大學(xué)生心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)探討

摘要：目前，我國(guó)高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作還存在很大的欠缺，手段也不成熟，導(dǎo)致高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作進(jìn)展較為緩慢。文章深入探討大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，采取針對(duì)性的解決策略，循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期堅(jiān)持才能夠推動(dòng)大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的深入開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理輔導(dǎo)

我國(guó)高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯，加強(qiáng)高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究大學(xué)生心理問(wèn)題，采取針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生緩解壓力、解決心理問(wèn)題、指導(dǎo)大學(xué)生建立和諧人際關(guān)系、幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)已經(jīng)成為了大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。文章就我校大學(xué)生心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和探討。

一、大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作中暴露出的問(wèn)題

高校大學(xué)生輔導(dǎo)工作對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和心理問(wèn)題的解決具有重要的意義，但從目前國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作現(xiàn)狀調(diào)查來(lái)看，還存在諸多有待解決的問(wèn)題。

首先，高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作人員素質(zhì)較低，水平有限。國(guó)內(nèi)高校心理健康輔導(dǎo)老師一般由哲學(xué)老師或者臨床醫(yī)師兼任，輔導(dǎo)內(nèi)容隨意性較高，缺乏專業(yè)性。而且大部分高校的輔導(dǎo)員、團(tuán)委等兼職思政工作和心理輔導(dǎo)職位，負(fù)責(zé)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。這些心理輔導(dǎo)人員缺乏必要的專業(yè)培養(yǎng)，輔導(dǎo)能力較差，不能夠達(dá)到大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的要求。同時(shí)，由于高校心理咨詢室規(guī)模較小，心理咨詢老師數(shù)量不多，根本滿足不了高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的要求。

其次，高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)方法和手段欠缺。大部分高校心理咨詢方法以學(xué)生心理動(dòng)力理論取向?yàn)橹饕治鰧?duì)象，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷和評(píng)估，方法和手段僵化，不能夠適時(shí)調(diào)整策略。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理治療時(shí)，一味進(jìn)行談話治療和疏導(dǎo)，忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異和學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決。因此，單一的心理輔導(dǎo)方法和手段對(duì)改善大學(xué)生心理問(wèn)題效果不夠顯著。

再次，高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)內(nèi)容缺乏發(fā)展性輔導(dǎo)。隨著大學(xué)生活對(duì)學(xué)生的不斷影響，學(xué)生的心理也在不斷變化，當(dāng)然年齡也是學(xué)生心理變換的一個(gè)重要因素。針對(duì)學(xué)生不同心理發(fā)展階段的特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是十分有必要的。就大多數(shù)高校的大學(xué)生心理輔導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，要將發(fā)展性輔導(dǎo)融入實(shí)際操作中還需要進(jìn)一步深入研究有效實(shí)施途徑。

最后，高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)資源缺乏。目前國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生心理健康教育主要是以公共選修課、社團(tuán)活動(dòng)、公開(kāi)講座等形式進(jìn)行，受課學(xué)生數(shù)量有限，學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)效果較差。心理咨詢應(yīng)該是一對(duì)一的師生輔導(dǎo)，需要投入大量的人力和物力。以目前高校對(duì)大學(xué)生心理輔導(dǎo)的重視程度和大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的進(jìn)展程度來(lái)看，高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作受資源限制較大，難以在短時(shí)間內(nèi)形成有效的心理咨詢和心理輔導(dǎo)體系。

二、大學(xué)生心理輔導(dǎo)有效途徑分析

總體來(lái)看大學(xué)生心理輔導(dǎo)需要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)的全方面發(fā)展。高校心理輔導(dǎo)所面臨的學(xué)生多為遇到心理困惑或出現(xiàn)心理障礙的正常學(xué)生，因此，將預(yù)防、治療和發(fā)展結(jié)合起來(lái)，面向全體學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)是十分有必要的。重問(wèn)題而輕發(fā)展、重特殊而輕一般的理念是不正確的，這種思想只會(huì)將高校學(xué)生心理輔導(dǎo)工作引入狹隘和局限。實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效性，更需要針對(duì)高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作中暴露出的問(wèn)題，從高薪聘請(qǐng)專業(yè)心理輔導(dǎo)人員、提高高校輔導(dǎo)工作人員綜合素質(zhì)、構(gòu)建高校心理輔導(dǎo)和心理咨詢體系、豐富高校心理輔導(dǎo)工作方法和手段、完善高校心理輔導(dǎo)工作的內(nèi)容、提高高校心理輔導(dǎo)工作的質(zhì)量。當(dāng)然，增加高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的資源投入也是推動(dòng)高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的重要保障。

根據(jù)大學(xué)生的需要與面臨的心理問(wèn)題，高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)主要依據(jù)四個(gè)原則：支持性原則、治療性原則、預(yù)防性原則與教育發(fā)展原則。支持性原則主要是指針對(duì)學(xué)生階段性心理問(wèn)題，給予精神和資源的支持，幫助學(xué)生重拾信息，獲得解決問(wèn)題的基礎(chǔ)；治療性原則主要是通過(guò)專業(yè)人員開(kāi)展學(xué)生心理工作，協(xié)助學(xué)生面對(duì)心理障礙和挑戰(zhàn)，解決學(xué)生個(gè)人問(wèn)題、生活困擾以及心理問(wèn)題等；預(yù)防性原則主要是指幫助學(xué)生了解心理健康的重要性，普及心理健康知識(shí)，預(yù)防大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生；教育和發(fā)展原則主要是指，幫助學(xué)生不斷成熟和成長(zhǎng)，不斷挖掘自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

目前，國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)形式主要包括心理健康教育、團(tuán)體輔導(dǎo)以及一對(duì)一輔導(dǎo)集中。其中心理健康教育主要是通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育課程和知識(shí)講座等形式普及心理健康知識(shí)，讓學(xué)生了解心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)自身的心理問(wèn)題，如何面對(duì)心理障礙，解決自己的問(wèn)題；團(tuán)體輔導(dǎo)主要是消除學(xué)生自卑等負(fù)面形態(tài)，讓學(xué)生能夠重拾信心，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和生活；而一對(duì)一輔導(dǎo)則是針對(duì)心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行深入心理輔導(dǎo)治療，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，協(xié)助學(xué)生解決心理障礙，明確生活目標(biāo)。一對(duì)一輔導(dǎo)是高校心理輔導(dǎo)的主要方式。

從素質(zhì)教育的要求來(lái)看，加強(qiáng)高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)是高校發(fā)展的必然要求。深入研究高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，選取有效途徑是解決高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)問(wèn)題的主要手段。

（作者簡(jiǎn)介：廖 芳（1981-），女，四川仁壽人，法學(xué)學(xué)士學(xué)位，四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師，研究方向：馬克思主義原理、思想政治。）