中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)方法之我見

【摘 要】中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，把信息技術(shù)課上成興趣趣味課，合作與競賽相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生技能提高；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，注重教學(xué)演示，加強同步操作，以期獲得最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課；教學(xué)方法；教學(xué)效果

中學(xué)信息技術(shù)課是一項融知識性和技能性為一體的基礎(chǔ)性學(xué)科，其具有鮮明的學(xué)科特點，即有較強的實踐性、綜合性、應(yīng)用性和極富創(chuàng)造性、明顯的時代發(fā)展性。因此，中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師要探討與之適應(yīng)的教學(xué)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，使抽象枯燥的計算機知識變得直觀生動。下面，筆者就中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方法談幾點體會。

一、把信息技術(shù)課上成興趣趣味課

良好的開端是成功的一半，成功的課堂引入部分，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來使學(xué)生進(jìn)入課堂，使他們樂學(xué)?？傊?，上課一開始，讓學(xué)生感到新奇、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋了。如在信息技術(shù)的基本知識入門介紹中，采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點和功能，讓學(xué)生親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對計算機濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如在進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)的教學(xué)中，教師只進(jìn)行簡單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進(jìn)行練習(xí)，充分動手實踐，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生自己都找到了其中的一些小訣竅和一些參數(shù)的設(shè)定，這樣教師再進(jìn)行小結(jié)并表揚這些同學(xué)，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感?！芭d趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。教師在教學(xué)中要抓住時機，對學(xué)生加以引導(dǎo)、扶植和培養(yǎng)，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生的每一點進(jìn)步，點撥學(xué)生的每一個困惑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)會和會學(xué)中不斷取得進(jìn)步。

二、合作與競賽相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生技能提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重以學(xué)生為本，強調(diào)學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會感到厭煩。所以在設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生的特點，應(yīng)當(dāng)做到各方面的合作，即師生合作，學(xué)生之間合作。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。在《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第三章“因特網(wǎng)的基本服務(wù)”的課堂綜合活動中，筆者安排座位相鄰的四名同學(xué)組成臨時異質(zhì)小組，以小組為單位完成課堂練習(xí)，內(nèi)容是下載客戶端電子郵件管理軟件，完成賬戶設(shè)置，并將設(shè)置過程中的關(guān)鍵步驟截圖，以附件的方式發(fā)郵件給老師。通過實踐表明，同組學(xué)生必須相互分工合作再整合，并且有一名組織協(xié)調(diào)能力較強的小組長來統(tǒng)籌，才能在較短的時間內(nèi)完成練習(xí)。組內(nèi)積極協(xié)作，組間激烈競爭，整個課堂處于濃烈的團結(jié)競爭的氛圍中，達(dá)到了預(yù)期的效果。

又如：在學(xué)習(xí)完Word后，在整個年級舉行了一次用Word制作一張電子賀卡的比賽。要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生自己去收集資料，資料收集完后他們又提出了一些要求，比如怎樣將自己喜愛的圖片做成背景；怎樣進(jìn)行一小塊文字的編輯；怎樣制作立體字、藝術(shù)字等等。學(xué)生首先將圖片插入到文檔中，利用圖片的\"無環(huán)繞方式\"，使得圖片和文字能夠重疊摞放，但是圖片擋住了文字，也就是說文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使圖片置于文字下方，這樣圖片設(shè)置在文字下面，然后再調(diào)整圖片的大小，直到滿意為止，但此時的效果仍不理想，因為圖片的色彩比較鮮明，文字盡管覆蓋在上面，使人有種喧賓奪主的感覺，于是，將圖片的圖像控制設(shè)置為“水印”，最后得到滿意的效果。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐能力和自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，闡述解決問題的方案，改變傳統(tǒng)的以教師的“教”為主的教學(xué)模式，營造一種自主探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)一種新型的教學(xué)模式：主體激發(fā)——激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)；主體嘗試——嘗試自學(xué)，動手實踐；主體歸納——實踐小結(jié)，體驗成功。

發(fā)揮學(xué)生自主作用的關(guān)鍵在于教給學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面俱到包辦代替學(xué)生所要做的一切，應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)作為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力為目標(biāo)取向的必修課程，它強調(diào)讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對研究性課題進(jìn)行探索、分析、研究，最后基于問題解決模式，在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實際問題。一是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。組織學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這些問題可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對校外各處自然和社會現(xiàn)象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實踐操作的；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識領(lǐng)域。在研究性學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)課為學(xué)生提供了一個向外界獲取信息的平臺，在這個平臺上可以豐富學(xué)生的知識、開拓學(xué)生的視野。二是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的實踐能力。在研究性學(xué)習(xí)中，可通過創(chuàng)設(shè)主題或研究的情境，讓學(xué)生自主地探究、實踐、發(fā)展和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力。三是內(nèi)容聯(lián)系實踐，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。只有將實際問題引入教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際中，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有用的知識。

五、注重教學(xué)演示，加強同步操作

信息技術(shù)是一門集信息科學(xué)常識和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。開設(shè)信息技術(shù)課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，因此，如何才能使學(xué)生熟練地掌握實際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問題，演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。比如，在學(xué)習(xí)窗口的基本操作這一知識點時，教師邊講解邊操作演示窗口的移動、最小化、恢復(fù)、組織和關(guān)閉等，學(xué)生邊聽講邊進(jìn)行同步操作。學(xué)生通過親自上機實踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所學(xué)知識。同時，教師還要充分利用上機實踐課，加強分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實際操作培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。比如，在學(xué)關(guān)于word文字處理軟件時，教師自己準(zhǔn)備設(shè)計好所在學(xué)校的信封，并適當(dāng)提示基本操作要點，比如制作郵政編碼方格方法，框線寬度，文字位置、大小以及顏色等，要求學(xué)生照原樣制作，并鼓勵他們通過軟件本身的幫助系統(tǒng)來尋求操作方法。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機的屏幕鎖定，使學(xué)生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，事實證明，以這種方式進(jìn)行知識的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。

總之，無論采取哪種教學(xué)方法，不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容和實際情況來選擇，更需要我們在實踐中不斷地去摸索總結(jié)，以期獲得最佳的教學(xué)效果。