如何讓思想品德課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂

摘 要：《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生觀。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識通過情感、能力這個媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；自主合作探究；貼近生活；重視評價

這些年，在新課程理念的指導(dǎo)下，思想品德課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。但是如何讓思想品德課堂從枯燥、乏味變得受學(xué)生歡迎，是我們亟待解決的問題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何讓思想品德課變成學(xué)生喜歡的課堂，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德課堂

好的開頭就等于成功了一半。思想品德課堂也需要一個有趣，同時能吸引學(xué)生的開篇導(dǎo)語，好的導(dǎo)語能夠激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生參與的熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。開篇導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，就像一首歌的前奏，如果前奏悅耳動聽，就容易引起聽眾的注意。同樣的，如果導(dǎo)入精彩，也容易吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入成敗，直接決定該課的教學(xué)質(zhì)量。例如，我在教學(xué)《學(xué)會拒絕不良誘惑》一課時，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“同學(xué)們，老師今天心情特別好，你們猜猜為什么？我今天遇到了一件事兒，說給大家分享下。”初中階段的學(xué)生對事物都充滿了好奇心，一聽老師說有好事兒要分享，一個個都特別認(rèn)真的往下聽。緊接著我拿出手機(jī)讀短信：“尊敬的用戶，根據(jù)您2013年度的消費(fèi)額度，您獲得200元話費(fèi)獎勵資格，有效期為3天，請回復(fù)字母XX確認(rèn)贏取?！倍绦拍钔曛?，我問：“同學(xué)們，怎么樣？是不是好事兒？你們說我應(yīng)不應(yīng)回復(fù)確認(rèn)贏??？”接下來，學(xué)生開始踴躍發(fā)言，有的說，回一條短信試試，反正短信費(fèi)也不貴，有的說，不能回，肯定是陷阱。在這樣的討論聲中展開教學(xué)，所有的學(xué)生都樂于參與到教學(xué)中，自然會提高教學(xué)效率，成為學(xué)生喜歡的思想品德課堂。

二、改“教授”為“合作”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣學(xué)生才會真正喜歡思想品德課堂，而不是“填鴨式”教學(xué)，強(qiáng)行灌輸知識。要想讓學(xué)生成為課堂的主人，教師就要改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變角色，主動放權(quán)，相信學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要作為引導(dǎo)者，通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料，然后讓學(xué)生分組合作、討論研究、總結(jié)歸納。最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課時，我拋出以下幾個問題讓學(xué)生分組討論：（1）小梅得救與互聯(lián)網(wǎng)有什么關(guān)系？（2）要是沒有互聯(lián)網(wǎng)，教材“引言部分”中的小華與jack能認(rèn)識并發(fā)展起友誼嗎？（3）互聯(lián)網(wǎng)還可以給我們帶來什么好處？學(xué)生帶著教師給出的問題，仔細(xì)閱讀，分析問題，互相討論，最終得出各自的答案。然后教師對學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充、歸納、總結(jié)。作為教師，要相信自己的學(xué)生有能力分析并解決問題。要有意識地培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀思考、分析解決問題的能力。另外，在教學(xué)模式上，也可以更加自由一些。例如，在教學(xué)《挫而不折，積極進(jìn)取》一課時，我想：如果依然采用合作討論分析的課堂模式，未免有些單調(diào)和枯燥，所以，為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，我采用小品表演與分組討論相結(jié)合的形式來展開教學(xué)，這樣不僅增加了課堂的趣味性，同時采用多種模式的教學(xué)方式，讓學(xué)生感覺每節(jié)課都是新鮮的。從而對思想品德課有所期待，進(jìn)而喜歡上思想品德課。

三、貼近學(xué)生生活的思想品德課，才能更受學(xué)生歡迎

新課程的理念要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的三項(xiàng)原則。在此指導(dǎo)下，我開始讓思想品德課接地氣，貼近學(xué)生實(shí)際，融入學(xué)生生活。例如，在教學(xué)《人生難免有挫折》一課時，我提前給大家布置作業(yè)，每人寫兩條自己遇到過的挫折，或者正在遇到的挫折，然后不記名以紙條的形式交上來，接下來，公布挫折，征求大家解決意見，看看大家在遇到如此挫折的時候都用什么好的方法對待？這樣一來，自己的挫折得到了解決，也幫助別人解決了問題。同時，所學(xué)的知識也在生活中得到了運(yùn)用。

四、教師要重視及時評價

“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。初中生的心理特點(diǎn)決定了他們渴望得到贊揚(yáng)和肯定。所以，作為思想品德教師一定要注意到這一點(diǎn)，要做會賞識學(xué)生的教師，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵和表揚(yáng)。同時，表揚(yáng)和肯定的語言不宜過于單一，初中生已經(jīng)有了辨別真心與否的能力，如果表揚(yáng)和肯定過于敷衍，相反的會打擊學(xué)生的積極性，并使他們的自尊心受挫。所以，作為思想品德課教師要在給予學(xué)生肯定和鼓勵的時候注意組織語言。

如何將思想品德課上成學(xué)生喜歡的課堂，任重而道遠(yuǎn)，我將且行且思。努力向最受歡迎的課堂這一目標(biāo)前行。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，集思廣益。我想，只要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，就一定可以上好思想品德課。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張志勇.情感教育論.北京師范大學(xué)出版社，1993-12.

（作者單位 甘肅省正寧縣月明九年制學(xué)校）

編輯 魯翠紅