情感啟迪是打開學(xué)生心靈的一扇窗

摘 要：每個孩子都是獨(dú)立的個體，他們能分清事情的善惡。只要教師用平等的心態(tài)去看待每個孩子，用善良的心情去對待每個孩子，讓他們知道教師是愛他們的，如此，才能創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：啟迪；心靈；學(xué)生

作為小學(xué)教師的我，曾經(jīng)那么固執(zhí)地認(rèn)為，學(xué)生就是孩子，就知道淘氣；學(xué)生就是任性，就知道頑皮；或者，學(xué)生就是乖寶寶，就知道討得家長及教師的歡心?？梢哉f，在我的內(nèi)心世界里，他們根本就不能算一個成人，他們可以有自己的行動，但是，絕對不應(yīng)該有自己的思想，畢竟，他們還是孩子。因為在這個世界上，還有那么多他們不懂的事情，還有那么多他們不理解的做法，當(dāng)然，更有很多很多他們想去做卻又無能為力的事。總之一句話，我的學(xué)生，你們的老師是神通廣大的，在你們面前，辦你們小孩子的事情，沒有辦不成的。然而，生活中不經(jīng)意的一件事，卻讓我對自己的孩子徹底改變了印象，更改變了我自己。

在我們學(xué)校，每逢舉辦大型運(yùn)動會的時候，都會事先從各個班級搬椅子，把它們搬到操場上去，運(yùn)動會結(jié)束了，再搬回來。雖然說只是個過程，可是，當(dāng)搬回來的時候，椅子往往就會換一換，甚至有的班級搬晚了，椅子也就回不來了。還記得運(yùn)動會結(jié)束的第二天，當(dāng)我來到班級時，操場上的椅子已經(jīng)都搬完了。而我們班呢？有一個孩子在站著，正是這個讓我頭疼的孩子，唉，站著就站著吧，我沒有多想，上課了，他還是站著。“怎么了，為什么不坐下？”我問：“老師，我這兒沒有凳子。”“什么，沒有凳子怎么行，你怎么聽課？再說了，也不能一直站著。走，老師幫你找去?！闭f著，我走出了教室，孩子跟在后面。我們一直向高年級班級走去。透過窗口，我看到臨班的講桌前似乎有一把椅子。于是推門走了進(jìn)去。正巧，臨班的班主任也在班內(nèi)，我說明情況之后，再看看那把椅子，是一把無人要的破椅子。我便讓我的孩子自己到他們?nèi)嗾J(rèn)，盡管如此，畢竟人家班級的學(xué)生都是大的學(xué)生，我們認(rèn)了很長時間也沒找到，人家班主任呢，更是一聲不出，此時，學(xué)校廣播說：“所有班主任開會?！币姶饲榫?，我不得不領(lǐng)著這個孩子回來了。路上，我只顧想著我的事情，等到會開完了，我再一次回到班級時，這個孩子跑到我面前說：“老師，你別去要椅子了，我站著也能聽課?！闭f著，眼淚流了下來，很快地跑回到他的桌子后面站著。

這件事情雖小，對我的震撼卻很大，是啊，孩子也有他自己的思想和行為，老師教給他的只能是知識、做人的道理，卻不能把自己的意志強(qiáng)加給他，因為，每個孩子都是獨(dú)立的個體，他也能分清事情的善惡。只要我們這些作為老師的，用平等的心態(tài)去看待每個孩子，用善良的心情去對待每個孩子，讓他們知道老師愛他們，老師喜歡他們，那么，他們回報我們的也許會更多、更多……

（作者單位 吉林省扶余市士英小學(xué)）

編輯 魯翠紅