摘 要:歷史教學(xué)要做到鮮活有效,情境創(chuàng)設(shè)是必不可少的,需要教師科學(xué)地設(shè)置問(wèn)題,要有幽默的語(yǔ)言,要講究方法和教學(xué)手段,開展豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,最終達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞:歷史;情境創(chuàng)設(shè);科學(xué)設(shè)置;時(shí)光隧道
歷史教學(xué)應(yīng)該是有血有肉的,學(xué)生能夠觸及、能夠感知的!這樣才能吸引學(xué)生的注意力,抓住學(xué)生的興奮勁,培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn),走入學(xué)生的心靈!使之多年后仍記憶猶新。這就要求教師上課時(shí)不要一味地講授,應(yīng)該拿出點(diǎn)新方法。筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是必不可少的,在教學(xué)中我主要采用以下幾種做法。
一、科學(xué)設(shè)置問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境
思維是由問(wèn)題開始的,有了需要解決的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,給學(xué)生提出迫切需要解決的問(wèn)題,會(huì)起到創(chuàng)設(shè)心理情境的作用,問(wèn)題情境具有情感上的吸引力,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生去運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立地解決問(wèn)題。這樣就會(huì)使學(xué)生進(jìn)入急切想知道問(wèn)題的答案的心理狀態(tài),教師再把握時(shí)機(jī)講授,就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
二、借助幽默生動(dòng)的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)情境
歷史本身是豐富多彩的,但它又是過(guò)去了的人和事,不可能完整地重現(xiàn),教師要運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,還原歷史事件的具體場(chǎng)景和情節(jié),再造歷史形象和情景,喚起學(xué)生豐富的想象。運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將歷史人物的活動(dòng)清晰地、活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人如聞其聲、如臨其境。比如,教師在講解“一二·九”運(yùn)動(dòng)時(shí),帶有濃厚的感情色彩地描述青年學(xué)生為了抗日救亡,英勇頑強(qiáng)地與軍警搏斗的悲壯場(chǎng)面。滿懷激情地歌頌青年學(xué)生不畏強(qiáng)暴,始終站在抗日救亡第一線的革命英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義精神。這樣,教師憑借生動(dòng)的語(yǔ)言描繪,使學(xué)生在無(wú)意識(shí)心理狀態(tài)下受到啟發(fā),產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、通過(guò)課堂表演,進(jìn)入情境
歷史課表演,就是要學(xué)生根據(jù)教材中的歷史史實(shí),回到時(shí)光隧道,發(fā)揮自己的想象力,來(lái)和古人心靈相觸,而后將歷史人物和情境,借著角色扮演表演出來(lái)。比如,在學(xué)到“趙匡胤杯酒釋兵權(quán)”時(shí),需要趙匡胤、趙普、石守信等人組成小組表演,組織劇本和籌劃演出都由學(xué)生自己來(lái)完成。學(xué)生在表演中對(duì)歷史人物產(chǎn)生親切感,以自己的獨(dú)特眼光來(lái)審視歷史、拓展了思維空間,極大地發(fā)揮了學(xué)生主體作用,有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
四、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境
在條件允許的情況下,我盡量利用影音資料創(chuàng)設(shè)情境,多媒體教學(xué)集視、聽(tīng)、觸多感官于一體,有利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如,在《和同為一家》教學(xué)中,師生共同欣賞《愛(ài)我中華》MTV音樂(lè),音樂(lè)進(jìn)入學(xué)生的視聽(tīng)中,中華民族大家庭展示在學(xué)生面前,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,課堂有了生機(jī)和活力。
五、開展豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng),彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足
歷史活動(dòng)課,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),以教學(xué)實(shí)踐作為切入點(diǎn),充分引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。比如,在2013年的課外活動(dòng)中,我指導(dǎo)學(xué)生做與歷史有關(guān)的手抄報(bào),學(xué)生自找資料,自己選題,自己編輯,自己美工,把他們的聰明才智都發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,關(guān)注社會(huì),關(guān)注環(huán)境,增強(qiáng)了歷史和社會(huì)的責(zé)任感。
總之,情境教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的有效途徑,是歷史課堂教學(xué)不可缺少的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在今后的課堂教學(xué)中我要不斷探索、實(shí)踐,使之不斷優(yōu)化,使歷史課堂教學(xué)更具生機(jī)和活力。以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生永遠(yuǎn)閃耀著思維的火花!
(作者單位 吉林省通榆縣十花道學(xué)校)
編輯 謝尾合