寓教于心溫情待生

申艷榮

（哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000；海拉爾第五中學(xué) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021000）

寓教于心溫情待生

申艷榮

（哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000；海拉爾第五中學(xué) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021000）

隨著社會文化的進(jìn)步，人們的生活豐富多彩,人的個性呈現(xiàn)多元化，人的價(jià)值觀和生活方式多種多樣。生活在當(dāng)今社會的中學(xué)生也深受影響，當(dāng)代中學(xué)生個性鮮明，自我意識強(qiáng)，凡事有自己的主見，甚至有時我行我素。學(xué)生與老師對峙、爭辯、頂撞時有發(fā)生，學(xué)生對老師的某些決定或規(guī)定經(jīng)常評頭論足，有時置若罔聞，中學(xué)生早戀現(xiàn)象也不是個別現(xiàn)象，我們經(jīng)常聽到學(xué)生的議論“老師、尤其是班主任處處限制我們，不準(zhǔn)我們這樣，不準(zhǔn)我們那樣，口口聲聲還說為我們著想，為我們好，不知好在哪里？”這些現(xiàn)象給教師的教育教學(xué)工作帶來極大困惑和無奈，面對新時期、新形勢下種種教育問題，要引導(dǎo)中學(xué)生健康發(fā)展就必須處理好師生關(guān)系。

一、以人為本，傾注師愛——形成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基曾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；沒有愛，就沒有教育。教師要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。幾年的教育實(shí)踐告訴我：擁有愛心，是教師工作的“通行證”。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色的時候，微微的笑容是最由衷的贊揚(yáng)，給學(xué)生帶來快樂；當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，輕輕的話語、鼓勵的笑容是最有力的教育，給學(xué)生帶來希望；當(dāng)學(xué)生缺乏自信的時候，一句“老師相信你”是最真誠的鼓勵，給學(xué)生帶來信心；當(dāng)學(xué)生遇到困惑的時候，熱情的接納與引導(dǎo)是最真誠的幫助，給學(xué)生帶來溫暖。對于特殊家庭的后進(jìn)生更要放下架子親近他，敞開心扉，用愛喚醒他的心靈，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。除了愛，還要有教育的藝術(shù)，這樣學(xué)生才能在良好的環(huán)境中有信心地茁壯成長，走向人生的新境界。

班里有一個問題學(xué)生，他每次考試都是最后幾名，只知玩樂不思進(jìn)取。在與家長聯(lián)系后，得知他父母離異，現(xiàn)在和爸爸一起生活。一日，他沒來上課，聯(lián)系其父親才知道他與父親在家發(fā)生爭執(zhí)，不想上學(xué)了。多方打探知道了他的QQ號，每天晚上和他聊一會，剛開始他回給我的就是幾個字，但是后來逐漸和我敞開心扉了。“如果你對待學(xué)習(xí)也能有足球場上同樣的熱情，愿意花時間、下苦功，成績是能提高的。老師、同學(xué)很樂意幫助你?！蓖瑫r，我又和其父親說：“有時候，給他一點(diǎn)時間與自信，盯地太緊他會產(chǎn)生逆反心理，不要總是數(shù)落他的缺點(diǎn)，有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就多表揚(yáng)他，他會變好的?！逼谥锌荚嚭螅趧e人眼里，那仍然是一個不及格的分?jǐn)?shù)，但對他來說，已經(jīng)進(jìn)步了20多分。在班會總結(jié)時，我第一個表揚(yáng)了他，并頒發(fā)了一個進(jìn)步獎狀，全班同學(xué)給以熱烈的掌聲?？粗δ樛t局促不安地坐在那里，我心里一陣釋然，覺得一扇希望大門在這個本已麻木的孩子面前打開了。放學(xué)后他一直在走廊徘徊，看到我眼睛發(fā)著亮光，一字一句地對我說：“我會努力的。”

二、良師益友，寬容以待——形成良好師生關(guān)系的橋梁

古人云“人非圣賢，孰能無過”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，師生關(guān)系從交朋友做起，和學(xué)生一起參加課外活動，讓學(xué)生感受老師愿意和他們親近，感受到老師是自己的良師益友。讓學(xué)生感受到老師帶來的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！在通情達(dá)理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在教學(xué)工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

中學(xué)生早戀現(xiàn)象時有發(fā)生，要注意正確的引導(dǎo)和教育。首先弄清事實(shí)，再視情況對之進(jìn)行教育；再者這層紙不能輕易捅破，一旦捅破必需有足夠的把握，否則會對當(dāng)時的雙方造成很大的影響。如果在事情沒有搞清楚的情況下草率通知學(xué)生家長，那樣只能引起學(xué)生的逆反心理，不利于問題的解決，這樣只會把問題搞復(fù)雜，適得其反。在談這一問題的時候，我首先肯定他們的一些正常交往，但是同時又指出：可能容易引起別人的誤會。一個成功的人士一般都很注重自己的公眾形象。要經(jīng)過推心置腹的交談，對他們提出要求：第一，集中一切精力認(rèn)真學(xué)習(xí)，迎接中考。第二，兩人盡量不單獨(dú)接觸。第三，交往舉止得體，不開過分的玩笑。第四，在中考中你們爭取都考入重點(diǎn)高中。為了防止早戀現(xiàn)象在學(xué)生間的蔓延，我特意舉行一個“不要輕易去愛”的主題班會。讓學(xué)生討論中學(xué)生談戀愛的利與弊。在主題班會上與同學(xué)的和諧交流，同學(xué)們對中學(xué)生早戀問題達(dá)成共識，學(xué)習(xí)積極性得到了提高，學(xué)習(xí)成績上了一個新臺階。

三、因材施教，循循善誘——形成良好師生關(guān)系的方法

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求教師要深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其成績下降、與同學(xué)關(guān)系不好的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。教師在與學(xué)生相處時既要講原則，又要聽取學(xué)生的意見。大到班干部的人選、各項(xiàng)活動的安排，小到值日的調(diào)整、座位的調(diào)整、寢室的分配都和學(xué)生商量。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動力培養(yǎng)學(xué)生行為的自覺性，才能把班集體建設(shè)成為一個良好的班集體，才能處理好師生之間的關(guān)系。

我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，而孩子更是如此。我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，給予肯定、鼓勵和表揚(yáng)，讓他們樹立我能行的信心。這要求教師要抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)有效的評價(jià)；同時，教師要在語言上有一定的技巧和藝術(shù)。例如：提問結(jié)束后，“坐下和請坐”意義不同；提問過程中，“學(xué)生還沒有說完教師就讓他坐下和說一句還有什么補(bǔ)充嗎？”意義不同；學(xué)生回答不正確時，“你說的不準(zhǔn)確和給他指出他不正確的原因并鼓勵他繼續(xù)思考”收到的效果不同，等等。這樣及時有效的課堂評價(jià)不僅能讓學(xué)生積極思考問題進(jìn)而提高課堂效率，更有助于形成良好的師生關(guān)系。

沒有愛的教育是蒼白的，沒有愛的教育是失敗的。這是我從教以來最大的體會，并且一直努力實(shí)踐著。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣才是真正的師生之道。