加強(qiáng)師德建設(shè) 完善班級(jí)管理

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的要求日益提高。因此，要加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)建設(shè)。與此同時(shí)，還要不斷完善班級(jí)管理，提升班級(jí)凝聚力。為此，應(yīng)當(dāng)全面轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和教育教學(xué)理念，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛(ài)崗精神，加強(qiáng)教師對(duì)班級(jí)的管理理論，自覺(jué)施行素質(zhì)教育，努力將廣大教師隊(duì)伍建設(shè)成一支品德高尚、素質(zhì)優(yōu)秀的教學(xué)力量，讓教師在教育教學(xué)活動(dòng)中全身心地投入，高效地提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中教育；師德建設(shè)；班級(jí)管理

一、加強(qiáng)師德建設(shè)

在師德建設(shè)工作中，應(yīng)當(dāng)提升廣大教師對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)樹立教師對(duì)教師職業(yè)的光榮感，增強(qiáng)教師的使命感以及責(zé)任感，幫助教師自覺(jué)做到加強(qiáng)素質(zhì)，塑造良好的教師形象。

1.積極開展教育活動(dòng)

在進(jìn)行師德建設(shè)的工作中，應(yīng)當(dāng)從“德”的角度出發(fā)，相繼開展“愛(ài)崗敬業(yè)”“樹師魂、正師風(fēng)”等相關(guān)的師德建設(shè)教育活動(dòng)?；蛘撸M織各種不同形式的研究會(huì)議以及交流會(huì)議等形式來(lái)營(yíng)造師德建設(shè)的良好氛圍，由此，在全校范圍內(nèi)掀起樹立良好師德的學(xué)習(xí)風(fēng)潮。例如，在師德建設(shè)工作中，學(xué)?？梢越M織一系列的師德建設(shè)交流會(huì)，組織教師進(jìn)行相關(guān)文件的學(xué)習(xí)以及在教師間進(jìn)行師德建設(shè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的交流。從生活實(shí)際中探討師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)如何有效實(shí)施。

2.加強(qiáng)教師職業(yè)道德評(píng)估體系

考核和評(píng)估是直觀評(píng)價(jià)效果好壞的重要途徑之一。因此，在進(jìn)行師德建設(shè)工作中，可以對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行相關(guān)的考核評(píng)估，這是一種有效保證教師職業(yè)道德是否落實(shí)到實(shí)踐的重要工作環(huán)節(jié)。例如，學(xué)?？梢灾朴喯嚓P(guān)的評(píng)估考核方案，嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)教師的職業(yè)道德考核體制?？梢宰尳處熋咳藢懸环葑晕以u(píng)估報(bào)告，對(duì)照考核評(píng)估方案進(jìn)行一一剖析研究，尋找自身缺陷，剖析深層根源，并且明確改正方向，做出正確的自我評(píng)估報(bào)告。而學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師日常表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)校評(píng)估，針對(duì)優(yōu)劣，學(xué)?？梢赃M(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)罰措施，激勵(lì)教師不斷完善自我。

3.發(fā)揮榜樣作用

榜樣的作用是無(wú)限的，為了更好地推動(dòng)師德建設(shè)活動(dòng)的開展，各高校應(yīng)當(dāng)樹立自己學(xué)校的師德榜樣。例如，某某教師在對(duì)待學(xué)生方面特別有耐心，某某教師幫助某名學(xué)困生成為樂(lè)于助人、成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生，又或者某某教師用愛(ài)心感化學(xué)生，讓學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。這些榜樣都是平凡但又不平凡地存在著，學(xué)校應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)他們的榜樣作用，進(jìn)一步促使師德建設(shè)更快、更好地發(fā)展。

二、完善班級(jí)管理

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在班級(jí)管理工作中，和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生同教師進(jìn)行良好的交流溝通，尤其對(duì)初中生而言，他們的性格還處于不斷完善的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與教師有更好的交流，這樣有利于學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀。為了達(dá)到這樣一個(gè)目的，需要教師具備更加細(xì)致完善的管理理念，能觀察學(xué)生的整個(gè)心理變化，針對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范，教師應(yīng)該給予足夠的關(guān)注。只有教師用心地關(guān)心學(xué)生，才能讓學(xué)生在這種潛移默化的過(guò)程中逐漸接受教師。例如，初中生處于叛逆階段，有的學(xué)生十分調(diào)皮不懂事，對(duì)這類情況的管理是相當(dāng)困難的，那么教師就應(yīng)該多多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，逐步搭建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于同教師講心里話，敢于對(duì)教師敞開心扉。除此之外，教師也可以采取個(gè)別談話以及問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，以便教師更有針對(duì)性地幫助學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)未來(lái)充滿希望。

2.采取差異化管理模式

以人為本是教育教學(xué)的根本，也是我國(guó)政府的執(zhí)政方針。在新課標(biāo)中，“以人為本”不再是一句口號(hào)，更是行為規(guī)范的準(zhǔn)繩。而教師在進(jìn)行日常的班級(jí)管理工作中，更應(yīng)該將“以人為本”這一理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，其中包括學(xué)生的衣食住行、學(xué)習(xí)思想等工作，教師都應(yīng)該有著全面的了解，并且能夠有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。例如，有的學(xué)生家庭貧困，教師可以幫學(xué)生向?qū)W校申請(qǐng)一定的資金補(bǔ)助，防止學(xué)生因家庭狀況而放棄學(xué)習(xí)。再如，有的學(xué)生沉迷于游戲，無(wú)法自拔，此時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確看待玩游戲問(wèn)題，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

3.愛(ài)是管理的基礎(chǔ)支撐

在班級(jí)管理活動(dòng)中傾注愛(ài)的源泉，能讓班級(jí)管理變得更加容易。教師如果能在班級(jí)管理中以自己最真摯的感情來(lái)對(duì)待學(xué)生，就猶如父母對(duì)待孩子一樣，只有用心對(duì)待學(xué)生的教師才是好的教師。例如，有的學(xué)生住校，長(zhǎng)期住在學(xué)校，與家長(zhǎng)的交流較少，此時(shí)教師應(yīng)該多去關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)的眼光來(lái)欣賞學(xué)生，用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生。讓學(xué)生感受教師的愛(ài)，這樣不僅有利于班級(jí)管理工作，更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

班級(jí)管理工作是保障教學(xué)質(zhì)量的后勤軍，只有具有良好的班級(jí)管理才能營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在加強(qiáng)班級(jí)管理工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師自身素質(zhì)，用愛(ài)與真誠(chéng)去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位 廣東省肇慶市懷集縣冷坑鎮(zhèn)愛(ài)蓮初級(jí)中學(xué)）

編輯 韓 曉