新課標(biāo)背景下的主動(dòng)參與式誠(chéng)信教育體驗(yàn)?zāi)Ｊ叫绿?/h1>

2013-12-29 00:00:00陸昇濤許超

基礎(chǔ)教育參考訂閱 2013年23期 收藏

孟子云：“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。”誠(chéng)實(shí)守信，是一個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值趨向和行為意志力的體現(xiàn)，是中華民族的傳統(tǒng)美德?？山陙?lái)，從地溝油到瘦肉精、從速成雞肉到明膠魚翅……無(wú)一不訴說(shuō)著現(xiàn)代社會(huì)誠(chéng)信的嚴(yán)重缺失。在校園里，不守信用、作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮，這些都讓我們感受到從小進(jìn)行誠(chéng)信教育的必要性和緊迫性，更是小學(xué)品德新課標(biāo)幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人理念的新課題。為此，我校創(chuàng)新德育工作思路，搭建誠(chéng)信驛站平臺(tái)，積極嘗試主動(dòng)參與式的誠(chéng)信教育體驗(yàn)，來(lái)形成和提升學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信習(xí)慣，取得了良好的成效。

一、“柔”的管理，勾勒誠(chéng)信教育藍(lán)圖

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”我們也始終認(rèn)為只有學(xué)生主動(dòng)參與，才會(huì)呈現(xiàn)誠(chéng)信教育體驗(yàn)的理想境界。因此，在誠(chéng)信驛站的建設(shè)中，我們改變思路、轉(zhuǎn)換角色、營(yíng)造環(huán)境、創(chuàng)設(shè)載體，當(dāng)好學(xué)生的“服務(wù)員”、“參謀長(zhǎng)”，采取人文柔性的管理，引導(dǎo)學(xué)生自愿參與、自我管理、自主發(fā)展。

1.營(yíng)造氛圍，渲染誠(chéng)信人文環(huán)境

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙。”我校利用走廊空間，大力營(yíng)造親和、人文的育人環(huán)境：前大樓以中國(guó)傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》為主題，后大樓以健康上網(wǎng)、養(yǎng)成好習(xí)慣、成功從這里起步為內(nèi)容，樓道以文明禮儀為重點(diǎn)，疏密有致，賞心悅目；各班在每期板報(bào)中設(shè)置承諾園，展現(xiàn)古今中外誠(chéng)實(shí)守信的經(jīng)典故事。同時(shí)，學(xué)校又重點(diǎn)布置了誠(chéng)信驛站：進(jìn)門的黑板上開(kāi)辟有誠(chéng)信之星、誠(chéng)信動(dòng)態(tài)、誠(chéng)信小貼士等欄目，貨架背面的墻面上布置有古今中外名人對(duì)誠(chéng)信的精辟闡述，讓學(xué)生一走進(jìn)誠(chéng)信驛站便能感受到強(qiáng)烈的誠(chéng)信氛圍，奠定學(xué)生誠(chéng)信的心靈基調(diào)。

2.學(xué)科滲透，整合誠(chéng)信教育資源

要進(jìn)行誠(chéng)信教育，首先得讓學(xué)生懂得誠(chéng)信的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。我們通過(guò)誠(chéng)信大講堂、國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播等平臺(tái)，讓誠(chéng)信意識(shí)走進(jìn)學(xué)生心田。新課標(biāo)已將誠(chéng)信教育融入了新課程，我們又高度關(guān)注誠(chéng)信教育的學(xué)科滲透，對(duì)各學(xué)科教材進(jìn)行梳理，提煉出教材中的德育特別是誠(chéng)信元素，落實(shí)每堂課的教育點(diǎn)，并納入教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中，教師注意從教材的思想內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)知識(shí)傳授與誠(chéng)信教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育境地。

3.堅(jiān)守承諾，宣揚(yáng)誠(chéng)信道德力量

“耆而信，可以為師?！闭\(chéng)信的學(xué)生要求有誠(chéng)信的教師，為此我們要求全體教師以誠(chéng)立教、以誠(chéng)育人。學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、座談訪談等形式，宣揚(yáng)誠(chéng)信的社會(huì)責(zé)任和教育意義。同時(shí)組織全體師生在國(guó)旗下莊嚴(yán)承諾：從我做起，從小事做起，明禮守信、言行一致、勇于承擔(dān)，說(shuō)誠(chéng)信話、行誠(chéng)信事、做誠(chéng)信人。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部還將誠(chéng)信教育與雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，設(shè)置誠(chéng)實(shí)章、守信章、責(zé)任章等相關(guān)獎(jiǎng)?wù)隆Ｃ课粚W(xué)生設(shè)計(jì)一張承諾卡，學(xué)期初進(jìn)行承諾目標(biāo)制定，學(xué)期中進(jìn)行項(xiàng)目管理監(jiān)控，學(xué)期末進(jìn)行nAtVAQnsY18uOxGqjlfg3Q==師生總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生主動(dòng)參與了活動(dòng)全過(guò)程，校園誠(chéng)信氛圍不斷濃郁。

二、“活”的體驗(yàn)，感知誠(chéng)信教育真諦

小學(xué)階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，更是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，將教育與體驗(yàn)相結(jié)合，其效果就會(huì)大大提高。誠(chéng)信驛站的開(kāi)放，為學(xué)生提供了德育體驗(yàn)的有效平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的“三悟”，即在生活中覺(jué)悟誠(chéng)信、在體驗(yàn)中領(lǐng)悟感恩、在服務(wù)中感悟奉獻(xiàn)。

1.以多樣的活動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生誠(chéng)信潛質(zhì)

為實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信驛站育人功能最大化，學(xué)校預(yù)設(shè)了體驗(yàn)式系列主題活動(dòng)。

誠(chéng)信驛站標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽。全體學(xué)生或與黨團(tuán)員教師配合，或與父母同學(xué)合作，集思廣益，通過(guò)給誠(chéng)信驛站設(shè)計(jì)標(biāo)志，感觸誠(chéng)信文化真諦。學(xué)校將入圍的20幅作品，再以誠(chéng)信標(biāo)識(shí)推介會(huì)的方式，組織學(xué)生投票，以孩子的視角進(jìn)行評(píng)判，喚醒了學(xué)生主動(dòng)參與誠(chéng)信活動(dòng)潛意識(shí)。

誠(chéng)信伴我行人物尋訪。組織學(xué)生通過(guò)社會(huì)走訪、收看電視、閱讀報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)查尋等途徑收集誠(chéng)實(shí)守信的先進(jìn)人物和典型事例，在隊(duì)日課開(kāi)展夸夸身邊人、做小事懷大愛(ài)、誠(chéng)信在我心中、說(shuō)一句誠(chéng)實(shí)的話等尋訪成果匯報(bào)會(huì)，提升學(xué)生誠(chéng)信情感共鳴度。

誠(chéng)信之花滿校園電子小報(bào)創(chuàng)作。梳理學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程資料，以班級(jí)為單位、用電子小報(bào)的形式展現(xiàn)，重點(diǎn)突出活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的身邊的好少年、好事跡，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫軟件或圖像處理軟件進(jìn)行責(zé)任為先，誠(chéng)信為本宣傳畫制作，深化學(xué)生誠(chéng)信藝術(shù)鑒賞力。

經(jīng)過(guò)相關(guān)活動(dòng)的“預(yù)熱”，學(xué)校適時(shí)舉行了簡(jiǎn)樸而隆重的誠(chéng)信驛站開(kāi)張儀式，邀請(qǐng)德高望重的老勞模和學(xué)校誠(chéng)信之星共同剪彩，并通過(guò)組織學(xué)生參觀的方式來(lái)了解誠(chéng)信驛站的運(yùn)作：誠(chéng)信驛站 模擬超市環(huán)境，以無(wú)人管理，誠(chéng)信借還為原則，采取自助形式，無(wú)償為學(xué)生提供文具用品、工具用書、學(xué)習(xí)資料、公益圖書及針頭線腦等的借用服務(wù)。站內(nèi)設(shè)生活區(qū)、休息區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)……學(xué)生在這里不僅能得到幫助，還能體味我為人人，人人為我的大愛(ài)意識(shí)、體驗(yàn)有借有還，再借不難的誠(chéng)信理念。

2.以榜樣的示范，引領(lǐng)學(xué)生誠(chéng)信實(shí)踐

青少年處于長(zhǎng)身體、增心智的黃金時(shí)期，既易于接受正面教育，也易于受錯(cuò)誤思想影響。榜樣，因?yàn)閾碛懈呱械牡赖虑椴俸蛢?yōu)秀的品質(zhì)而被人熟悉和了解，這一特征注定了對(duì)學(xué)生教育應(yīng)具有示范性的特點(diǎn)。學(xué)校以雷鋒、郭明義及文花枝、單增等全國(guó)誠(chéng)實(shí)守信模范為榜樣，號(hào)召大家學(xué)誠(chéng)信模范，做誠(chéng)信學(xué)生，各班通過(guò)多渠道廣泛搜集、借鑒、創(chuàng)造、改編生活中接觸到的歌謠，創(chuàng)作出反映學(xué)生真摯情感的明禮守信童謠兒歌，并進(jìn)行展播。少先隊(duì)大隊(duì)部還充分利用好少年邀約黨旗下活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的黨、團(tuán)、隊(duì)員榜樣，發(fā)現(xiàn)榜樣身上值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，定期填寫好少年成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施記錄表，記錄自己的點(diǎn)滴進(jìn)步以及努力方向。每學(xué)期結(jié)束進(jìn)行靖小好少年評(píng)選，向大家講述自己的故事，談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白：誠(chéng)信，就在我們身邊。

3.以別樣的途徑，固化學(xué)生誠(chéng)信慣性

良好的輿論渲染，有利于提高學(xué)生對(duì)非誠(chéng)信習(xí)俗的免疫力，形成并固化良好的道德品質(zhì)。結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)特色，我們?yōu)楦靼嚅_(kāi)辟了誠(chéng)信博客這個(gè)自由開(kāi)放的平臺(tái)，每位學(xué)生都可以在自己班級(jí)的博客中投稿、留言，講述誠(chéng)信故事，表?yè)P(yáng)誠(chéng)信典型，發(fā)表誠(chéng)信感言。在每周開(kāi)播的紅領(lǐng)巾廣播中，也開(kāi)辟了誠(chéng)信之聲板塊，發(fā)動(dòng)各中隊(duì)的小記者對(duì)校園內(nèi)外突出的誠(chéng)信事跡進(jìn)行及時(shí)采訪、報(bào)道、宣傳。正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)，大力的宣傳，在學(xué)生中形成良好的輿論氛圍，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成起到了極大的推動(dòng)作用。

“家風(fēng)淳，子孫賢”。誠(chéng)信家風(fēng)也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。在家庭生活中，每個(gè)家庭成員謙恭溫良的舉止、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，特別容易潛移默化。因此，家庭也是誠(chéng)信教育的啟蒙學(xué)校。我們印發(fā)了《誠(chéng)信教育家庭讀本》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典國(guó)學(xué)，利用家長(zhǎng)學(xué)校、家庭訪問(wèn)等形式，家校聯(lián)動(dòng)，雙管齊下，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭誠(chéng)信對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，指導(dǎo)并要求家長(zhǎng)做孩子誠(chéng)信的榜樣，既重言教又重身教，營(yíng)造健康和諧的家庭氛圍，使學(xué)生的身心浸潤(rùn)其中，鞏固了學(xué)生的誠(chéng)信體驗(yàn)。

三、“真”的成長(zhǎng)，踐行誠(chéng)信教育理想

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、情緒等煉成的最復(fù)雜的合金，不了解這一切就談不上教育?！焙鲆晫W(xué)生個(gè)性發(fā)展過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，任何外界壓力都不可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在誠(chéng)信方面的“真成長(zhǎng)”，就必須給學(xué)生一個(gè)管理自我的“真舞臺(tái)”，讓他們?cè)谧晕义憻捴袑?shí)現(xiàn)誠(chéng)信理想。

1.崗位競(jìng)選明責(zé)任

學(xué)生誠(chéng)信責(zé)任源于崗位的要求和同學(xué)的監(jiān)督。為此，我們?cè)谡\(chéng)信驛站的建設(shè)中實(shí)行人人有崗，崗崗有責(zé)的創(chuàng)意，設(shè)置盡可能多的崗位，讓更多學(xué)生有參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我們?cè)O(shè)立了人才招聘處，除了站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)崗位外，每月還招收督察員、節(jié)能員、護(hù)綠員、衛(wèi)生員、小記者等服務(wù)性崗位，實(shí)行任期制。每位學(xué)生都可以參加競(jìng)選，發(fā)表演說(shuō)，陳述競(jìng)選理由和上任后擬開(kāi)展的工作，卸任時(shí)由驛站考核小組給予評(píng)價(jià)并存入誠(chéng)信驛站檔案。

2.建章立制強(qiáng)管理

讓學(xué)生在一定規(guī)則下的參與和體驗(yàn)，是認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)主義合格公民的實(shí)踐前提和基礎(chǔ)。我們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂出大家認(rèn)為切實(shí)可行的《誠(chéng)信驛站站規(guī)》《誠(chéng)信度評(píng)估條例》等制度，確保驛站管理有章可循。平時(shí)，管理人員定期做好添置、保管、使用、維護(hù)、報(bào)廢等記錄，對(duì)誠(chéng)信不良的行為進(jìn)行提醒、告誡、警示，驛站的運(yùn)行步入規(guī)范化軌道。學(xué)生在自主活動(dòng)中，不但普遍表現(xiàn)出管理才智，還礪煉了誠(chéng)信品質(zhì)，成為誠(chéng)信校園的中堅(jiān)力量。

3.參與反饋顯成效

評(píng)估反饋、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣是鞏固誠(chéng)信教育活動(dòng)結(jié)果的重要渠道。制定《誠(chéng)信度評(píng)估條例》，以正面激勵(lì)為主的原則，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信度進(jìn)行量化評(píng)估，促進(jìn)誠(chéng)信品質(zhì)內(nèi)生發(fā)展。開(kāi)辟誠(chéng)信銀行，發(fā)給每位學(xué)生誠(chéng)信積分表，記錄誠(chéng)實(shí)守信相關(guān)情況并根據(jù)《誠(chéng)信度評(píng)估條例》加減分，誠(chéng)信銀行的積分可用于兌換小禮品，大大激發(fā)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的熱情。

圍繞小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用……為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)的精神，一年多來(lái)，我校有規(guī)劃、有特質(zhì)地進(jìn)行主動(dòng)參與式誠(chéng)信體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在參與中感知誠(chéng)信，在體驗(yàn)中收獲誠(chéng)信，成效斐然。習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大構(gòu)想，明禮守信的中華文明正是“中國(guó)夢(mèng)”的重要內(nèi)容。我們堅(jiān)信：校園誠(chéng)信“微能量”，必能如燎原的“星星之火”激聚起社會(huì)誠(chéng)信正能量，為“中國(guó)夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)給力添勁。

（責(zé)任編輯 尹 杰）

基礎(chǔ)教育參考2013年23期

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