試論中職學生英語學習興趣的培養(yǎng)策略

摘 要：簡要分析了中職學生英語學習興趣不濃的問題，并在此基礎上給出了職校英語教學中需要通過利用多媒體創(chuàng)設繽紛課堂；設置情境，巧妙導入；點燃激情，激活課堂氣氛；開展豐富的課外活動，體驗成功等策略，培養(yǎng)并增強學生的學習興趣，進而提高職業(yè)學校的英語課堂教學水平。

關鍵詞：中職學校；英語；課堂教學；學習興趣

一、中職學生英語學習興趣缺失的原因分析

中職學校學生的英語基礎普遍比較薄弱，有個別學生也因此對英語的學習失去了信心，有厭學心理。加之一些教師本身的原因，一味地在教學中沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法講解，“填鴨式”向學生灌輸那些枯燥無味的語法詞匯，使學生對英語課沒有任何興趣可言。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”失去了興趣，教學的效果就無從談起。因此，筆者認為中職學生的英語學習首先要從培養(yǎng)學生的興趣開始。

二、中職學生英語學習興趣的培養(yǎng)策略

筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)：嘗試用多種多樣的方法來激發(fā)學生的興趣，比如，唱英文歌、做游戲、講故事等，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能增強學生的好奇心和求知欲，使他們的眼睛和腦子在課堂上真正地動起來，做到“寓教于樂”“師生配合”。

1.利用多媒體，創(chuàng)設繽紛課堂

教師可根據(jù)學生的年齡和心理特點，在教學中充分運用情景教學法，利用多媒體教學手段，形象地、有層次地將所學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，強化學生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官協(xié)同合作的作用，讓學生全身心地投入到教學活動中，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學生在愉快、和諧的教學氣氛中滿懷激情地學習。

2.設置情境，巧妙導入，激發(fā)學生的學習興趣

課堂導入是一門科學，也是一門藝術。導入新課的目的是用適當材料和方法來激活與課題相關的知識網(wǎng)絡，形成閱讀的心理準備，同時為學生提供必要的語言、詞匯、社會背景知識等。根據(jù)教材內(nèi)容設計靈活多樣，豐富多彩的課堂導入形式，可以激發(fā)學生學習新課的興趣，自然地把學生的精力集中到新課中來。

例如，筆者在講授基礎模塊（下）Unit 7“Smoking is Not Allowed Here”這節(jié)課時，我以討論法導入課堂。首先我在黑板上畫上禁止吸煙的標志，并詢問“What’s this ？”“Is there anybody smoking in our class？”“Is smoking good or bad？”然后我讓學生討論，并給出理由。三分鐘后，我收集好答案寫在黑板上并總結如下“Well，many students have given your opinions on smoking and all your ideas sound good and reasonable.Today the writer also talk about this problem，and let’s read and try to find the writer’s opinion.”這樣，學生在討論中積極主動思維，還主動尋找合適詞句來表達，可以提前解決一些閱讀中的語言問題，同時自然導入新課，引起學生閱讀新課的興趣。

3.點燃激情，激活課堂氣氛

點燃學生的激情，激活課堂氣氛是培養(yǎng)學生學習英語興趣行之有效的重要手段之一。筆者常采用以下方法：

第一種方法是“歌唱法”。從心理特征來講，在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，會產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到英語教學中，能大大提高學生學習英語的興趣。

例如，筆者在講授拓展模塊Unit 4“Color Association”這節(jié)課時，給學生放了一首英文歌，并給出教學任務：“Please listen to the song carefully，find out how many colors there are in the song.”學生積極參與，在輕松愉快中學會了知識，增加了學習英語的興趣?？梢?，在英語教學中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學中運用歌曲這一教學手段的重要性。

第二種方法是“趣味法”。英語自身富有音樂節(jié)奏。在課堂教學活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個個簡單易學的順口溜，增加趣味性，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學，就會使學生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣就會提高。

例如，筆者在講授以f（e）結尾的名詞變復數(shù)這一語法知識點時，編了如下順口溜：“妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；躲在架后保己命，半片樹葉遮目光”。

九個以-f（e）結尾的名詞，即：wife（妻子）、knife（刀子）、wolf（狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、life（生命）、half（一半）、leaf（樹葉）；可見點出了七個，即thief，wife，knife，leaf，wolf，half和life。這些名詞以-f（e）結尾變復數(shù)時，將-f（e）變v再加es。

4.開展豐富的課外活動，體驗成功，增加學生的學習興趣

學生對語言的學習和練習不僅僅是在英語課堂上，現(xiàn)實生活場景為英語學習者提供了更好的學習空間。所以，利用好課外時間，開展豐富多彩的課外活動，為學生創(chuàng)造更多的學習英語，練習英語，體驗成功的機會，是幫助學生學好英語，增強其學習英語興趣的有效途徑。在教學實踐中我組織學生成立了英語興趣小組，開展英語角活動等。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W工作中，教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，有計劃、有目的地幫助學生實現(xiàn)樂學，達到好學，以提高英語課堂教學效率，將學生的學習主動性和自覺性調(diào)動起來，更好地完成教學任務，提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]李薇潔.中職學生英語學習興趣培養(yǎng)的策略研究[J].中等職業(yè)教育，2011（22）.

[2]張雪.淺析中職學生英語學習興趣的培養(yǎng)[J].都市家教，2010（6）.

（作者單位 吉林省雙遼市職業(yè)中專）

編輯 謝尾合