貼近教學，多媒體教學課件出版應務實

一個優(yōu)秀的多媒體課件對教師在課程教學起到事半功倍的作用，而如何使出版設計的多媒體課件更有效地貼近教學，是越來越多的課件出版者們思考的問題。

近年來，隨著高校英語改革的深入，多媒體教學手段在輔助教學方面發(fā)揮的作用日益凸顯。一個優(yōu)秀的多媒體課件對教師在課程教學起到事半功倍的作用，而如何使出版設計的多媒體課件更有效地貼近教學，是越來越多的課件出版者們思考的問題。

2012年11月，第十二屆全國多媒體課件大賽圓滿落下了帷幕，這屆比賽共有2000件作品參加，共有23件獲一等獎，我們所制作的《英國文學》多媒體課件榮獲一等獎。通過對該課件整體設計理念和功能模塊設計思想的一些經(jīng)驗總結(jié)和反思，我們希望能夠給關注多媒體教學科教出版的單位以參考、提醒，期待更多的課件出版物能夠貼近教學、更有效地協(xié)助教師開展教學工作。

《英國文學》教學課件的設計理念

多媒體教學課件依托現(xiàn)代信息技術和數(shù)字媒體技術，使教學內(nèi)容與圖、文、聲、像等多媒體形式組合為一體，是現(xiàn)代教學方法的一種較為常見的實現(xiàn)方式，判斷一個多媒體課件優(yōu)劣的最基本的標準，是看它能否很好地服務于教學，達到最優(yōu)化的教學效果。我們依托現(xiàn)代教學方法理論，參考多模態(tài)話語分析和系統(tǒng)工程學理論，確定了《英國文學》課件的設計理念，其中共有三個方面。

第一，多模態(tài)的課件設計

《英國文學》是文學類課程，它的特征有兩個方面。第一是情景性較強，需要教師為學生展現(xiàn)一幅幅精彩的情景畫面，要讓同學們在文學所勾勒的殿堂里盡情徜徉，讓他們或看到荒無一人的海島，或領略伊甸園的風光，或徘徊在倫敦的街頭，或沐浴著莊園午后的陽光。第二，情節(jié)性較為突出，教師要在課堂上讓一個個性格鮮明的人物帶領著同學們經(jīng)歷或哭或笑、或喜或悲，或殺伐決斷、或纏綿悱惻的故事。在傳統(tǒng)的課堂上，教師只通過語言或語義符號傳達這些信息，學生則必須盡可能地發(fā)揮自己的想象力去聯(lián)想這些畫面和場景，而這些文學作品里所描述的畫面或場景與他們的生活和經(jīng)歷相去甚遠，因此會對他們理解和欣賞作品造成一定偏差。

在《英國文學》多媒體課件中，我們根據(jù)內(nèi)容，在必須用文字符號進行講解和說明的地方選用了文字模態(tài)，比如教學大綱，課前的導讀和課后的評論，作家作品的基本介紹，作品的背景和意義等。然后，在具體的每一章內(nèi)容里面，配合文字模態(tài)，選擇了音樂、圖片、電影等多模態(tài)手段加入到課件中來輔助教學，這種選擇主要是基于形象生動、結(jié)合緊密以及充分調(diào)動學生的積極思考為準則，以教學的目標為依據(jù)，結(jié)合學生的興趣點（如對電影的興趣、對詩歌、音樂等的興趣等），并且在課堂上就能完成教師對學生的考核，鞏固學生的記憶，提高他們的學習動力。如圖所示：

第二，課件內(nèi)容體現(xiàn)科學性和完整性

《英國文學》課程的內(nèi)容涉及文學史、文學作品及背景，絕大多數(shù)事件都是“過去時”，學界對于那些在文學圣殿上熠熠生輝的人物及作品已經(jīng)基本形成共識，因此保持課件內(nèi)容的科學嚴謹很重要，應有其內(nèi)在的連貫性和邏輯關系。據(jù)此，我們研究制訂了《英國文學》課件的整體教學策略為科學性和完整性，課件涵蓋了英國歷史上各階段主要作家的作品，并對英國有文字記載開始后的文學發(fā)展史作了較為詳細的介紹和展示。課件內(nèi)容選材于各作家的代表名作，在文字運用、內(nèi)容寓意、文學價值上都具有典型性，可以滿足任何層次的《英國文學》課程教學需要。在內(nèi)容設計方面分為三個步驟實施：

第三，課件形式應體現(xiàn)集成性、交互性和生動性

《英國文學》課件是一個單機版演示類“輔教”課件。作為一個演示類課件，在設計課件的時候，我們首先考慮的是課件的集成性。在課件中我們針對不同的內(nèi)容運用了文字、圖片、音頻、視頻等等多種方式，把在課堂上需要呈現(xiàn)給學生的所有多媒體手段（如文字導讀講解、文學電影、閱讀片斷音頻及文學圖片等）都集成在了課件里面。在教師上課的時候，可以不用根據(jù)課程內(nèi)容手忙腳亂地分別去找所需要的音頻、視頻、圖片等多個文件，從而不會打斷教師的教學思路和學生的聽課思路；同時，在“輔教”的同時，它還應體現(xiàn)一定的“輔學”作用，用于同學們在課堂上的自主學習，所以我們加入了課后習題的交互性設計手段，以幫助學生鞏固所學知識，激發(fā)學習熱情；此外還設置了學生讀詩（錄音）的板塊，加入了擴展性的文學背景和文學評論等內(nèi)容，增強了課件的生動性。

《英國文學》教學課件的功能模塊設計

我們把整個課件的內(nèi)容框架分為兩大模塊，即教學內(nèi)容模塊和教學參考模塊。這樣可以清楚地將教材的主要框架與擴展的資源分開，有助于學生的快速選擇。在教學內(nèi)容模塊的九講中，每講又包括課程講解、同步練習、詩歌賞析等教學板塊。進入各講中的不同板塊后，教師和學生可直接進行授課和學習活動。其中，“佳片放映”板塊同時又作為教學參考模塊之一單列出來，以方便教師和學生操作和控制。因此，從總體的模塊劃分上，仍然是根據(jù)課堂教學的實踐，以教學內(nèi)容模塊為主、參考模塊為輔的并行設計。

在制作平臺上，本課件運用了Authorware、photoshop和Flash等相關軟件制作平臺，這些軟件顯然是很多課件制作者選擇的工具，但是經(jīng)過我們一線教師與軟件制作者的多次反復探討和交流，并經(jīng)過多次的增刪和改動，最終使我們的課件改變了以往單純呈現(xiàn)式的傳統(tǒng)功能，而在課件的控制和互動功能上有了新的突破。

總之，該教學課件緊密結(jié)合《英國文學》課程的教學實踐，以授課順序為綱目，采用交互方式將全部課程內(nèi)容組織在一起，其設計思路及方法是可以借鑒的。

（本文系《優(yōu)化大學英語精品資源，搭建共建共享平臺》課題成果，課題編號為ER2013A11）