)一定數(shù)量的實(shí)訓(xùn)，但大多屬于演示、驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)，只是把知識(shí)抽象變直觀化了，走出了純理論教學(xué)的誤區(qū)，但真正的實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該本著將來(lái)學(xué)生到企業(yè)崗位學(xué)有所用，學(xué)有專攻。但是往往還是脫離企業(yè)，只換名字不換內(nèi)容的理論教學(xué)。我們?cè)?jīng)做過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，很多企業(yè)反應(yīng)我們的學(xué)生到企業(yè)不能立即適應(yīng)崗位，原因就是很多知識(shí)沒(méi)學(xué)過(guò)，很多技能沒(méi)練過(guò)。反思我們的教學(xué)過(guò)程，原來(lái)設(shè)備過(guò)于陳舊，知識(shí)過(guò)于老化，比如拿機(jī)電專業(yè)的配電盤接線吧，從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到接線，都是老師自己設(shè)計(jì)，讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)的接線。但是企業(yè)都有自己的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從圖紙到配電盤接線的走線和線號(hào)都很規(guī)范，我們的學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)企業(yè)的這些操作規(guī)程，一看圖紙都懵了，這說(shuō)明我們的實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)把握的不好，沒(méi)有體會(huì)它的宗旨，首先是為企業(yè)培養(yǎng)人才，那我們的知識(shí)就應(yīng)該和企業(yè)需求掛鉤。這里存在幾方面的原因：

1.老師知識(shí)過(guò)于陳舊，過(guò)于書本化，教學(xué)沒(méi)有走出去，對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)要時(shí)刻保持更新改革，要深入企業(yè)，跟隨企業(yè)的發(fā)展潮流，也就是說(shuō)我們的老師在學(xué)校是老師，也是一個(gè)學(xué)者，能對(duì)本專業(yè)的很多專業(yè)知識(shí)研究很透徹。但是老師往往只停留在上好課就行，確實(shí)科研精神。另外很多新技術(shù)應(yīng)該是老師突破的重點(diǎn)，要定期的進(jìn)行下廠鍛煉，要多看相關(guān)專業(yè)的最新發(fā)展的資料，要讓我們的老師在知識(shí)方面保持新鮮的血液，比如PLC現(xiàn)在的總線控制技術(shù)，PLC的模擬量控制等等。也就是說(shuō)我們的老師不但是老師，是學(xué)者到企業(yè)也應(yīng)該是一個(gè)很好的工人師傅或者工程師。但是老師往往只觀注理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)也是閉門造車，往往只局限在知識(shí)的傳授，忽略了知識(shí)的應(yīng)用。

2.設(shè)備過(guò)于陳舊，比如配電盤走線還是硬線，不走線槽。另外PLC，也還是停留在三菱的FX2N系列的，但是這款PLC廠家已停產(chǎn)還有很多等等。如果我們的設(shè)備不及時(shí)更新，不模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備，老師水平再高也得到最大能力的發(fā)揮，學(xué)生也只能過(guò)過(guò)耳癮。

3.專業(yè)特色不明顯。各科實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)聯(lián)性較差，未形成有機(jī)的聯(lián)系，尤其是機(jī)、電兩方面缺少綜合，無(wú)法形成專業(yè)特色。實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏相對(duì)的獨(dú)立性與整體優(yōu)化，專業(yè)實(shí)訓(xùn)的工程特征不明顯。因?yàn)榇蠹叶贾罊C(jī)電不分家，很多企業(yè)都是機(jī)械和電控結(jié)合。

二、改革實(shí)施

針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前的職業(yè)人才需求，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)我們對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了改革，首先要明確實(shí)訓(xùn)的目的，就是讓學(xué)生掌握本專業(yè)技能，以滿足企業(yè)的崗位需求。其次有一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，技能操作熟練的教師培訓(xùn)隊(duì)伍，熟練掌握現(xiàn)代控制技術(shù)，能勝任實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；最后是我們的硬件設(shè)備，學(xué)校必須有超前意識(shí)，每年都要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，要配備最新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能夠最大程度的模擬工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，能讓學(xué)生更好的和社會(huì)接軌。

這幾年學(xué)校確實(shí)下大力度，從鉆研教材制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃到大量購(gòu)進(jìn)大賽設(shè)備，制定嚴(yán)格的車間管理制度，實(shí)訓(xùn)室根據(jù)專業(yè)劃分更加細(xì)化?，F(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)室有大的倉(cāng)庫(kù)車間，車間內(nèi)都進(jìn)行了合理規(guī)劃，出庫(kù)的元器件都必須嚴(yán)格的簽字確認(rèn)，保證器件的按時(shí)借按時(shí)還。另外我們的實(shí)訓(xùn)也進(jìn)行了最大限度的細(xì)化，從原來(lái)的三個(gè)實(shí)訓(xùn)室到現(xiàn)在的八個(gè)：制冷實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)控制實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電氣故障維修實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室、電氣安裝實(shí)訓(xùn)室、電子裝配實(shí)訓(xùn)室、液壓氣壓實(shí)訓(xùn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室。從實(shí)訓(xùn)室的劃分來(lái)看，可以看到學(xué)校對(duì)學(xué)生的技能要求更加細(xì)化，更加專業(yè)、更加全面。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都有自己的設(shè)備使用記錄表，學(xué)生每次來(lái)把設(shè)備的情況如實(shí)記錄，方便老師管理和下次學(xué)生的使用，修護(hù)更加及時(shí)。我們的專業(yè)老師也要求很高，一般要達(dá)到技師或高級(jí)技師水平，還有豐富的大賽經(jīng)驗(yàn)，有下廠經(jīng)歷。

三、評(píng)價(jià)和展望

1.改革教學(xué)方法與手段

改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。例如車間上課必須采用項(xiàng)目卡或者任務(wù)單的形式進(jìn)行，讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)，以工程人員的身份去完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。另外也要求老師在安排教學(xué)項(xiàng)目上必須深入企業(yè)調(diào)研，選擇合理的項(xiàng)目，既能和企業(yè)緊密銜接也能把該學(xué)的理論知技能掌握。讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，使實(shí)訓(xùn)課程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、掌握科學(xué)技術(shù)與研究科學(xué)理論的有效途徑。將現(xiàn)代技術(shù)引入實(shí)訓(xùn)室，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效果。使學(xué)生在校期間接受較為完整的知識(shí)與操作技能的訓(xùn)練，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.建立廣泛的校外實(shí)踐基地

在優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源的同時(shí)，重視校外實(shí)踐基地的作用，因?yàn)樾?nèi)實(shí)訓(xùn)資源不可能包羅萬(wàn)象，自動(dòng)化控制不可能全部具有，從種類到數(shù)量校內(nèi)都不可能全部滿足。所以應(yīng)該不斷加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，推薦企業(yè)成為學(xué)校固定的實(shí)踐基地。聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員兼任我校教授，選派骨干教師到這些實(shí)踐基地掛職鍛煉，實(shí)習(xí)基地企業(yè)優(yōu)先從學(xué)校招聘畢業(yè)生，在實(shí)踐基地掛牌的同時(shí)，在媒體宣傳，擴(kuò)大企業(yè)知名度等方面盡量給企業(yè)帶來(lái)一些好處，使基地建設(shè)向著聯(lián)合辦學(xué)、互利雙贏的方向健康發(fā)展。

3.制定完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

有了雙師型教師，有了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施中還注意不斷完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。貫徹“三同原則”，逐步形成了重視實(shí)踐教學(xué)的氛圍，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)健康有序的進(jìn)行。每次實(shí)訓(xùn)完后，都有項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師測(cè)評(píng)，全面考察學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，并且通過(guò)考核也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，必須不斷深化改革，才能適應(yīng)高等教育發(fā)展的要求。以上只是對(duì)中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的初步探討和感想，要能夠得以實(shí)現(xiàn)不斷地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，除必須對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不斷加以完善之外，還需要學(xué)校各方面的高度重視與支持。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革，才能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)在中職教育中的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉邦祥.試論職業(yè)教育中的行為導(dǎo)向教學(xué)[J].職教論壇，2006.

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介：韓文翀（1981—），男，山東青島人，碩士，山東省輕工工程學(xué)校助理講師，研究方向：電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)。