中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性與有效性分析

【摘要】隨著我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛的推廣應(yīng)用，計(jì)算機(jī)在人們現(xiàn)代生活中扮演著重要的角色，也成為工業(yè)生產(chǎn)中不可或缺的工具。作為中職教育中重要的技術(shù)教育課程，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)不能只是停留在理論教學(xué)階段，更不能一味的采用填鴨式教學(xué)進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮中職教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此強(qiáng)化計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是至關(guān)重要的。本文簡(jiǎn)要分析了中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要論述了中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性與有效性，并針對(duì)性的提出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效展開(kāi)策略。

【關(guān)鍵詞】中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；組裝與維護(hù)；現(xiàn)存問(wèn)題；實(shí)訓(xùn)作用

1.中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不能滿足社會(huì)崗位需求

我國(guó)教育中實(shí)行應(yīng)試教育模式時(shí)間較長(zhǎng)，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)其實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)重視程度相對(duì)較低，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)來(lái)說(shuō)就是偏重于理論知識(shí)的傳授，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)則不夠重視。在日常教學(xué)過(guò)程中，只是重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，這就造成部分學(xué)生雖然通過(guò)了學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技能考試，獲得了上崗資格證書(shū)，但是實(shí)際應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)實(shí)際崗位的需求，不能很好的開(kāi)展自己的職業(yè)生涯，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展有一定的局限。

1.2 專(zhuān)業(yè)師資職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

隨著我國(guó)中職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多學(xué)校都存在著師資緊張的現(xiàn)狀，許多學(xué)校的師資力量只能滿足日常的理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教師的師資隊(duì)伍則處于不足狀態(tài)。剛從師范學(xué)校畢業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師又不愿意直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一般的教師都能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，但是由于缺乏職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此不能保證實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。教師隊(duì)伍中缺乏實(shí)訓(xùn)能力的教師是阻礙中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的主要因素之一。

1.3 教學(xué)內(nèi)容更新速度慢

計(jì)算機(jī)技術(shù)不同于其他理論知識(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)有著更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，這就會(huì)造成技術(shù)更新?lián)Q代與教材更新之間存在較大的時(shí)間差，直接造成學(xué)校教材內(nèi)容跟不上計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容的落后也導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際需要，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與社會(huì)實(shí)際需要的無(wú)縫接軌?，F(xiàn)階段，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)，計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用技能的更新升級(jí)的滯后，造成許多中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生難就業(yè)的現(xiàn)狀。

1.4 學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較弱

由于目前中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能進(jìn)行有效開(kāi)展，造成中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較弱，不能滿足現(xiàn)階段職場(chǎng)實(shí)際需求。許多學(xué)校只能拿已經(jīng)淘汰或損壞的計(jì)算機(jī)設(shè)備供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，更不能為學(xué)生們提供全系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，造成學(xué)生只能學(xué)習(xí)組裝與維修的理論知識(shí)和最基本的實(shí)際操作。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的經(jīng)不起職場(chǎng)的考驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)才能勝任計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)類(lèi)的工作。

2.中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性與有效性分析

2.1 實(shí)訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程的目的就是為了培養(yǎng)實(shí)際操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，滿足社會(huì)對(duì)中職教育的需要。對(duì)于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際動(dòng)手能力是學(xué)生展開(kāi)職業(yè)生涯的關(guān)鍵，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)更加自信。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際應(yīng)用的有效結(jié)合，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了超過(guò)兩年的理論知識(shí)，只有通過(guò)一定時(shí)間的具體操作才能真正消化所學(xué)的理論知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)中職教育課堂理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合并深化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求，牽引學(xué)生追逐更廣更深更新的知識(shí)，達(dá)到提高中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的目的。

2.2 實(shí)訓(xùn)能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)化技能水平

實(shí)訓(xùn)課程在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，符合新課標(biāo)對(duì)中職教育提出的為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的要求。強(qiáng)化中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也就是在提高其對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理論知識(shí)的掌握程度，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，比如通過(guò)將為學(xué)生提供相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還能完成學(xué)生職業(yè)化的初級(jí)階段，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)職場(chǎng)的能力。

2.3 新課標(biāo)對(duì)中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新要求

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行新課標(biāo)改革的突破點(diǎn)和實(shí)施點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是將學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的過(guò)程，隨著新課標(biāo)改革的思想的進(jìn)一步落實(shí)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)勢(shì)必要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒅新毥逃奶攸c(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，并且能夠有效的促進(jìn)中職教育向著新課標(biāo)方向進(jìn)行改革的步伐。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠豐富中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，符合新課標(biāo)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育提出的新要求。

3.中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的展開(kāi)策略

3.1 進(jìn)行入門(mén)指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)課程不同于傳統(tǒng)的理論課程的教學(xué)，既然是實(shí)訓(xùn)課程就要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)勢(shì)，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃，保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率。實(shí)訓(xùn)課程是建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上的，不能完全脫離開(kāi)理論知識(shí)。因此在展開(kāi)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，教師要進(jìn)行良性的引導(dǎo)作用，要將與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的理論知識(shí)先引導(dǎo)學(xué)生回顧一下，然后根據(jù)實(shí)訓(xùn)安排向?qū)W生介紹一下可能用到的工具（包括工具軟件），這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

3.2 教師進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的示范

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的示范操作，教師的示范對(duì)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)是非常有幫助的。教師的示范能夠從直觀上為學(xué)生建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或者是模板，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作時(shí)更能放開(kāi)拘束，大膽的進(jìn)行實(shí)際操作。并且教師規(guī)范的操作還能幫助學(xué)生建立良好的實(shí)際操作習(xí)慣，對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)的操作，教師要特別注意，可以采用分布講解來(lái)降低內(nèi)容的難度。

3.3 安排短期社會(huì)實(shí)踐

目前我國(guó)中職教育模式實(shí)行的都是兩年理論教學(xué)加上一年的實(shí)踐，如果學(xué)生對(duì)第三年的實(shí)踐機(jī)會(huì)沒(méi)有把握住的話，就會(huì)對(duì)整個(gè)中職學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。因此，除了安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供短期的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的理論知識(shí)來(lái)選擇實(shí)踐內(nèi)容。這樣不僅能夠保證學(xué)生及時(shí)的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，還能了解到社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求，更好的指導(dǎo)以后階段的學(xué)習(xí)。比如可以安排學(xué)生到專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，尤其是學(xué)校附近電腦城的維修門(mén)店，這種門(mén)店一般需求量很大，并且能夠獲得較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.總結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)在中職教育體系中有著重要的教學(xué)地位。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的人才需求都將呈上升趨勢(shì)，并且對(duì)于實(shí)用型人才的需求將會(huì)進(jìn)一步增大，加之新課標(biāo)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的新要求，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)勢(shì)必要改變傳統(tǒng)的理論灌輸式的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能更好的滿足社會(huì)的需求，提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。教師要不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)手段，注意吸取國(guó)外職業(yè)教育的優(yōu)秀教學(xué)方法，在提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的同時(shí)，其實(shí)際操作能力也能得到一定程度的提高，從而真正發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

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