基于新課程理念下 Go for it初中英語(yǔ)教材分析

摘 要：隨著新課程改革的深入、新教材的推行，教材在人才培養(yǎng)中的作用越來(lái)越重要，這就對(duì)教材的質(zhì)量及教師對(duì)教材的有效把握提出了較高的要求。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)教材的要求對(duì)現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材 Go for it作了分析并給出了一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；新課程理念；教材分析；任務(wù)型教學(xué)

Go for it是一套在全國(guó)范圍內(nèi)使用的初中英語(yǔ)教材，共五冊(cè)，由人民教育出版社出版，課程教材研究所、英語(yǔ)課程教材研究開發(fā)中心以及美國(guó)湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作編寫的。本套教材的整體編寫是以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以話題為主線，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際功能和語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。

一、Go for it 教材特點(diǎn)及分析

1.面向全體學(xué)生，提高個(gè)體素質(zhì)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，經(jīng)常給學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中充滿自信心。整套教材一共61個(gè)話題，內(nèi)容選材均來(lái)自于與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，如，興趣愛好、詢問(wèn)天氣、流行文化、休閑旅游等，利用學(xué)生熟悉的話題，吸引學(xué)生積極參與。以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)，以“在做中學(xué)”這種方式，使學(xué)生的課堂活動(dòng)豐富多彩，讓他們?cè)谳p松氛圍里自然地掌握語(yǔ)言知識(shí)，不斷提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)設(shè)計(jì)靈活。新課標(biāo)規(guī)定以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。A部分是語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)，B部分是綜合語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)知識(shí)擴(kuò)展的內(nèi)容，同時(shí)在每個(gè)單元里都有自我檢測(cè)。在任務(wù)活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)策略，具體每個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)靈活開放，如，有大量的討論活動(dòng)使學(xué)生自由發(fā)揮。教材結(jié)構(gòu)也由以往的側(cè)重知識(shí)點(diǎn)改為注重能力培養(yǎng)。以往強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，現(xiàn)在是以話題為主。

3.以學(xué)生為中心，開發(fā)學(xué)生潛能。新的課標(biāo)要求一切教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。本教材的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，這點(diǎn)體現(xiàn)了從學(xué)生角度出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生完成各種各樣的小組活動(dòng)、討論并寫出結(jié)果等任務(wù)，使學(xué)生更多地思考或做調(diào)查等事情，學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。

4.鼓勵(lì)積極參與，自主探究合作。自主學(xué)習(xí)包括學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和自控性，每個(gè)單元都有小組活動(dòng)，小組之間通過(guò)討論、角色扮演、編對(duì)話和做游戲等交流活動(dòng)，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)都得以鍛煉和提升。

二、教材中的一些問(wèn)題及教學(xué)策略

1.合理整合教材內(nèi)容。這套教材的課程設(shè)計(jì)是以話題為主線的，不是以知識(shí)點(diǎn)為主線，所以其知識(shí)點(diǎn)較分散，不好把握。很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，對(duì)于難度大的內(nèi)容逐漸喪失信心和興趣，這時(shí)就要求教師授課前先通讀教材，了解教材中各知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)頻率和分布情況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)講解的深度，在備課時(shí)要合理安排單元內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況來(lái)適當(dāng)增加或刪減教材內(nèi)容，以便于更好地讓學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)。

2.適量增加語(yǔ)法練習(xí)。由于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)必須有大量練習(xí)才能讓學(xué)生更好地掌握其用法，而且本套教材的語(yǔ)法只出現(xiàn)在每個(gè)單元的A部分，沒(méi)有專門的語(yǔ)法練習(xí)部分，所以教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)具體情況適當(dāng)補(bǔ)充歸納語(yǔ)法，多安排學(xué)生練習(xí)語(yǔ)法的活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要有明確的目的性并具有可操作性，在課堂有效的時(shí)間內(nèi)保證學(xué)生能夠高效得到練習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教學(xué)一般都是以背記單詞、講解語(yǔ)法知識(shí)為重點(diǎn)，這樣的教學(xué)形式單一，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)言枯燥乏味。本教材指導(dǎo)下的教學(xué)形式可以不拘一格，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，可以借用道具和讓學(xué)生親自扮演單元插圖中的人物，讓學(xué)生在情景中深入角色，利用生活中常見的事物去體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.尋找探究式新學(xué)法。本套教材一個(gè)顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這三位一體的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分鍛煉語(yǔ)言能力、溝通能力，同時(shí)在互動(dòng)的過(guò)程中思維得到極大的鍛煉，培養(yǎng)他們積極思辨的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，授之以魚不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，可以讓他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這套人教版的教材在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中非常有效，首先教材的內(nèi)容是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的，充分體現(xiàn)了教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)的精神，這點(diǎn)也正是我們現(xiàn)在素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的；其次本教材的語(yǔ)言非常日常化、情景化，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律。教材是師生共同擁有的寶貴財(cái)富，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，還需要英語(yǔ)教師在新的理念下不斷地在教學(xué)中摸索、創(chuàng)新，真正做到依托教材而非依賴教材。教師要活用教材，從學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，科學(xué)處理教材內(nèi)容，做到全面把握新教材體系，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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（作者單位 廣西師范學(xué)院）

編輯 馬燕萍