利用多媒體教學(xué)，打造高效課堂

多媒體作為現(xiàn)代教育教學(xué)手段之一，在教育教學(xué)中的應(yīng)用相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式有很多優(yōu)點(diǎn)，多媒體的應(yīng)用在一定限度內(nèi)豐富了課堂內(nèi)容，可以將教材中那些較為抽象、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動、富有藝術(shù)感染力的內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中具有直觀形象的特征，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了課堂的信息量，活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)知度，而傳統(tǒng)教學(xué)模式卻無法達(dá)到直觀的視覺、聽覺效果。那么筆者從下面幾點(diǎn)談一談如何利用多媒體，達(dá)到提高課堂效率、提升教育教學(xué)質(zhì)量的效果。

一、活躍課堂氣氛，提高新課效率

課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，形成了多角度、多層次的信息刺激，能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解，縮短學(xué)生對知識的掌握時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。在提高課堂容量的同時提高教學(xué)效益，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有益的幫助。首先，計算機(jī)信息存儲量大、處理迅速，其方便的人機(jī)交互功能提供了良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。其次，計算機(jī)的模擬功能可使抽象內(nèi)容形象化、靜止內(nèi)容動感化，可為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，如，在教學(xué)“圓的特征”時，可設(shè)計圓形、方形、三角形、橢圓形車輪的車子，通過幾何畫板生動地演示出多種車輪前進(jìn)的過程，將抽象的知識變?yōu)殍蜩蛉缟膭赢?，使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識，理解了圓形車輪阻力最小、最穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)，從而加深了對知識的理解，形成有意注意，消除學(xué)生的疲勞和緊張。這樣做既有助于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，又使學(xué)生較容易獲得準(zhǔn)確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識，提高課堂教學(xué)效率。

二、激發(fā)興趣，加深理解

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味，學(xué)生就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個教學(xué)工具，最大限度地為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。

小學(xué)生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求。多媒體通過聲、相、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視聽效果，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生對問題的出現(xiàn)形式感興趣，用多媒體播放出來，不僅節(jié)約了時間，而且給學(xué)生以極大的吸引力，能加深學(xué)生的印象。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們自主參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性，喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活了思維，升華了情感。

三、在信息反饋時使用，及時矯正教學(xué)程序

在教學(xué)中，能否及時處理好教學(xué)反饋與矯正，影響著教學(xué)效果的好壞。計算機(jī)輔助教學(xué)可以幫助教師采用多樣信息輸入、反饋方式進(jìn)行教學(xué)，及時調(diào)整教學(xué)程序。

例如，在課堂范例教學(xué)中，運(yùn)用計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對剛學(xué)的知識或?qū)栴}解決過程、結(jié)果進(jìn)行反思與回顧，教師及時有效地對學(xué)生反饋的信息進(jìn)行正確評價，對共性的問題有的放矢地進(jìn)行宏觀強(qiáng)化，對個別問題作微觀指導(dǎo)，從而加深理解，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助中小學(xué)課堂教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動，這樣的課堂才是多彩的課堂！

（作者單位 吉林省大安市豐收小學(xué)）

編輯 魯翠紅