關(guān)于護(hù)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)及探討

摘 要：立足于當(dāng)代護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理健康水平及其發(fā)展?fàn)顩r，展開以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，闡述積極心理教育理論及測量方法，構(gòu)建培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生積極心理品質(zhì)的策略及現(xiàn)實(shí)意義，以適應(yīng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有優(yōu)良素質(zhì)的護(hù)理人才。

關(guān)鍵詞：護(hù)生；心理健康；積極心理品質(zhì)；策略

在新時(shí)期，大學(xué)生心理問題已經(jīng)不是陌生話題，介于目前我國大學(xué)生的心理健康狀況，它仍然具有一定價(jià)值，對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展意蘊(yùn)深厚。有研究報(bào)道，對(duì)于新入學(xué)大學(xué)生31.4%需要給予積極心理關(guān)注。有研究采用SCL-90量表對(duì)不同年級(jí)護(hù)生進(jìn)行心理調(diào)查，顯示因子分均明顯高于全國青年常模，并受到多種因素的影響。積極心理品質(zhì)可以使個(gè)體思想、情感和行為方式具有積極取向，因此受到眾多教育工作的重視。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生積極心理品質(zhì)得分平均分為3.67，處于中等水平；護(hù)生積極心理品質(zhì)總體水平低于大學(xué)生常模。由此可見，正確認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)并開展教育尤為重要。本文旨在探討培養(yǎng)護(hù)生的積極心理品質(zhì)的教育模式及培養(yǎng)策略，為護(hù)理教育者實(shí)施素質(zhì)教育提供一定依據(jù)。

1.積極心理品質(zhì)的概念、測量及影響因素

1.1概述

積極心理品質(zhì)屬于積極心理學(xué)的研究范疇。它是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門學(xué)科，2000年1月賽里格曼和心理學(xué)家西卡森特米哈伊發(fā)表于世界著名心理學(xué)雜志《美國心理學(xué)家》上的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》一文是積極心理學(xué)為世人熟知的標(biāo)志。積極的心理主要體現(xiàn)在積極情緒體驗(yàn)、積極人格特質(zhì)及積極的社會(huì)組織系統(tǒng)三個(gè)方面。與消極情緒相對(duì)的積極情緒，可以使個(gè)體充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，產(chǎn)生多種思想和行為，其中創(chuàng)造性或創(chuàng)新性的思想和行為可以促進(jìn)其遷移；賽里格曼提出了“解釋風(fēng)格理論”，其中把人格分為樂觀型解釋風(fēng)格和悲觀型解釋風(fēng)格，其中樂觀型解釋風(fēng)格是積極人格特征的表現(xiàn)；積極的社會(huì)組織系統(tǒng)也就是積極心理產(chǎn)生的外界環(huán)境，它能夠更好地促進(jìn)個(gè)體獲得積極體驗(yàn)，從而更易產(chǎn)生積極的人格特質(zhì)。積極的心理品質(zhì)主要表現(xiàn)在幸福感、創(chuàng)造性、情感智力、大局觀、勇氣、堅(jiān)持性、正直、仁愛、慈祥、審慎、感激、希望等24個(gè)方面。

1.2測量

護(hù)生積極心理調(diào)查和研究中多采用孟萬金等編制的《中國大學(xué)生積極心理品質(zhì)量表》。該量表通過對(duì)智慧和知識(shí)、勇氣、人性（情）、公正、節(jié)制和超越六個(gè)維度，分別對(duì)認(rèn)知、情感、人際、公民性、避免極端及精神信念等力量，包括20個(gè)積極心理品質(zhì)進(jìn)行測量。通過驗(yàn)證性因子分析及信度檢驗(yàn)顯示該量表具有較好的效度和信度，其中6個(gè)分量表和總量表的內(nèi)在一致性信度系數(shù)均在0.65以上，被廣泛用于測量大學(xué)生積極心理及相關(guān)研究。

1.3研究現(xiàn)狀及影響因素

郭玉芳等在對(duì)護(hù)生積極心理品質(zhì)的橫斷面調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在20項(xiàng)積極心理品質(zhì)中，護(hù)生具有較好心靈觸動(dòng)、團(tuán)隊(duì)精神、真誠的心理品質(zhì)，而在熱愛學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)能力、自制方面相對(duì)較差。對(duì)于在校期間護(hù)生積極心理品質(zhì)的影響因素研究中顯示，護(hù)生的學(xué)習(xí)成績、體育參與度、母親文化水平、母親的關(guān)心、父母的期待、老師的關(guān)注、與同學(xué)的關(guān)系、對(duì)積極心理品質(zhì)的了解和認(rèn)可度是其主要影響因素。

2.護(hù)生積極心理品質(zhì)的教育模式及培養(yǎng)策略

2.1教育模式

劉曉芹等提出評(píng)估—實(shí)施教育：針對(duì)新生，了解其心理健康狀況后，實(shí)施個(gè)性化心理輔導(dǎo)，為培養(yǎng)和樹立積極的心理品質(zhì)打下基礎(chǔ)；對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行心理狀況評(píng)估，了解人格、生活事件等因素對(duì)護(hù)生心理健康的影響，制定相應(yīng)的心理干預(yù)措施，保持積極心理不被外界環(huán)境中的眾多因素影響；實(shí)習(xí)前，加強(qiáng)護(hù)生角色轉(zhuǎn)變，避免由于實(shí)習(xí)和就業(yè)等因素造成心理沖突，為適應(yīng)實(shí)習(xí)需要及社會(huì)發(fā)展做好準(zhǔn)備。張銀玲等提出了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的積極價(jià)值觀，可提高護(hù)生的積極情感體驗(yàn)和習(xí)得積極情緒；教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，更關(guān)注護(hù)生知識(shí)、能力和素質(zhì)提升以及促進(jìn)護(hù)生積極成長；體驗(yàn)式教學(xué)方式促進(jìn)護(hù)士自我實(shí)現(xiàn)；多元化考評(píng)護(hù)生的積極體驗(yàn)。

2.2培養(yǎng)策略

2.2.1積極心理干預(yù)

積極正面的心理引導(dǎo)有利于學(xué)生培養(yǎng)和保持積極的心理品質(zhì)。注重積極的心理理念的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，營造學(xué)習(xí)氛圍；預(yù)防消極心理對(duì)護(hù)生身心的影響，防患于未然；結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，使護(hù)生扎實(shí)護(hù)理理論知識(shí)及專業(yè)技能操作，培養(yǎng)其自我成就感，有利于幸福指數(shù)的提高；提高護(hù)生人際交往能力，增強(qiáng)其歸屬感和自我認(rèn)同感；教學(xué)過程中對(duì)存在的心理危機(jī)護(hù)生實(shí)施重點(diǎn)輔導(dǎo)，防止極端事件發(fā)生。

2.2.2自我心理教育能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人格發(fā)展的內(nèi)部因素是人格的自我調(diào)控系統(tǒng)。

通過自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制的意識(shí)層面的培養(yǎng)和提高，有利于心理健康的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)不同護(hù)生的潛能差異，鼓勵(lì)其主動(dòng)尋求外界幫助并積極增強(qiáng)自身力量。首先培養(yǎng)自我認(rèn)知能力，加強(qiáng)護(hù)理文化的宣傳教育，使護(hù)生對(duì)其護(hù)理職業(yè)和未來規(guī)劃正確認(rèn)識(shí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，激勵(lì)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)中習(xí)得的積極體驗(yàn)；加強(qiáng)護(hù)生自制力的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，明確目標(biāo)，學(xué)會(huì)排除學(xué)習(xí)和生活中的干擾，同時(shí)理性控制自己的欲望。

2.2.3開展豐富的體育活動(dòng)

張娜等研究中顯示，體育活動(dòng)參與程度影響護(hù)生的積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)護(hù)生參加適當(dāng)和適量的校內(nèi)外各種體育活動(dòng)，喚起其積極心理情緒，增強(qiáng)愉快和喜悅，消除學(xué)習(xí)和生活中情緒壓抑、性情浮躁和神經(jīng)緊張等心理障礙。

3.小結(jié)

在積極心理學(xué)理念引領(lǐng)下，加強(qiáng)護(hù)生的積極心理教育，符合護(hù)理事業(yè)人來培養(yǎng)的目標(biāo)。了解護(hù)生的積極心理健康狀態(tài)，并有針對(duì)性地展開心理干預(yù)或引導(dǎo)，可以促進(jìn)護(hù)生學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量的提高及未來職業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才。

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（作者單位 王春霞：石家莊市第一醫(yī)院 張燕：河北中醫(yī)學(xué)院杏苑校區(qū)）

編輯 謝尾合