農(nóng)家書(shū)屋與農(nóng)村閱讀理想田建平

全民閱讀推廣計(jì)劃中，6億多農(nóng)民顯然占據(jù)全民的絕對(duì)主體。從某種意義講，全民閱讀計(jì)劃的成功與否，主要取決于6億多農(nóng)民的閱讀。

農(nóng)村問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題、農(nóng)民問(wèn)題一直是中國(guó)社會(huì)的基本問(wèn)題。中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)以農(nóng)立國(guó)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)一直是中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，至今猶是。農(nóng)民作為中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的主體，從夏商至晚清乃至近代，一直處于被剝削被壓迫的社會(huì)地位。1949年新中國(guó)建立至1978年改革開(kāi)放，中國(guó)農(nóng)民誠(chéng)然在政治經(jīng)濟(jì)地位上得以翻身，但是在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)“剪刀差”的經(jīng)濟(jì)背景下為中國(guó)社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)作出了巨大的勞動(dòng)貢獻(xiàn)。2000多年來(lái)，中國(guó)農(nóng)民既要從事物質(zhì)資料、生產(chǎn)資料的生產(chǎn)與再生產(chǎn)，還要從事自身——人口——?jiǎng)趧?dòng)力的生產(chǎn)與再生產(chǎn)?！岸€地，一頭牛，老婆孩子熱炕頭”這句順口溜，幾乎可以視為中國(guó)農(nóng)民的一種生存理想模式。

1978年改革開(kāi)放至今，中國(guó)農(nóng)村正在發(fā)生深刻的社會(huì)變革，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)急劇解體，工業(yè)消費(fèi)社會(huì)與商品社會(huì)主導(dǎo)與支配下的新型農(nóng)村社會(huì)正在形成。不同地區(qū)的農(nóng)村社會(huì)呈現(xiàn)為差異化的發(fā)展區(qū)域態(tài)勢(shì)。農(nóng)村社會(huì)與城市社會(huì)的傳統(tǒng)差異在巨量融合中呈現(xiàn)出碰撞、交鋒、轉(zhuǎn)化、模糊等多重矛盾及其復(fù)雜景象。例如華西村，經(jīng)濟(jì)上早已不是習(xí)慣定義上的農(nóng)村，實(shí)際上已是一座城市。再如西部一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)仍然落后，村民子弟上中小學(xué)都很困難。

“農(nóng)家書(shū)屋工程”的一切意義及其實(shí)施中的各種問(wèn)題，特別是實(shí)際閱讀效果，甚至成敗與否，都直接決定于這一歷史背景。

農(nóng)村人口、教育與閱讀推廣

農(nóng)村人口一直是中國(guó)社會(huì)諸階層中數(shù)量最大的。封建社會(huì)，農(nóng)村人口作為“編戶(hù)齊民”，主要是國(guó)家征收“租庸調(diào)”的主要對(duì)象。封建教育主要是貴族教育、封建精英教育，對(duì)廣大農(nóng)村人口主要實(shí)行封建文化專(zhuān)制主義及愚民政策。把農(nóng)民擺在教育主體地位上、思想上是從中國(guó)近代開(kāi)始的。它是直接同中國(guó)社會(huì)近代化密切相關(guān)的，或說(shuō)是中國(guó)近代化的一個(gè)主要議程。近代有識(shí)之士，如晏陽(yáng)初、陶行知等，認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)的根本進(jìn)步，特別是文化上與政治上的進(jìn)步，必須改變傳統(tǒng)的農(nóng)村社會(huì)，而又必須從對(duì)農(nóng)民實(shí)行新式教育入手。中國(guó)近代鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、理想及做法至今仍然值得重視、繼承與實(shí)施。6億多的農(nóng)村人口，構(gòu)成了全民閱讀數(shù)量意義上的絕對(duì)主體。所謂全民閱讀，如果農(nóng)村人口做不到，顯然不配稱(chēng)其為全民閱讀。

出版轉(zhuǎn)型、危機(jī)與農(nóng)家書(shū)屋

“農(nóng)家書(shū)屋工程”的提出，事實(shí)上是以出版轉(zhuǎn)型、危機(jī)及國(guó)民閱讀率持續(xù)走低為背景的。傳統(tǒng)出版由于新技術(shù)、新媒介的挑戰(zhàn)，危機(jī)四伏，急劇衰落，正在向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型。同時(shí)，傳統(tǒng)閱讀（文本閱讀、紙本閱讀、經(jīng)典閱讀）也大幅跳水，國(guó)民（傳統(tǒng)）閱讀率一度持續(xù)下滑。國(guó)民閱讀率下滑導(dǎo)致傳統(tǒng)出版危機(jī)日深，前途茫然。其實(shí)，國(guó)民閱讀率下滑也可視為傳統(tǒng)出版危機(jī)的一個(gè)主要方面（或表現(xiàn)）。當(dāng)今，在城市閱讀、大學(xué)校園閱讀尚且明顯下滑的困境面前，更遑論農(nóng)村閱讀！

正是在這一背景下，出版界才真正“發(fā)現(xiàn)”了廣大的農(nóng)村，“發(fā)現(xiàn)”了6億多農(nóng)村人口，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)廣闊無(wú)邊的巨大閱讀市場(chǎng)。出版危機(jī)似乎有望借助于這一巨大市場(chǎng)得以化解并振興。遺憾的是，出版界很快就發(fā)現(xiàn)，這一巨大的市場(chǎng)主要是理論意義上的一個(gè)市場(chǎng)，或說(shuō)主要是一個(gè)概念。

簡(jiǎn)言之，由于幾千年來(lái)的歷史原因，中國(guó)農(nóng)村社會(huì)并沒(méi)有形成一種普遍的閱讀生活方式，更毋論普遍的閱讀習(xí)慣。占農(nóng)村總?cè)丝谝恍〔糠值膹V大中小學(xué)生，實(shí)行的是非常實(shí)際的應(yīng)試教育，一時(shí)也不可能改變整個(gè)農(nóng)村的非閱讀生活方式?！鞍l(fā)家致富”才是農(nóng)村社會(huì)的普遍主題，打工潮、留守兒童、留守老人、傳統(tǒng)生活方式及休閑方式（打麻將、聊天、看電視）、征地、占地、自然資源私有化諸方面，更使得農(nóng)村社會(huì)的閱讀力量顯得十分蒼白、孱弱。

出版界應(yīng)當(dāng)明白，廣大農(nóng)村——6億多農(nóng)村人口并不意味著一個(gè)等額等值的閱讀空間——閱讀市場(chǎng)。換言之，中國(guó)農(nóng)村這一巨大的“閱讀空間”——“閱讀市場(chǎng)”，是需要研究、培育的，是需要長(zhǎng)期作出無(wú)私奉獻(xiàn)的，而這又是一項(xiàng)持久的艱巨任務(wù)。也許，把廣大農(nóng)村理解為一個(gè)閱讀“市場(chǎng)”本身就是錯(cuò)誤的。

新農(nóng)村建設(shè)、城鎮(zhèn)化與農(nóng)家書(shū)屋

“農(nóng)家書(shū)屋”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)將“農(nóng)村書(shū)屋”合理置于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中。農(nóng)村城鎮(zhèn)化規(guī)劃中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)閱讀空間，把“農(nóng)家書(shū)屋”置于其中。新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的一個(gè)基本做法是農(nóng)村社區(qū)化，每個(gè)農(nóng)村社區(qū)均應(yīng)考慮設(shè)立一個(gè)農(nóng)家書(shū)屋。在此，“農(nóng)家書(shū)屋”這個(gè)名稱(chēng)也可以加以變化，不一定全國(guó)農(nóng)村社區(qū)都以“農(nóng)家書(shū)屋”命名，也可以命名為“農(nóng)村社區(qū)閱覽館”，或以“農(nóng)家書(shū)屋工程”為據(jù)起一個(gè)有地方社區(qū)特色的本土化名字，這樣做似乎更接近當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的心理。再者，“農(nóng)家書(shū)屋”這一名字，似乎有意將城市書(shū)店與農(nóng)村書(shū)店，將城市閱讀與農(nóng)村閱讀的差異凸顯出來(lái)，實(shí)際上有暗示農(nóng)村文化落后的消極影響。農(nóng)村社區(qū)“農(nóng)家書(shū)屋”的具體命名，完全可以同當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的地名文化、地理文化、風(fēng)俗文化等區(qū)域特色文化結(jié)合為一，甚至可以在當(dāng)?shù)卮迕裰姓骷?。例如，少?shù)民族地區(qū)的“農(nóng)家書(shū)屋”，就可以考慮以民族語(yǔ)言加以命名。

將“農(nóng)家書(shū)屋工程”統(tǒng)一列為新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村城鎮(zhèn)化、社區(qū)化建設(shè)的必要項(xiàng)目，有利于保證農(nóng)家書(shū)屋的公共空間、設(shè)備設(shè)施、閱覽條件、人員配備、日常管理諸方面的正規(guī)化建設(shè)，從而避免出現(xiàn)諸如條件簡(jiǎn)陋、缺乏管理等弊端。

困境、新媒體與閱讀行為

在全球傳統(tǒng)閱讀出現(xiàn)停滯乃至下滑的現(xiàn)實(shí)背景下，開(kāi)展“農(nóng)家書(shū)屋”建設(shè)本身就是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。既有農(nóng)村閱讀落后歷史語(yǔ)境的挑戰(zhàn)，又有全媒體時(shí)代傳統(tǒng)閱讀陷入重圍的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的挑戰(zhàn)。筆者在2013年5月初以“農(nóng)家書(shū)屋對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民閱讀的作用、影響”為題對(duì)30多名大三學(xué)生作了一個(gè)書(shū)面調(diào)查，所得結(jié)論主要集中在“困境”“存在問(wèn)題”“建議”三方面。筆者選取了一些學(xué)生在調(diào)查中有代表性的結(jié)論：

由于長(zhǎng)期形成的封閉保守的思想意識(shí)，因而大多數(shù)農(nóng)民還沒(méi)有從思想意識(shí)上完全建設(shè)起對(duì)圖書(shū)的信任或信心。一般情況下，他們處理農(nóng)業(yè)及相關(guān)問(wèn)題都依靠以往形成的經(jīng)驗(yàn)。

——代幸梅

每日的體力勞動(dòng)使得他們大部分人不會(huì)去借書(shū)閱讀，電腦的普及、多種娛樂(lè)方式的發(fā)展，讓他們更傾向于每日勞動(dòng)回家后去輕松娛樂(lè)，電視劇、電影等能夠繪聲繪色地講述的媒體比那些字跡密麻的書(shū)籍更加具有吸引力。

——寧瑞雪

當(dāng)前農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力多外出打工，留守老人及兒童文化層次偏低，兼之兒童每天上學(xué)，因此書(shū)籍事實(shí)上很少人真正去讀。

——?jiǎng)⑻鹛?、譚夢(mèng)娜

那些真正身處偏僻山區(qū)、交通閉塞的農(nóng)村還沒(méi)有書(shū)屋的建設(shè)，圖書(shū)更新建設(shè)慢。

——程誠(chéng)

很多南方（如安徽）農(nóng)村都把土地“出租”給外來(lái)投資者（如浙商）開(kāi)工廠（如服裝廠），我們家鄉(xiāng)（安徽馬鞍山一帶）就有農(nóng)村變成“馬鞍山服裝工業(yè)園”。農(nóng)民要么是外出打工，要么是進(jìn)附近服裝廠工作。農(nóng)村的性質(zhì)在變化中，農(nóng)家書(shū)屋也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況引進(jìn)圖書(shū)，如我們那里可引進(jìn)與法律有關(guān)、服裝、城市變化方面的書(shū)。

——湯丹丹

調(diào)查還反映出諸如借閱率低、缺乏管理、面子工程、書(shū)籍種類(lèi)少等具體問(wèn)題。上述所有問(wèn)題都需要我們認(rèn)真研究，從而制定出針對(duì)農(nóng)村各種實(shí)際情況的“農(nóng)家書(shū)屋”實(shí)施細(xì)則。筆者認(rèn)為，推進(jìn)農(nóng)家書(shū)屋工作，目前應(yīng)特別注意以下四個(gè)方面。

第一，新媒介對(duì)書(shū)籍媒介的替代是必須引起關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。農(nóng)村實(shí)行的電視“戶(hù)戶(hù)通”工程、三網(wǎng)融合，以及電腦正在急速占領(lǐng)農(nóng)村青年人精神空間，實(shí)際上使得“農(nóng)家書(shū)屋”的閱讀設(shè)計(jì)方案一開(kāi)始就置于一場(chǎng)“媒介戰(zhàn)爭(zhēng)”之中，并且必然處于下風(fēng)。因此，“農(nóng)家書(shū)屋”的建設(shè)必須與農(nóng)村其他媒介的建設(shè)聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)，如電視、網(wǎng)絡(luò)中似乎也可以開(kāi)辦“農(nóng)家書(shū)屋”，引導(dǎo)農(nóng)民閱讀。

第二，農(nóng)家書(shū)屋應(yīng)與農(nóng)村中小學(xué)教育統(tǒng)一設(shè)計(jì)?？梢钥紤]將“農(nóng)家書(shū)屋”設(shè)在中小學(xué)校，由中小學(xué)生義務(wù)管理，閱讀對(duì)象既包括中小學(xué)生、教師，也包括其他農(nóng)民。偏遠(yuǎn)落后地區(qū)、山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)等，條件特別艱苦的地區(qū)應(yīng)當(dāng)列為“農(nóng)家書(shū)屋工程”的重點(diǎn)地區(qū)。讓圖書(shū)資源使用在最缺乏最需要的地區(qū)。

第三，縣鄉(xiāng)村三級(jí)基層政府書(shū)籍閱讀考核制。農(nóng)民閱讀的推廣，不能僅只停留在一種統(tǒng)一政策的層面上，必須由縣鄉(xiāng)村三級(jí)基層政府首先落實(shí)，政府人員必須首先成為閱讀者。試想，縣鄉(xiāng)村政府人員不讀書(shū)，村干部不讀書(shū)，怎么叫廣大普通農(nóng)民去讀書(shū)？農(nóng)民閱讀推廣切忌成為一種由上而下的行政命令，一種政績(jī)工程、形象工程、面子工程。

第四，青年志愿者工程?？梢钥紤]由國(guó)家有關(guān)方面設(shè)立青年志愿者隊(duì)伍，由大學(xué)生乃至研究生利用假期志愿投入“農(nóng)家書(shū)屋工程”，開(kāi)展實(shí)際閱讀促進(jìn)工作。也可以考慮將“農(nóng)家書(shū)屋工程”工作納入國(guó)家其他青年志愿者工程工作范圍，并制定相關(guān)政策加以促動(dòng)。新聞出版廣播電視總署領(lǐng)導(dǎo)出版界（學(xué)界、業(yè)界）制定由總署、省市縣出版管理行政部門(mén)、出版界共同組成的協(xié)作機(jī)制，可由高校編輯出版專(zhuān)業(yè)選派大學(xué)生志愿者開(kāi)展工作。

國(guó)家大力推廣“農(nóng)家書(shū)屋工程”，促進(jìn)廣大農(nóng)民閱讀書(shū)籍，其意義自不待言。但是，農(nóng)村的歷史傳統(tǒng)、急劇發(fā)生深刻變化的農(nóng)村現(xiàn)實(shí)、新媒介的巨大挑戰(zhàn)及現(xiàn)實(shí)替代，不可否認(rèn)是造成閱讀困境的三大因素。

全民閱讀推廣計(jì)劃中，6億多農(nóng)民顯然占據(jù)全民的絕對(duì)主體，從某種意義講，全民閱讀計(jì)劃的成功與否，主要取決于6億多農(nóng)民的閱讀。“農(nóng)家書(shū)屋”作為全民閱讀推廣計(jì)劃——廣大農(nóng)村地區(qū)、農(nóng)村人口閱讀的專(zhuān)項(xiàng)工程，可謂意義偉大、困境重重、使命神圣、任重道遠(yuǎn)。

（作者單位：河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院）