編織夢(mèng)想，個(gè)性飛揚(yáng)

摘 要：作為一個(gè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定是十分必要的，對(duì)自己進(jìn)行反思也是必不可少的，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的道路上縱橫馳騁。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；快樂(lè)教學(xué)；教學(xué)方式

教師在平時(shí)往往注重學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)能夠代表一切，殊不知，這會(huì)扼殺多少學(xué)生幼小的心靈，我們應(yīng)本著以人為本，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)和發(fā)展為主的原則，不斷地更新觀念，不斷地改善教學(xué)方式、方法，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生自我心理調(diào)適能力的提高，為學(xué)生的自主和自覺(jué)性學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間有了較強(qiáng)的溝通和理解能力，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地喜歡上你的課，學(xué)生有了興趣和動(dòng)力，再加上你的善加引導(dǎo)，通俗易懂形式活潑的授課方式，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高便指日可待。這樣的教學(xué)是一種雙贏的格局，學(xué)生與老師關(guān)系親密了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也提高了，隨著學(xué)生成績(jī)的提高其學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，這種自信心的增強(qiáng)和自覺(jué)性習(xí)慣的養(yǎng)成又能培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，這樣有利于學(xué)生對(duì)情緒的控制和良好社會(huì)人格的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身心健康十分有利。而作為教師，既在這種師生間的互動(dòng)中關(guān)心了解學(xué)生的心理發(fā)展，又提升了自己素質(zhì)修養(yǎng)，實(shí)是一舉兩得的好事，又何樂(lè)而不為呢？可見(jiàn)，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系是何等的重要。

下面舉一個(gè)例子，我們班上有一個(gè)性格特外向的女生叫王×，每次上課都會(huì)接著老師的話說(shuō)些零碎的無(wú)關(guān)緊要的話題，對(duì)課堂教學(xué)秩序造成干擾，這使我十分反感，有一天，我終于忍無(wú)可忍了，在課堂上大聲呵斥了她，雖然課堂上安靜了許多，但同學(xué)們看我的眼神卻變了，變得有點(diǎn)陌生，而且學(xué)習(xí)熱情也明顯下降了，我預(yù)感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，下課后，立即找到了班上的幾個(gè)干部，詢問(wèn)了情況，并接受了他們的意見(jiàn)，下次上課前，我站在講臺(tái)上，用溫和的語(yǔ)調(diào)鄭重地說(shuō)：“王×同學(xué)，對(duì)不起，上次老師不對(duì)，老師的態(tài)度太粗暴了，你能原諒老師嗎？”這時(shí)，課堂上鴉雀無(wú)聲，繼而響起了熱烈的掌聲，這種掌聲已不單是一種鼓勵(lì)，分明是歡迎一個(gè)勝利凱旋的英雄，這時(shí)我才真正明白，師生間的平等和民主是多么重要，學(xué)生要的不是一個(gè)不犯錯(cuò)誤的圣人老師，而是一個(gè)和他們一樣會(huì)犯錯(cuò)誤，又能發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤的朋友。

每個(gè)人都希望被人關(guān)注，學(xué)生也不例外，他們更渴望得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的尊重、信任、鼓勵(lì)和支持，作為教師，應(yīng)該充分深入到學(xué)生中，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，給予學(xué)生及其公正的評(píng)價(jià)，不要只偏愛(ài)成績(jī)好的尖子生，對(duì)中層學(xué)生漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)困生全盤否定，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的心理壓力及負(fù)面影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)由于這種壓力產(chǎn)生的自卑心理而止步不前，而且失去自信心，還會(huì)影響學(xué)生身心健康，對(duì)他們以后的自覺(jué)學(xué)習(xí)形成障礙。

其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，雖然他們有的人學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但這個(gè)世界上又有誰(shuí)是完美的呢？在當(dāng)前他們會(huì)無(wú)法控制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但這只是暫時(shí)的，誰(shuí)又能認(rèn)為他們因此一定沒(méi)有一個(gè)輝煌的未來(lái)？所以，雖然對(duì)學(xué)生灌輸書(shū)本知識(shí)很重要，但是，在鼓勵(lì)學(xué)生自身人格力量的成長(zhǎng)和發(fā)展上，不要對(duì)他們的個(gè)性加以制約，而是應(yīng)多鼓勵(lì)、支持和肯定他們。

班上有個(gè)叫陳×的調(diào)皮男生，上課經(jīng)常遲到，也不認(rèn)真聽(tīng)講，考試經(jīng)常是不及格，可是上次期末考試竟考了93分，我很高興，就找他談了談最近學(xué)習(xí)的情況，并表?yè)P(yáng)他這次取得的可喜成績(jī)，我很好奇地問(wèn)他：“陳×同學(xué)，你能告訴我是什么力量使你取得如此大的成績(jī)嗎？”他笑而不語(yǔ)，最后在我的一再堅(jiān)持下，說(shuō)出了一個(gè)“小秘密”，他說(shuō)：“老師，你還記得嗎，有一次上課你提問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題時(shí)用一種帶著鼓勵(lì)的眼神看著我，當(dāng)時(shí)我的心里有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，突然覺(jué)得自己以前失去的太多了，忽略了老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，所以，暗下決心，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)完成作業(yè)，就這樣，每當(dāng)我想偷懶時(shí)，就想到了你那個(gè)眼神，成績(jī)也漸漸提高了?！?/p>

總之，教師在面對(duì)心里充滿好奇和美好夢(mèng)想的學(xué)生時(shí)，要珍惜并保護(hù)好他們學(xué)習(xí)的熱情，更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中都充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)，相信，有陽(yáng)光的地方一定有希望！

（作者單位 山東省平原縣第三中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭