堅持內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高新建本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

摘 要：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命。新建本科院校要堅持內(nèi)涵式發(fā)展，提升質(zhì)量保障就必須牢固樹立以培養(yǎng)人才為核心的辦學理念，推進以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽眯汀嵺`型人才為目標，才能真正提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意的大學。

關鍵詞：新建本科院校 人才培養(yǎng) 內(nèi)涵式發(fā)展

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）03-122-02

胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話和《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中都要求，切實提高本科高等教育質(zhì)量，全面推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。胡錦濤同志在十八大報告中強調(diào)，要推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進一步明確高等教育改革發(fā)展的方向。堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路是提高高等教育質(zhì)量的必由之路，就是要牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，不斷深化教育教學改革，提高辦學質(zhì)量和水平。在這樣的背景下，作為本科高校方陣新成員的新建本科院校，如何科學發(fā)展、搶抓機遇、趕超跨越、實現(xiàn)“樹人重立德，為國育英才”的戰(zhàn)略目標，對全面提高高等教育質(zhì)量有著極其重要的意義。

一、人才培養(yǎng)是高校的生命線

提高質(zhì)量是世界各國進入高等教育大眾化階段后面臨的共同問題，也是我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。教育的本質(zhì)屬性是有目的培養(yǎng)人的社會實踐活動，因此，培養(yǎng)人才是高校的生命線?！督逃?guī)劃綱要》強調(diào)，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。提高高等教育質(zhì)量，最根本的是提高人才培養(yǎng)水平。提高人才培養(yǎng)水平既是一個國家強國之基，也是一個民族興旺之本。當今世界正處在從工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟過渡的新時期，面對21世紀的挑戰(zhàn)，一個國家要想在激烈的國際競爭中贏得主動，必須緊緊依靠人才。人才已成為經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步最重要的資源。提高人才培養(yǎng)水平既是我國高等教育發(fā)展的必然要求，也是時代所需。經(jīng)過60多年特別是改革開放30多年的發(fā)展，我國已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育在人才培養(yǎng)和科學研究等方面為國家作出了重要貢獻。但是，我們應該清醒認識到，我國高等教育目前還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，同國際先進水平還存在差距?，F(xiàn)階段，提高質(zhì)量是我國高等教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務，更是一所高校生存和發(fā)展的基礎，高校必須牢牢把握這一主題。因此，新建本科院校一定要認清形勢，居安思危，樹立憂患意識、危機意識，切實增強提高質(zhì)量的緊迫感、責任感和使命感，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，用優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和高就業(yè)率、人民滿意大學來吸引生源。

二、更新人才培養(yǎng)理念

隨著我國高等教育改革的深入開展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)是一種必然選擇。樹立正確、先進的人才培養(yǎng)觀念，是人才培養(yǎng)體制改革的現(xiàn)實要求。不同的大學根據(jù)不同的社會需求可以培養(yǎng)各種層次的人才，可以培養(yǎng)理論型人才、綜合人才或應用型人才，至于選擇哪一種類型的人才，要從所在區(qū)域和學校現(xiàn)有的辦學條件出發(fā)。全國性重點大學以培養(yǎng)理論型和綜合型的人才為主，而新建本科院校具有地方性的特點，應側(cè)重于培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟建設的應用型人才，同時注意培養(yǎng)基礎知識寬厚、具有一定科研能力的基礎型人才和學科交叉、知識綜合、適應面廣的復合型人才，以適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要。

1.樹立以培養(yǎng)人才為中心的辦學理念。對于新升格的地方本科院校來說，由于基礎薄弱，辦學屬于起步階段，各方面條件不盡如人意，科學研究的能力和水平本來就先天不足，社會服務能力也較弱，在目前情況下應將培養(yǎng)人才作為首要任務，在人才培養(yǎng)工作中逐漸提高科學研究和社會服務的能力。這也是科學發(fā)展觀的核心和內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)要求。所以，以培養(yǎng)人才為中心的理念，應該成為統(tǒng)率全校師生思想和行為的先導觀念，這是學校內(nèi)涵式發(fā)展的思想基礎。

2.樹立以社會需要作為人才培養(yǎng)質(zhì)量評判標準的人才理念。既然人才培養(yǎng)是高校的根本使命，那么，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就是高等學校內(nèi)涵式發(fā)展的重點。而人才培養(yǎng)質(zhì)量的判定，并不是完全由高校自己說了算，還要接受社會的檢驗。因為學校所培養(yǎng)的人才最終都要走向社會，在為社會服務的實踐中實現(xiàn)自身的價值，換句話說，個人價值通過社會價值得到體現(xiàn)。因此，社會需要、社會評價應成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個非常重要的標準，對于新建本科院校來說，堅持這一標準顯得更為重要，任何時候都不應該忘記當時之所以在該地區(qū)設置一所本科院校的理由，就是因為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要。所以，能否培養(yǎng)出適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才是新建本科院校人才培養(yǎng)首先考慮的問題。

3.推動以科教融合育人為目標的協(xié)同創(chuàng)新理念。積極推動協(xié)同創(chuàng)新，促進高等教育與科技、經(jīng)濟、文化的有機融合，一方面，必然使科教融合育人思想成為大學的一種重要教育思想和教育理念。這種理念既是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升科研能力的必然要求，又是提升高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實需要。科教融合育人不僅是指向?qū)W生傳授最新的學術成果與思想文化，促進學生的知識和觀念更新，更是將學生納入到科研工作環(huán)境之中，進行研究性學習，培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新精神與團隊合作的意識，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。另一方面，必將推動高校實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：即高?？茖W研究、人才培養(yǎng)等要超越學科導向，逐步向需求導向為主轉(zhuǎn)變；組織管理要改革個體、封閉、分割方式，逐步向流動、開放、協(xié)同的機制轉(zhuǎn)變；資源配置要突破孤立、分散的制約，逐步向匯聚、融合的方向轉(zhuǎn)變。

三、著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.提高質(zhì)量，統(tǒng)一認識是基礎。思想統(tǒng)一了，步調(diào)才能一致，合力才能形成。胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話中明確指出，“高等學校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務”。教育部下發(fā)了《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，并召開了“全面提高高等教育質(zhì)量工作會議”。高等教育“十二五規(guī)劃”提出了“擴大規(guī)模、調(diào)整結構、突出特色、提高質(zhì)量”十六字方針，說明方針的本質(zhì)是既要“趕”又要“轉(zhuǎn)”，既要擴大規(guī)模提高高等教育毛入學率，又要內(nèi)涵式發(fā)展提高質(zhì)量。因此，各高校要統(tǒng)一思想，提高認識，要樹立先進的辦學理念：學生是根本、學科專業(yè)是龍頭、教師是主力軍、教學是中心、科研是名片、特色是優(yōu)勢、質(zhì)量是生命線、干部是服務員、人人是建設者，牢固確立教學中心地位不動搖。

2.提高質(zhì)量，人才培養(yǎng)是核心。人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命。衡量高等教育質(zhì)量的第一標準就是看人才培養(yǎng)水平。質(zhì)量是一所高校生存之基，立校之本，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作的中心地位，樹立科學的質(zhì)量觀。每所高校都應當在經(jīng)濟社會發(fā)展的需求中找到自己合理的定位，做好頂層設計，要立足自己的辦學層次、辦學類型、辦學歷史、地域優(yōu)勢、學科專業(yè)優(yōu)勢和生源特點，找準服務面向，明確辦學定位和人才培養(yǎng)目標，形成各自獨特的辦學理念和風格，在各自領域內(nèi)辦出特色、爭創(chuàng)一流。有一個理念值得我們商榷，國際高等學校是根據(jù)市場需求來辦專業(yè)、招教師，而為什么不可以根據(jù)市場需要來辦專業(yè)、招老師呢？要堅持“十個堅持”，辦人民滿意大學：堅持正確的教育思想，堅持先進的辦學理念，堅持凝練學校獨特的核心精神，堅持培育獨特的大學文化，堅持準確的辦學定位，堅持明確的培養(yǎng)目標，堅持鮮明的辦學特色，堅持人才強校戰(zhàn)略，堅持教學工作中心地位不動搖，堅持科研興校和改革開放的基本校策。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽眯汀嵺`型、復合型、創(chuàng)業(yè)型本科人才。

3.提高質(zhì)量，教師隊伍是關鍵。教師隊伍是辦學的第一資源，是決定教育質(zhì)量的關鍵。教師隊伍的水平?jīng)Q定著學校的辦學水平，高水平的學科帶頭人、高水平的教師隊伍是提高教育質(zhì)量的根本保證。提高質(zhì)量，必須把教師隊伍建設作為高校最重要的基礎工程來抓。一要加強師德師風教育。不斷增強教師對學校的向心力和主人翁意識，不斷提升師德素養(yǎng)和育人水平，堅持教授為本科生上課，營造濃郁的尊師重教氛圍。增強管理人員的服務意識，尊重教師，教授治校，校務公開，多辦實事，用加快發(fā)展解決教師們的訴求，解決存在的突出問題。二要加強中青年教師培養(yǎng)。中青年教師是學校的未來，要作為教師隊伍建設的重中之重，重視教學基礎能力訓練，加強教育心理學、教育倫理學、教材教法、教育技術、職業(yè)道德等系統(tǒng)培訓，引導教師把主要精力投入到教學工作中，不斷提高其教學能力。三要切實推進“教師能力素質(zhì)提升工程”，建設教師教學發(fā)展中心，造就一批教學名師和學科領軍人物。重點建立教學名師巡講制度，實施“教學名師講壇”計劃。四要建立健全獎懲機制，獎優(yōu)罰劣，讓優(yōu)秀教師得到更多的鼓勵和激勵。

4.提高質(zhì)量，“質(zhì)量工程”是抓手。一是要著力調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)結構，緊密結合各地新建本科院校的實情，著力構建與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)動的學科專業(yè)體系，進一步促進高等學校學科專業(yè)的優(yōu)化，增強人才培養(yǎng)的社會適應力。二是建立和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為人才培養(yǎng)水平的根本標準。三是建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測評估體系。高等學校要做好教學基本建設、教師教學質(zhì)量和學生學習質(zhì)量等內(nèi)部評估工作，建立起科學合理的教學評估督導體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教學環(huán)境。四是扎實實施本科教學質(zhì)量工程，充分發(fā)揮信息技術在教學中的作用。加大高校信息技術基礎設施建設力度，加強數(shù)字化教室、數(shù)字化圖書館、數(shù)字化校園等信息化資源平臺建設，重點建設一批精品視頻公開課，促進優(yōu)質(zhì)資源的開放共享。信息化校園借信息化技術來進行跨越是我們的一個重要課題，希望高校能借用信息化手段實現(xiàn)跨越。五是強化實踐教學環(huán)節(jié)，建設一批實習實訓基地，資助一批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。

5.提高質(zhì)量，領導重視是保障。各高校要深入學習胡錦濤同志重要講話和教育部“高教三十條”精神，進一步提高對教學工作的認識。高校領導干部特別是主要負責同志要切實承擔起提高質(zhì)量的領導責任，要以高度的責任感和使命感，真正把質(zhì)量作為核心任務，始終體現(xiàn)以提高質(zhì)量為生命線的工作方針。切實履行好質(zhì)量建設提升的第一職責，凝心聚力抓質(zhì)量，提倡高校領導做職業(yè)化、教育家校長。各高校主要領導要正確處理好學校管理工作和自身專業(yè)發(fā)展的關系，把心思放在辦學上，把時間用在治校上，把功夫下在提高質(zhì)量上，要全身心投入辦學和管理，每學期至少要親自主持召開一次提高教育教學質(zhì)量的專題會議，研究和解決教學工作中的重點和難點問題，要選配好分管校長、教務處長。要加大教學經(jīng)費投入，向教學第一線傾斜，把經(jīng)費多花在本科生的教與學上，切實保障本科教學的基礎地位，逐年提高教學經(jīng)費在學校事業(yè)經(jīng)費中的比例。增加的經(jīng)費主要用于高水平、高層次人才引進和培養(yǎng)、中青年教師的培養(yǎng)培訓，信息化建設，教改研究，教材建設，課程建設，國際交流學習，實踐教學等等方面。特別是充分利用教育部建成的優(yōu)質(zhì)公開課，多用視頻公開課課件提升教師教學水平，縮小差距。

6.提高質(zhì)量，內(nèi)因為主是前提。教育行政部門高度重視提高高等教育質(zhì)量工作，高校更要把抓人才質(zhì)量內(nèi)化為自身的自覺行為，而不是上級布置的要求和任務。始終把提高質(zhì)量作為高等學校的核心任務，作為自身生存發(fā)展的根本大計。各校要將全面提高教育教學質(zhì)量工作納入本校的發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、目標管理責任制和黨政領導干部政績考核內(nèi)容。要建立健全“教育教學質(zhì)量提升工作”責任制，認真按照教育部下發(fā)的《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》要求，進一步明確目標任務，細化層層分解，逐項落實到位、落實到人，加強教學督導和考核監(jiān)督，不斷擴大公開公示面，接受學生、家長和社會的監(jiān)督。

古人云：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。教育是一項長期性、復雜性和綜合性的巨大工程，它的成效不能短期內(nèi)可以準確評量。我們堅信，只要我們育人為本、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅持走教育內(nèi)涵式發(fā)展的道路，新建本科院校的教育會實現(xiàn)新的跨越。

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5.本報評論員.人才培養(yǎng)水平是衡量高教質(zhì)量的首要標準.中國教育報，2012.3.26

（作者單位：黑龍江科技學院經(jīng)濟管理學院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責編：賈偉）