構(gòu)建“做最好的我”特色學(xué)校文化 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

[摘 要]學(xué)校構(gòu)建“做最好的我”特色學(xué)校文化，辦規(guī)范加特色的學(xué)校，做專業(yè)加創(chuàng)新的教師，育全面加特長的學(xué)生。努力把學(xué)校辦成一所教育教學(xué)質(zhì)量過硬、文化藝術(shù)氛圍濃厚、辦學(xué)特色鮮明的品牌學(xué)校。學(xué)校通過設(shè)計(jì)特色主題活動(dòng)、創(chuàng)新三級(jí)課程管理、提升社團(tuán)活動(dòng)品質(zhì)、制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指南、精心創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境等五條途徑促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生、不同個(gè)性的學(xué)生、不同需求的學(xué)生都得到發(fā)展，讓家長放心，讓社會(huì)滿意。

[關(guān)鍵詞]“做最好的我”；特色學(xué)校文化；學(xué)生發(fā)展

“學(xué)校文化”這一概念是由美國社會(huì)學(xué)家華勒（Waller，W.）最早提出的。1932年，他在其《教學(xué)社會(huì)學(xué)》一書中首次使用了“學(xué)校文化”這一表述。學(xué)校文化是學(xué)校中形成的特別文化，具體表現(xiàn)形態(tài)為物質(zhì)價(jià)值傳遞、制度價(jià)值傳遞和精神價(jià)值載體。

北京市朝陽區(qū)勁松第四小學(xué)提出了構(gòu)建“做最好的我”學(xué)校特色文化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一學(xué)校文化建設(shè)的主題，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生、不同個(gè)性的學(xué)生、不同需求的學(xué)生都得到發(fā)展，讓家長放心，讓社會(huì)滿意。

一、構(gòu)建“做最好的我”特色學(xué)校文化，

落實(shí)國家育人目標(biāo)

2004年，學(xué)校提出育“全面發(fā)展，學(xué)有特長”的育人目標(biāo)，2006年提出以“做最好的我”為校訓(xùn)口號(hào)。校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校精神的一種綜合表達(dá)，是學(xué)校特色文化的核心。“做最好的我”是指人在成長的過程中，不斷認(rèn)識(shí)自我，明確自身發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)信心，正面地、最大化地發(fā)揮自身潛能，積極主動(dòng)發(fā)展，逐步將社會(huì)需要和個(gè)人美好愿望自然融合，使個(gè)體更加優(yōu)秀，并以最好的小“我”，發(fā)展集體、社會(huì)的大“我”。我校以落實(shí)國家育人目標(biāo)為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，結(jié)合所處地域特點(diǎn)，學(xué)校將“做最好的我”具體化為 “做文明的我”、“做智慧的我”、“做健康的我”、“做尚美的我”、“做國際的我”五方面，簡稱“五我教育”。由此，于2012年將“五我教育”定位為學(xué)校整體教育特色，引領(lǐng)師生追求卓越，同時(shí)推進(jìn)辦學(xué)特色的成熟化、品牌化。

百年大計(jì)，教育為本。教育規(guī)劃綱要指出：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。”學(xué)校教育的根本任務(wù)是育人，育人就是要提高人的素質(zhì)，使學(xué)生的社會(huì)化程度不斷提高?，F(xiàn)代社會(huì)需要復(fù)合型的人才，所以要求學(xué)校教育更要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、構(gòu)建“做最好的我”特色學(xué)校文化，

落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，1996年我校提出了以“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展”為核心的辦學(xué)理念。學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展就是要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促其生動(dòng)、活動(dòng)、主動(dòng)的發(fā)展，即引導(dǎo)學(xué)生向著適合自己的方向發(fā)展。而特色學(xué)校文化是課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是整個(gè)社會(huì)教育的一個(gè)重要組成部分。我們所倡導(dǎo)的學(xué)校文化是學(xué)校在長期教育活動(dòng)中，逐步形成的全體教職工、學(xué)生所認(rèn)同的有本校特色的價(jià)值取向、行為方式、道德規(guī)范、教學(xué)原則、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)等，包括物質(zhì)文化、制度和行為文化、精神文化三個(gè)層次。

三、構(gòu)建“做最好的我”特色學(xué)校文化的途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.設(shè)計(jì)特色主題活動(dòng)，提升“五我教育”質(zhì)量

學(xué)校育人目標(biāo)清晰，形成了全員、全程、全方位育人的工作氛圍。圍繞特色教育，開展“五我教育”主題德育活動(dòng)，整體推進(jìn)學(xué)校德育工作。依托《做最好的我——學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)目標(biāo)》開展系列特色的培訓(xùn)活動(dòng)，提高全體教師實(shí)施“五我”教育的能力和育人基本功。深化“五我教育”的內(nèi)涵，加強(qiáng)年級(jí)組和班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。開展主題常規(guī)德育活動(dòng)，每學(xué)年的“兩典一會(huì)”，學(xué)校都認(rèn)真設(shè)計(jì)，全體教師參加。開展主題節(jié)日德育活動(dòng)，如重要節(jié)日、紀(jì)念日，學(xué)校德育處、少先隊(duì)都會(huì)組織相應(yīng)的慶祝慰問。開展主題特色德育活動(dòng)，如每學(xué)年圍繞“五我教育“組織學(xué)生開展富有特色的讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)等。整體設(shè)計(jì)、系列推進(jìn)，形式多樣，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.創(chuàng)新三級(jí)課程管理，落實(shí)“五我教育”理念

課程是教育的載體，課堂是育人的主陣地，為了更好地挖掘課程與育人目標(biāo)落實(shí)之間的關(guān)系，我校提出了“三級(jí)課程有效對(duì)接，整體推進(jìn)，促進(jìn)育人目標(biāo)落實(shí)”的課程管理思路，構(gòu)建了“做最好的我”課程體系（見表1）。

課程建設(shè)中以提高國家課程質(zhì)量為核心，深化課堂教學(xué)改革，真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。結(jié)合朝陽區(qū)質(zhì)量工程指導(dǎo)意見，學(xué)校提出了“精講精練，提高課堂教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)研究主題 。具體思路為：提高國家課程質(zhì)量→改革課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量→“精講精練”，提高課堂教學(xué)實(shí)效→“試學(xué)精講，梯度精練”，提高課堂教學(xué)實(shí)效→各學(xué)科的“試學(xué)精講，梯度精練”的教學(xué)流程和策略。

“試學(xué)精講”是指課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師有意識(shí)、有目的、有準(zhǔn)備的先讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性選擇內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行精心點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成效。

為將“試學(xué)精講”研究落到實(shí)處，學(xué)校組織重點(diǎn)依據(jù)學(xué)科內(nèi)容分類，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究“試學(xué)精講”的基本模式切入點(diǎn)（見表2），并推出各學(xué)科普適性流程和策略，為更多的教師提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，整體提升各學(xué)科、各層次教師的教學(xué)質(zhì)量。

在校本課程建設(shè)中，學(xué)校對(duì)照“五我教育”目標(biāo)，開設(shè)了“做最好的我”綜合素質(zhì)校本必修課和選修課。為提高校本必修課的質(zhì)量，學(xué)校組織全體教師編寫了《做最好的我——校本課程教育讀本》。這一課程以“五我教育”一二級(jí)指標(biāo)為篇章主題，以各年級(jí)三級(jí)指標(biāo)為課時(shí)要點(diǎn)，從“我知道、我參與、我評(píng)價(jià)”三個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生逐步理解“做最好的我”的內(nèi)涵。我們依此編寫了課程讀本以支撐課程的落實(shí)，還調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)并做了課時(shí)安排（見表3）。

3.提升社團(tuán)活動(dòng)品質(zhì)，塑造“五我教育”亮點(diǎn)

學(xué)校圍繞“五我教育”整體推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，通過社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生的興趣愛好更加廣泛，特長得到了發(fā)展，同時(shí)借助社團(tuán)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的交往能力、自理自立能力、增強(qiáng)自信心、磨煉意志品質(zhì)。

藝術(shù)教育是我校育人的亮點(diǎn)，圍繞“做尚美的我”，學(xué)校以舞蹈團(tuán)、管樂團(tuán)、合唱團(tuán)三大社團(tuán)作為品牌社團(tuán)，用名師引領(lǐng)金帆舞蹈團(tuán)，用良好的機(jī)制打造金帆管樂團(tuán)，用廣泛的活動(dòng)塑造朝花合唱團(tuán)，來提升藝術(shù)社團(tuán)的品質(zhì)。

4.制定社會(huì)實(shí)踐指南，拓寬“五我教育”渠道

學(xué)校開設(shè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程重在挖掘教育資源，豐富課程內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合。將學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)大課堂資源、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，與“五我教育”相結(jié)合，從“學(xué)?；顒?dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、家庭活動(dòng)”四個(gè)方面，分年級(jí)，分學(xué)期，整體構(gòu)建了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系。學(xué)科骨干教師同步配合每一個(gè)活動(dòng)編寫了《做最好的我——?jiǎng)潘伤男W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指南》（以下簡稱《活動(dòng)指南》）?！痘顒?dòng)指南》介紹了實(shí)踐基地、活動(dòng)目標(biāo)、“五我”教育結(jié)合點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、學(xué)科活動(dòng)建議和活動(dòng)反饋等幾個(gè)版塊，具體指導(dǎo)學(xué)生有目的地參與實(shí)踐活動(dòng)，提升實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。這樣的舉措讓我們深刻地感悟到陶行知先生倡導(dǎo)的生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一的真諦。

5.精心創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，營造“五我教育”氛圍

在校園環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校深入挖掘文化內(nèi)涵，將“做最好的我”特色教育在環(huán)境中達(dá)到形與神的結(jié)合，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。其中，最具特色的設(shè)計(jì)有：“五我教育”之門，寓意為走進(jìn)勁松四小，就走進(jìn)了書香校園，在“五我教育”的引領(lǐng)下，邁上成長的階梯?！拔逦医逃敝畧@：“成就苑”展現(xiàn)了勁松四小從普通學(xué)校到品牌學(xué)校的發(fā)展歷程，凝聚了勁松四小追求卓越的精神；“雙帆迎日”激勵(lì)師生沐浴朝陽揚(yáng)帆起航，托起明天的太陽。

構(gòu)建“做最好的我”特色學(xué)校文化，使學(xué)校的整體辦學(xué)思路更加清晰，得到了干部、教師、家長、學(xué)生的認(rèn)可，形成了教育的合力；構(gòu)建“做最好的我”特色學(xué)校文化，將素質(zhì)教育聚焦到學(xué)校管理與教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，作用于教師，受益于學(xué)生。

（責(zé)任編輯 尹 杰）