重點(diǎn)學(xué)科本科生與其他學(xué)院學(xué)生的閱讀需求的主分量比較分析

〔摘 要〕為了用閱讀需求預(yù)測(cè)訂購(gòu)資金分配，本文提出了大學(xué)生閱讀需求的主分量提取及分析方法。以上海電機(jī)學(xué)院為例，比較了重點(diǎn)學(xué)科所在學(xué)院學(xué)生與其他學(xué)院學(xué)生的閱讀需求的主成分特點(diǎn)與差異。借助與重點(diǎn)學(xué)科主分量合集的借閱數(shù)據(jù)的相關(guān)分析結(jié)果建立了以閱讀需求預(yù)測(cè)訂閱資金分配的模型。

〔關(guān)鍵詞〕閱讀需求；主分量；并集（合集）；館藏結(jié)構(gòu)；模型

就我國(guó)目前獲取信息資源的方法而論，雖然網(wǎng)絡(luò)信息資源日漸豐富，但紙質(zhì)圖書仍然是在校大學(xué)生獲得知識(shí)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)治學(xué)方法的主要基礎(chǔ)信息資源之一。大學(xué)生的專業(yè)閱讀興趣，可以反映出專業(yè)特點(diǎn)、圖書館的館藏建設(shè)和服務(wù)水平[1-4]、專業(yè)教育的情況?？蔀閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)學(xué)生管理和思想教育的部門、圖書館領(lǐng)導(dǎo)提供重要參考信息。大學(xué)生的專業(yè)閱讀興趣也可作為評(píng)價(jià)圖書館的服務(wù)質(zhì)量、學(xué)生的治學(xué)素質(zhì)的重要信息。

本文從學(xué)生的圖書借閱數(shù)據(jù)（并假定他們都閱讀過(guò)所借的圖書）中挖掘出學(xué)生閱讀需求的主分量，比較包括重點(diǎn)學(xué)科所在的電氣學(xué)院及其他學(xué)院的本科生閱讀需求的特點(diǎn)和差異，發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題并提出了改進(jìn)的建議。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源

使用上海電機(jī)學(xué)院圖書館裝備的廣州圖創(chuàng)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)有限公司開(kāi)發(fā)的Interlib圖書館集群管理系統(tǒng)輸出2011年的流通清單，一共是11萬(wàn)多條借閱記錄，取出本科生8萬(wàn)多條借閱記錄作為本次文獻(xiàn)資源利用效率分析比較研究的原始數(shù)據(jù)，如表2。

在Interlib記錄中，共涉及我校8個(gè)二級(jí)學(xué)院，其中6個(gè)學(xué)院有本科生記錄，見(jiàn)表1。電氣學(xué)院為重點(diǎn)學(xué)科所在學(xué)院。2011年記錄在校

2.2 借閱數(shù)據(jù)主分量

據(jù)表2所列，圖書借閱數(shù)據(jù)排序的前五位分別為：（1）H類語(yǔ)言、文字（第8位）占借閱總數(shù)的26.4071%；（2）T類工業(yè)技術(shù)（第18位）占借閱總數(shù)的22.5683%；（3）I類文學(xué)（第9位）占借閱總數(shù)的14.7755%；（4）O類數(shù)理科學(xué)和化學(xué)（第13位）占借閱總數(shù)的12.0223%；（5）F類經(jīng)濟(jì)（第6位）占借閱總數(shù)的6.2857%。借閱主分量之和為82.0588%，共72 037冊(cè)。全校學(xué)生借閱數(shù)據(jù)的主分量反映了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)上的主要閱讀興趣。由于不同學(xué)院的專業(yè)不同，借閱主分量也可能不同。又由于各學(xué)院的學(xué)生數(shù)不同，學(xué)生數(shù)多的學(xué)院的借閱主分量的權(quán)重會(huì)更大一些。因此為避免這種弊端，我們將報(bào)告以生均值數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

圖2 館藏?cái)?shù)據(jù)主分量和借閱數(shù)據(jù)主分量的交集

2.3 館藏?cái)?shù)據(jù)與借閱數(shù)據(jù)的相關(guān)分析

3 不同二級(jí)學(xué)院學(xué)生生均閱讀需求分析

由于專業(yè)的不同，各二級(jí)學(xué)院的學(xué)生的閱讀需求是不同的，這與各二級(jí)學(xué)院的專業(yè)特色有關(guān)。由于各專業(yè)學(xué)院的招生規(guī)模不同，所以這里采用生均值分析法，體現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生間的平等，見(jiàn)表3。將只含閱讀主分量（排序前5位）的圖書類保留下來(lái)的結(jié)果如表4。

3.1 生均閱讀需求的相關(guān)分析

以重點(diǎn)學(xué)科所在學(xué)院的電氣學(xué)院為參照，與其余學(xué)院（包括全?？傮w計(jì)算和各學(xué)院的平均值）的生均借閱數(shù)和排序兩參數(shù)分別進(jìn)行相關(guān)分析結(jié)果如表3的R行（倒數(shù)第2行）。相關(guān)系數(shù)排序見(jiàn)表3的“序”行（倒數(shù)第1行）。其中生均借閱數(shù)的相關(guān)系數(shù)排序用阿拉伯?dāng)?shù)字，借閱數(shù)排序間的相關(guān)系數(shù)排序用羅馬數(shù)字。電氣學(xué)院的生均借閱數(shù)與其他學(xué)院（包括全?？傮w計(jì)算和各學(xué)院的平均值）生均借閱數(shù)的相關(guān)系數(shù)排序的次序?yàn)椋海?）機(jī)械學(xué)院；（2）電子信息學(xué)院；（3）全?？傮w計(jì)算；（4）各學(xué)院的均值；（5）汽車學(xué)院；（6）商學(xué)院；（7）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。電氣學(xué)院的生均借閱數(shù)排序與其他學(xué)院（包括全校總體計(jì)算和各學(xué)院的平均值）的生均借閱數(shù)排序的相關(guān)系數(shù)排序次序?yàn)椋海á瘢╇娮有畔W(xué)院；（Ⅱ）機(jī)械學(xué)院；（Ⅲ）全?？傮w計(jì)算；（Ⅳ）各學(xué)院的均值；（Ⅴ）商學(xué)院；（Ⅵ）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；（Ⅶ）汽車學(xué)院。

表3 按學(xué)院的生均閱讀需求分析

從考慮投入更傾斜于重點(diǎn)學(xué)科所在的電氣學(xué)院而論，則以全校總體計(jì)算值分配投入（分配采購(gòu)資金）為宜，因?yàn)椴还苁巧栝啍?shù)還是生均借閱數(shù)排序，全?？傮w計(jì)算數(shù)據(jù)都比各學(xué)院的平均數(shù)據(jù)有更高的相關(guān)性，見(jiàn)表3的R行。各學(xué)院的（生均借閱數(shù)的）均值數(shù)據(jù)則是更均等的數(shù)據(jù)（表3）。全?？傮w計(jì)算的數(shù)據(jù)和館藏?cái)?shù)據(jù)列于表2。由表2可知：

①各類圖書的館藏?cái)?shù)據(jù)與借閱數(shù)據(jù)的百分比是不同的，差異（D）為21.5610%。

②各類圖書的館藏?cái)?shù)據(jù)與借閱數(shù)據(jù)的百分比間的相關(guān)性是較差的，相關(guān)系數(shù)為0.4510。

③良好的館藏分布，其各類館藏圖書的百分比應(yīng)與借閱數(shù)據(jù)的百分比有高度的相關(guān)性，有很小的差異。按“由使用（借閱）確定投入”的原則，應(yīng)按借閱數(shù)據(jù)的百分比（表2）確定投入分配。

④為加速館藏?cái)?shù)據(jù)適應(yīng)于借閱數(shù)據(jù)，對(duì)于館藏百分比大于借閱百分比很多的圖書類，如T類工業(yè)技術(shù)，F(xiàn)類經(jīng)濟(jì)，D類政治法律等，應(yīng)淘汰過(guò)時(shí)的和借閱量很少的“種”。

3.2 生均閱讀需求的主分量分析

將各學(xué)院的生均借閱數(shù)進(jìn)行排序，取排序的前5位為閱讀需求主分量。將各學(xué)院的生均借閱數(shù)據(jù)的書分量對(duì)應(yīng)的圖書類收集在一起，獲得表4，其中黑體為主分量。

表4 各學(xué)院生均閱讀興趣的主分量的合集

3.2.1 各二級(jí)學(xué)院學(xué)生閱讀主分量

（1）電氣學(xué)院學(xué)生閱讀主分量

電氣學(xué)院是重點(diǎn)學(xué)科雖在學(xué)院。學(xué)生借閱數(shù)排序的前5位稱為閱讀主分量。由表2可知：電氣學(xué)院學(xué)生借閱數(shù)排序的前5位是閱讀主分量為：①T類工業(yè)技術(shù)；②H類語(yǔ)言、文字；③O類數(shù)理科學(xué)和化學(xué)；④I類文學(xué)；⑤B類哲學(xué)和宗教。見(jiàn)表3、表4（下同）。

（2）電子信息學(xué)院學(xué)生閱讀主分量

電子信息學(xué)院學(xué)生閱讀主分量與電氣學(xué)院學(xué)生閱讀主分量完全相同。

（3）機(jī)械學(xué)院學(xué)生閱讀主分量

機(jī)械學(xué)院學(xué)生借閱數(shù)排序的前5位稱為閱讀主分量。由表2可知：機(jī)械學(xué)院學(xué)生借閱數(shù)排序的前5位為：①T類工業(yè)技術(shù)；②H類語(yǔ)言、文字；③O類數(shù)理科學(xué)和化學(xué)；④I類文學(xué)；⑤K類歷史和地理。

（4）汽車學(xué)院學(xué)生閱讀主分量

汽車學(xué)院學(xué)生借閱數(shù)排序的前5位稱為閱讀主分量。由表2可知：汽車學(xué)院學(xué)生借閱數(shù)排序的前5位為：①H類語(yǔ)言、文字；②T類工業(yè)技術(shù)；③I類文學(xué)；④O類數(shù)理科學(xué)和化學(xué)；⑤U類交通運(yùn)輸。

（5）商學(xué)院學(xué)生閱讀主分量

商學(xué)院學(xué)生借閱數(shù)排序的前5位稱為閱讀主分量。由表2可知：商學(xué)院學(xué)生借閱數(shù)排序的前5位為：①H類語(yǔ)言、文字；②I類文學(xué)；③F類經(jīng)濟(jì)；④O類數(shù)理科學(xué)和化學(xué)；⑤K類歷史和地理。

（6）外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生閱讀主分量

外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生借閱數(shù)排序的前5位稱為閱讀主分量。由表2可知：外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生借閱數(shù)排序的前5位為：①H類語(yǔ)言、文字；②I類文學(xué)；③K類歷史和地理；④B類哲學(xué)和宗教；⑤F類經(jīng)濟(jì)。

3.2.2 生均閱讀需求的主分量的相關(guān)分析

以重點(diǎn)學(xué)科所在學(xué)院的電氣學(xué)院的生均閱讀需求（借閱數(shù)）主分量（表4）及其排序?yàn)閰⒄眨c其余學(xué)院的對(duì)應(yīng)量的相關(guān)分析的數(shù)據(jù)列于表4的R行（倒數(shù)第2行）?？梢钥闯?，對(duì)生均借閱數(shù)來(lái)說(shuō)，與電氣學(xué)院最大相關(guān)的是機(jī)械學(xué)院（0.9868），最小相關(guān)的是商學(xué)院（0.1478）。對(duì)于主分量排序而言，與電氣學(xué)院最大相關(guān)的是機(jī)械學(xué)院（0.9824），最小相關(guān)的是汽車學(xué)院（0.4228）。

3.2.3 生均閱讀需求的主分量的距離分析

以重點(diǎn)學(xué)科所在學(xué)院的電氣學(xué)院的生均閱讀需求（借閱數(shù)）主分量（表4）及其排序?yàn)閰⒄?，與其余學(xué)院的對(duì)應(yīng)量的距離分析的數(shù)據(jù)列于表4的D行（倒數(shù)第1行）?？梢钥闯?，對(duì)生均借閱數(shù)來(lái)說(shuō)，與電氣學(xué)院有最小距離的是機(jī)械學(xué)院（D=0.5682），最大距離的是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（D=7.6719）。對(duì)于主分量排序而言，與電氣學(xué)院最小距離的是機(jī)械學(xué)院（D=1.7320），最大距離的是汽車學(xué)院（D=11.6619）。

3.3 生均閱讀需求的主分量分析的結(jié)合論分析

3.3.1 所有學(xué)院的生均閱讀需求的主分量的合集

4 結(jié) 論

4.1 生均閱讀需求的主分量分析可以反映學(xué)校的專業(yè)特征 生均閱讀需求的主分量分析可以反映學(xué)校的主要專業(yè)特征。如T類工業(yè)技術(shù)是6個(gè)二級(jí)學(xué)院中的4個(gè)學(xué)院的生均閱讀需求的主分量（見(jiàn)表4與圖4），說(shuō)明學(xué)校是以工為主的，兼顧其他學(xué)科的學(xué)校。

4.2 各學(xué)院的生均閱讀需求的主分量分析可以反映各二級(jí)學(xué)院的專業(yè)特征 各學(xué)院的生均閱讀需求的主分量分析可以反映各二級(jí)學(xué)院的專業(yè)特征，如外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的主分量全部為文科類圖書。商學(xué)院的學(xué)生的生均閱讀需求的主分量含F(xiàn)類經(jīng)濟(jì)。汽車學(xué)院的學(xué)生的生均閱讀需求的主分量含U類交通運(yùn)輸。

4.3 生均閱讀需求的主分量分析可以提取投入分配的參考信息 生均閱讀需求的主分量分析可以提取投入分配的參考信息。按“借閱確定投入”的原則，投入分配可選全?？傮w計(jì)算的生均借書數(shù)分布（見(jiàn)表3），或各學(xué)院平均的生均借書數(shù)分布（見(jiàn)表3）。后者能照顧學(xué)生人數(shù)少的專業(yè)，因?yàn)樵摂?shù)據(jù)是各二級(jí)學(xué)院的生均借閱量的均值。但因?yàn)殡姎鈱W(xué)院是重點(diǎn)學(xué)科所在學(xué)院，考慮適當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)學(xué)科傾斜，可以選擇二者中與電氣學(xué)院的數(shù)據(jù)有更高相關(guān)性的。由表3的數(shù)據(jù)可知，全校總體計(jì)算的數(shù)據(jù)與電氣學(xué)院的數(shù)據(jù)有更高的相關(guān)性（全?？傮w生均借書數(shù)與電氣學(xué)院生均借書數(shù)的相關(guān)系數(shù)為：0.9214，而各學(xué)院的生均借書數(shù)的均值與電氣學(xué)院生均借書數(shù)的相關(guān)系數(shù)為0.8798；全校總體生均借書數(shù)的排序與電氣學(xué)院生均借書數(shù)的排序的相關(guān)系數(shù)：0.9760，而各學(xué)院的生均借書數(shù)的均值的排序與電氣學(xué)院生均借書數(shù)的排序的相關(guān)系數(shù)為0.9563），因而應(yīng)采用全?？傮w生均借書數(shù)的分布。

借閱分布決定投入分配的具體計(jì)算很簡(jiǎn)單。說(shuō)明如下。①計(jì)算全?？傮w生均借書數(shù)的和（見(jiàn)表3行）；②歸一化全?？傮w生均借書數(shù)分布，如表5倒數(shù)第2列。這個(gè)分布即為投入分布；③假定當(dāng)年計(jì)劃總投入為X，則每類圖書的實(shí)際投入資金（分配）F（i）為：

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（本文責(zé)任編輯：馬 卓）