地理復(fù)習(xí)課反思

摘 要：對(duì)以知識(shí)體系為載體，以練習(xí)為手段，以幫助學(xué)生歸納、整理、鞏固知識(shí)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生能力為宗旨的“互動(dòng)、交流、探究式”的復(fù)習(xí)模式談一下自己的教法。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課；地理教學(xué)；方法

因?yàn)槌醵乩砹路菀M(jìn)行結(jié)業(yè)會(huì)考，所以課程已進(jìn)行到復(fù)習(xí)階段。

地理是閉卷考試，需要學(xué)生背誦四本書(shū)的內(nèi)容。怎樣讓學(xué)生既把所有內(nèi)容背誦下來(lái)，又不枯燥地死記硬背。本次復(fù)習(xí)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，筆者遵循培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生能力為宗旨的“互動(dòng)、交流、探究式”的復(fù)習(xí)模式，總結(jié)出自己的一套方法：

第一環(huán)節(jié)：課代表課前提問(wèn)。主要是對(duì)上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容的鞏固，尤其是對(duì)回家不復(fù)習(xí)的同學(xué)，又是一次強(qiáng)制性的復(fù)習(xí)。回家不備，但課堂的反復(fù)提問(wèn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就是記憶的過(guò)程。

第二環(huán)節(jié)：在地圖上記憶地理知識(shí)。讀圖、識(shí)圖是地理課的主要特點(diǎn)，在考試中又占三分之一的比例。因此，我采用每節(jié)課前兩個(gè)小組畫(huà)中國(guó)輪廓圖，要求必須畫(huà)出要記憶的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，課上檢查。畫(huà)圖本身就是個(gè)記憶的過(guò)程。全班學(xué)生在課上共同對(duì)點(diǎn)名的幾個(gè)學(xué)生在圖上記憶的主要知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)。每節(jié)課都點(diǎn)不同的學(xué)生。這是根據(jù)學(xué)生好勝的心理來(lái)設(shè)計(jì)的。提問(wèn)的學(xué)生覺(jué)得是考別人，會(huì)認(rèn)真去找題，考倒他人是自己有本事，殊不知，考他人不也就是對(duì)習(xí)題的熟悉過(guò)程嗎，久而久之，也就把習(xí)題記住了。

第三環(huán)節(jié)：根據(jù)教師發(fā)的復(fù)習(xí)提綱，討論探究總結(jié)并明確本章的主要知識(shí)，并把討論的結(jié)果用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言由一名學(xué)生說(shuō)出，教師適當(dāng)補(bǔ)充。這便于全班同學(xué)學(xué)習(xí)及記憶。

第四環(huán)節(jié)：各小組自由背誦，快速記憶復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)伴間互相幫助。這是學(xué)生鞏固知識(shí)的過(guò)程。

第五環(huán)節(jié)：先由一個(gè)組挑其他組的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，在由被提問(wèn)組的學(xué)生對(duì)沒(méi)被提問(wèn)到的組來(lái)提問(wèn)。如此循環(huán)。答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分。每組的6號(hào)學(xué)生如果答對(duì)加2分，這是對(duì)后進(jìn)生的一種鼓勵(lì)也是防止學(xué)生間只提問(wèn)好學(xué)生或只提問(wèn)差生。因?yàn)橐胱约航M勝出，就要?jiǎng)e的組同學(xué)出錯(cuò)，這時(shí)他們就會(huì)只提問(wèn)每組的最后一名，而不去提問(wèn)別的同學(xué)出現(xiàn)單一的局面，不能面向全班檢查。而每組的6號(hào)學(xué)生如果答對(duì)加2分，本組的同學(xué)認(rèn)為6號(hào)一人可頂二人，所以在記憶過(guò)程中會(huì)注重本組的后幾名同學(xué)。最后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，最高分的組在班級(jí)的量化分?jǐn)?shù)上加2分。

最后教師教會(huì)學(xué)生所有的地理知識(shí)不過(guò)就是分成“自然”和“人文”兩方面?！白匀弧狈矫嬷饕小拔恢谩⒌匦?、氣候、河流、植被”?！叭宋摹狈矫嬷饕小肮I(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、民居、主食等”。中國(guó)地理就是從“新疆、臺(tái)灣、黃土高原等”幾個(gè)區(qū)域來(lái)記住他們的自然和人文特點(diǎn)就可以。這樣化解了學(xué)生背誦的難題，也改變了學(xué)生記憶的是大量的零散的內(nèi)容，很容易忘記的尷尬局面。

（作者單位 吉林省琿春市第七中學(xué)）

編輯 薄躍華