《機(jī)械制圖》課興趣教學(xué)

摘 要：濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生追求和探究的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G421文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0167-01

當(dāng)代中職學(xué)校的學(xué)生，好玩、厭學(xué)、叛逆心理較為嚴(yán)重，教師的教學(xué)如僅從“老師教”的角度考慮，一味地照本宣科、因循守舊已經(jīng)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)中，如何更多地從培養(yǎng)實用型的“學(xué)生學(xué)”的角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的主動思維能力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是每個中職學(xué)校教師必須思索的問題。筆者在機(jī)械制圖課程的教學(xué)實踐中，對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量得以提升做了些探索。

1 興趣激發(fā)從緒論開始

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂τ趧偺と胫新殞W(xué)校的大多數(shù)新生來講，什么是機(jī)械？什么叫機(jī)器？機(jī)械工廠什么樣？感到非常迷茫。作為新生第一個認(rèn)識的專業(yè)基礎(chǔ)課教師，制圖教師所肩負(fù)的任務(wù)就顯得尤為重要。為此，筆者在課前做大量的準(zhǔn)備工作，到合作企業(yè)去實地拍攝各類型的機(jī)床、零件，再回到學(xué)校實訓(xùn)車間，用VCR將車間現(xiàn)有的機(jī)床設(shè)備、測量工具及儀器、儀表，以及簡單零件的加工過程都拍攝下來。在網(wǎng)絡(luò)上又收集了一些資料，制作成課件。

第一堂課用多媒體教學(xué)。先讓學(xué)生看VCR，這樣學(xué)生對機(jī)械工廠、機(jī)器、零件、測量工具有了初步的認(rèn)識。再把二級減速器教具模型搬到課堂，將減速器里的齒輪、軸承等零件拆卸下來，再裝配上去，使學(xué)生簡單了解減速器干什么用的？各個零件在機(jī)器中所起的作用是什么？等等。學(xué)生很興奮，他們在興奮中了解了機(jī)器、零件、機(jī)械工廠，在“寓教于樂”的教學(xué)氛圍中大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課的興趣，使其產(chǎn)生求知欲望，其次將往屆學(xué)生畫好的零件圖、裝配圖、制作的教具模型等作品展示給新生，鼓勵學(xué)生，讓他們有一種欲望：通過學(xué)習(xí)自已也會有作品，也能達(dá)到甚至超過老生。從而充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。在第一堂課上還要跟學(xué)生強調(diào)：機(jī)械制圖這門課程的知識掌握程度將直接影響著以后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)證、技能等級證的取得，及今后到工作崗位的工作質(zhì)量。以此為契機(jī)教師再闡述該課程的性質(zhì)、任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及本課程的發(fā)展史。再對制圖課提出學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法。

2 采用直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，常聽到有學(xué)生說：“物體的空間形狀就是想不出來”。學(xué)生的這種現(xiàn)象我們很容易理解，那么如何把教師傳授給學(xué)生的知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的知識。例如：在講解“三面視圖的形成及其投影規(guī)律”時，可以利用教室的黑板面、地面、墻面作為三投影面體系，并且配合用粉筆盒拆開演示三視圖的形成，把這些知識直觀地傳授給他們。教師還可以把粉筆頭、手里的筆、三角板等實物分別看作為點、直線、平面等基本幾何元素，把它們放在教室所代表的三投影面體系中，并擺出各種空間位置，讓學(xué)生觀察其投影效果，并通過自己的觀察分析，畫出點、線、面的三面投影，總結(jié)出其投影規(guī)律。通過日常生活中這些直觀的物品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。還可以運用軸測圖幫助讀圖。學(xué)生面對一組較復(fù)雜的視圖不可能很快就看懂，必須分割幾個部分構(gòu)思推想，然后綜合構(gòu)思出機(jī)件的整體形狀。困難在于想象出后一部分形狀又忘了前一部分形狀，較難形成一個清晰完整的整體形狀。用富有立體感的軸測圖來描述整個思維過程則可解決上述問題。在讀圖過程中，把想象出的每一部分形狀及相對位置都用軸測圖記錄下來，然后仔細(xì)分析連接處性質(zhì)，交線形狀，等等。這樣讀完圖，一幅完整的軸測圖就呈現(xiàn)在眼前。通過空間想象，學(xué)生把二維的圖樣與三維的軸測圖很好地聯(lián)系起來，對學(xué)習(xí)制圖有非常大的幫助，學(xué)習(xí)起來也輕松多了，這些直觀的教學(xué)手段，更加增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 采用多媒體教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)通過畫面的直觀演示，使原本抽象的內(nèi)容變得直觀形象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體可以使制圖中實物與視圖、視圖與實物的轉(zhuǎn)換起到一個橋梁的作用。

在制圖課的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅用模型與掛圖來實現(xiàn)教學(xué)過程，收到的教學(xué)效果甚微，隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展、教材的不斷更新，模型和掛圖已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味。如果將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，則可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也得以提高。例如：在講組合體的疊加、切割、圓柱的相貫等內(nèi)容時，這些形體的形狀較復(fù)雜，僅憑教師在黑板前講很難說清楚，借助多媒體教學(xué)軟件可以很直觀地展現(xiàn)這些組合體的立體圖、可以從各個方位進(jìn)行觀察，拓展學(xué)生的空間想象能力，學(xué)生的興趣越學(xué)越濃厚。

4 學(xué)習(xí)過程中，興趣得到升華

在技師班的教學(xué)過程中，將《機(jī)械制圖》與《CAXA電子圖版》這兩門課融合一起，取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)講到制圖課的模塊十二裝配圖的任務(wù)4：測繪減速器時，電子圖版課已經(jīng)將前面的基礎(chǔ)知識講完，應(yīng)該做綜合練習(xí)。這樣，將全班33名學(xué)生分成6個小組，每組5～6人，每組選一名學(xué)習(xí)較好的同學(xué)為組長。首先對任務(wù)進(jìn)行描述：何謂測繪、裝配圖測繪什么、測繪的種類和測繪的目的有幾種，部件測繪的方法和步驟。其次進(jìn)行任務(wù)實施：了解和分析裝配體的性能、結(jié)構(gòu)及工作原理，如何拆卸零件、注意哪些問題、畫出裝配示意圖。再測繪零件、畫零件草圖、正式零件圖，最后由組長畫裝配草圖、畫出裝配圖。任務(wù)書連同減速器、游標(biāo)卡尺等工具一同發(fā)給學(xué)生。制圖課畫完零件圖的同時，到機(jī)房用CAXA電子圖版軟件繪制零件圖，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲，他們看到自己用計算機(jī)繪制出的圖形并打出圖紙，同學(xué)們感到非常自豪，特有成就感。從手工繪圖到計算機(jī)繪圖，學(xué)生又有了一個比較的過程，都覺得手工繪圖太麻煩了，所以學(xué)生都愿意用計算機(jī)進(jìn)行繪圖，最后全班6個小組的手工繪制零件圖、裝配圖，及電子版的零件圖、裝配圖的任務(wù)全部圓滿完成。此時又把電子圖版這門課的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。

綜上所述，在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，教師通過嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng)，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，時時不忘記學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，才能使教學(xué)質(zhì)量得到有效地保障，使學(xué)生順利掌握制圖課的內(nèi)容，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁東曉.機(jī)械制圖[M].中國勞動社會保障出版社，2007.

[2]蔣克勤.機(jī)械制圖教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.2008.